幾天前，台南一位女童從自家公寓三樓墜樓。一旁的水電工提前發現雙腳懸空坐在窗台的女童，並出手接住了他，女童免於一死。倘若是你，你能發現身旁的人正處在墜落的邊緣嗎？知道如何伸手接住他嗎？
此處「墜落邊緣」指的不僅是物理上的女兒牆邊，更是自殺意圖者內心的崩壞、失序。
根據研究，自殺從決定到真正作出行動，只要十分鐘的時間。上週的國立臺灣大學校園內，短短五天中，就有三位學生面臨這痛苦與解脫交雜的六百秒，在對旁人而言再尋常不過的午後，試圖結束年輕的生命（後來其中一人生還）。
對於臺大學子身上的發生的憾事，各界人士，評論者、教授爭相提出看法及解方。臺大電機系教授葉丙成以「我們的大學，需要改變」為題，從課務改革、選才機制等面向，嘗試為事件歸因，提出因應之道，其中包含將導生費用挪做改善心輔資源之用（想法源自臺大工商管理學系主任郭佳瑋）。臺大校長管中閔在給師生的公開信中，承諾改善硬體的自殺預防措施及軟體的心輔資源，此外也要求導師立即聯絡導生，關心近況。
兩位臺大教授不約而同提到大學的「導生制度」，惟看法有所不同。然而，導師與學生的距離還是不比休戚與共的同儕。改善導生制度，不如讓同儕伸出手接住這些受苦者來得及時。把導生經費轉作心輔資源的做法固然好，但是未必每位潛在自殺者都有意願走進諮商室。事實上，根據研究，自殺者中患有精神疾患的人僅佔少數。另外，單就臺大來看，目前設有近50位心輔老師，比例遠高過教育部規定的每1200位學生一人。儘管如此，學生苦苦排隊等候諮商的情況仍然時有所聞。導生經費投入，多聘用幾位心輔老師，恐怕仍難以解決等候時間長的問題。
簡而言之，不論改善導生關係，抑或導生經費的挪用，雖然立意良善，卻是緩不濟急的做法，無法成為受苦的學子的及時雨。或許，在改善導師制度、彌補心輔資源缺漏的同時，對於大學校園自殺意圖者的關懷也應該回歸日常， 在最貼地的同儕關係中尋求改變。
《報導者》記者張子午所撰，書寫精神疾病的專書《成為一個新人》中，受訪者台灣自殺學會常務理事廖士程提到，自殺者從意念生成到意圖嘗試行動期間，每一階段都會釋出求救訊息。這樣的前提下，周遭的同儕若能察覺求救訊息，適時、適當的伸手相救，會不會許多生命就能免於殞落呢？可惜的是，不是每個人對於憂鬱、心理或精神衛生議題都有興趣，遑論深入探究其中複雜的成因與現象。同儕間的同理之心並非不存在，只是不知如何行使。不但沒有辦法察覺求救訊號，也不知道怎麼伸出助人的雙手。
國內現行的大學教育中，心理、精神衛生相關的基礎課程確實相對匱乏。與英、美許多大專院校相同，部分國內大學會在新生訓練中，加入心理健康工作坊或講座。然而單次、政令宣導的形式，無論深度、成效都十分有限。不分科系皆可選修的通識及整開課程中，雖有心理主題的課程，例如政大的通識課程「心理與生活」即是一例，但授課內容多是心理學相關、較為生硬的學術討論，對於精神疾病和自殺防治的現況及實務、案例著墨較少。
若是「精神／心理衛生教育」普及化，不只停留於巡迴講座等形式，而是設立課程，甚至納入必修，讓每個學生了解精神衛生、助人者應具備的基本知識及概念，雖然不可能使人人都變得如同執業的心理諮商師一般專業，能夠協助精神疾病患者或情緒受苦者完全康復，但至少能夠感知同儕發出的求救訊號，必要時知道如何伸手；自殺念頭產生、需要求救時，也了解如何表達同儕較能意會。如此一來，大學校園內或許就能少一點自殺案例。
《性別平等教育法》已在台推行超過十五年，若以此為鑑，可在《自殺防治法》或《精神衛生法》之下，訂定大學教育方面的推行細則，甚或另訂專法，全面普及精神衛生、自殺防治教育。藉由這樣的教育，學生能對受苦者多些同理，學習助人的精神及心法，一方面如同前文所述，能防治自殺，達到「治標」的目的，一方面則具有改善人際網絡的「治本」效果。
事實上，除了臺大，其他多所大學也在近期接連傳出學生自殺的遺憾消息。在校園心理諮商資源、升學體制、頂大光環等巨大脈絡成為媒體及大眾急於檢討的對象時，我們是否忽略了個體的生命經歷，忽略了最基本的人與人之間的關係？
每位自殺者都承載了生命中難以勝數的苦痛，或許旁人很難真正感同身受。透過對心理、精神衛生素養的基本認識，或許就能讓同儕間的理解編織成一面溫柔的安全網，接住一個個搖搖欲墜的靈魂。
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