【記者徐宇昕綜合報導】國立臺灣大學於18日舉辦「未來大學高峰會」，宣布最早將在111學年度設立全校不分系學士班。近年社會對於跨域人才的重視，使不分系陸續在大學興起，然而不分系高度自由的學習環境，也引起學習專業性不足等質疑，且考驗學生自律能力。
不分系分為學院型和全校型，全校型包含國立臺灣科技大學大一不分系學士班和國立清華大學的清華學院學士班等，兩者學生大一時屬於全校不分系，到大二才分流至其他科系。而國立成功大學於民國96年成立大一全校不分系學士學位學程，106學年度起改為四年制，並招收各年級轉系生，為國內首創。成大教務長王育民表示：「以前學生在大二就分流，對跨域學習沒有實質性的幫助。」此外，學生對跨域學習的需求提升，也促使校方設立四年制不分系。
成大不分系分為A、B班，A班透過個人申請或考試分發入學，學生可選擇在未來轉系，或繼續留在不分系到畢業，B班則招收各年級轉至不分系的學生。王育民表示，過去學生多將不分系當作轉系跳板，但近期跨領域人才備受重視，目前在A班的學生近半數選擇繼續就讀。成大不分系學生鐘民鈞也分享，過去就讀電機工程學系，但在電機系所學不如預期，且發現自己更喜歡人文學科，於是決定轉至不分系，目前他選修許多外國語文學系和哲學的相關課程，「我認為跨領域是很重要的能力，而不分系選課自由幫助很大。」
但成大不分系選課並非毫無限制，其要求學生須在大學期間達任一科系的輔系門檻，同時必須在該輔系所屬學院修達50學分。此外，不分系的系定必修課程為專題製作，學生可自由發想題目，呈現方式亦不受限制。成大不分系學生李尚恩分享，他的專題以大學自學生為主題，訪問業界前輩，最後製作給大學自學生的學習地圖作為成品，「專題給我行動的理由，在實踐的過程中發現自己可以找到問題並且為那些理想改變。」鐘民鈞也提到，做專題的模式和研究所的學習方式類似，可以訓練自己架構跟執行能力。
不分系雖可讓學生自由選課，但同時也有選課方向不明確、專業性不足等疑慮。李尚恩表示，自己每學期的選課方向會因興趣而調整，「修課的確會少一點方向，而且這些知識未必能一直疊加上去。」而畢業於成大不分系的史蕓瑄也坦言，目前不分系尚未被大眾和企業認識，因此在找尋工作時確實面對較多專業性的質疑，「不分系定義的能力是抽象的，像是跨域、溝通、實踐等軟實力，並沒有明確連結到哪項職業。」但他也表示，不分系訓練他如何探索未知，因此在職場上擁有較佳的問題解決能力。
而相較於全校不分系，學院型不分系在大專院校中則更普及，例如清大人文社會學院學士班、元智大學管理學院大一不分系等。而國立政治大學傳播學院大一大二不分系也是其中之一，學生在大一、大二時隸屬於不分系，大三才分流至廣告學系、廣播與電視學系，或是新聞學系。過去為傳院大一大二不分系、現為政大廣告系學生于恆生表示，因不分系使他能選修許多新聞系的課程，眼界更寬闊。
然而，政大廣告系學生王宥方卻指出，不分系希望學生多元探索，但必修課的課程內容安排卻不夠明確，須主動選修三系基礎課程才能實際接觸，「學校應該要把三個系的基礎課程都安排在必修。」于恆生也提及，學生過去習慣傳統填鴨式教育，即使學習環境自由度高，仍會慣性依照學校的課程安排，「學校都說可以利用時間多元探索，可是我們走的體制就是照表操課，沒有想到可能有更好的安排方法。」
另一方面，不分系看似為了讓學生探索興趣，實則更考驗學生自律能力，鐘民鈞說：「如果你不夠自律，又不知道你要做什麼，其實就是迷途羔羊。」清大人文社會學院學士班、曾就讀清華學院大一不分系的楊正賢也分享，不分系讓大家有無限發展的可能，但許多人卻也因此更加迷茫，「它的優點就是它的缺點。」
王育民則表示，「我不太認為不分系是一個探索興趣的地方，而是一個實踐的地方。」他認為不分系的重點在於跨域學習，以及培養執行和問題解決的能力，這同時也是未來人才所需的特質。而他也提到，學校可多了解學生的需求，並據此訂定相關辦法，才能有效達成不分系成立的目標。
