【記者陳少凡報導】國立彰化師範大學於11月26日召開校課程委員會，討論「115學年度開放推甄錄取新生提前入學各系（所）碩（博）士班入學學生課程架構表」。其中，國文學系碩士班及臺灣文學研究所課程架構案，先前已經通過系與院級的課程審議，然而校級會議卻忽視先前的審議結果，以無共識為由退回協調會議，引發學生與系所對程序合法性及決議合理性的質疑。 本次國文學系課程架構調整內容，因應華語課程需求增加，新增兩門課程以培養華語教學人才；同時廢止多年未開或原屬與台文所共開的課程，藉此讓國文學系課程安排更明確，凸顯系所特色，並提升招生競爭力。彰師國文所的課程架構已逾十多年未曾更新，課程內容與現今研究趨勢與學生需求產生明顯落差。彰師大學生會長同時為國文學系的楊孟沅認為：「此次課程會議中的諸多不公與決議，都使得新課架難以落實。」為了改善及加強招生競爭力，而提出新的課程架構，但在校課程委員會中遭遇程序爭議，使改革停滯，也將會影響國文所的招生情況。 楊孟沅指出，會議中課務組長表示，「會議規則為原則性規則，不必完全遵守。」這讓學生代表質疑程序是否被恣意解釋，進而影響審議的公正性與透明度。他指出：「課程案退回協調會議，但該會議不屬三級三審制度，會議效力存疑。｣在審議內容上，彰師大學生議會議長同時為國文學系學生的郭恩提到，此次課程架構原有多項建議修改，例如刪減陳舊課程、補足專業特色、增設新課程，但在程序混亂與決議不清的情況下，改革方向被迫停滯。 彰師大秘書室回應，學生會關切的協調會制度，仍屬於既定的「三級三審」程序範疇內。並表示本次會議所認定的「無共識」以及退回的理由，因審議尚未完成，現階段不便說明。秘書室對於課務組長的爭議言論，聲明並非事實。對此學生代表與校方之間的說法有明顯的不同，確切真相仍有待釐清；對於學生會及學生議會提出的程序合法性與學生權益疑慮，校方強調已納入後續研議，並會在程序完備後向師生統一說明。校方也表示，待本案審議結束後，將依實際情況進行制度檢討，以提升透明度與行政效率。 楊孟沅指出，課程審議應「尊重專業並遵守程序」，避免程序失當讓學生承擔後果，並要求校方修正錯誤決議，保障碩博新生的選課與學習權益。國立政治大學課程組長陳世昌分享，校方應定期全面檢視課程架構，以確保內容貼合實際授課；在審議過程中，若資料不足或意見未釐清，會先要求提案單位補件再續審，學生提出的疑慮也會依程序進行檢視與回覆，藉此降低爭議發生的可能性。

【記者顏貝恩報導】根據《諾丁漢郵報》（Nottingham Post）11月25日報導，諾丁漢大學（University of Nottingham, UoN）（以下簡稱諾大）因財政壓力，宣布將於2026年起永久停辦系所課程的計畫，包含護理、現代語言、音樂、教育學等科系。此項決策在未經院系協商、且缺乏清楚說明的情況下發布，引發英國大學院工會（University and College Union, UCU）強烈不滿，並掀起抗議聲浪。 11月24日，約有100名學生和教職員聚集在大學公園校區（University Park），抗議校方計畫縮減多科系，呼籲學校應撤回科系調整方案，並要求提高財務資訊透明度。目前，諾大表示將暫停部分課程的招生，但允許本科生及研究生完成原有的學程。就讀於卡迪夫大學（Cardiff University）的留英學生小陳（化名）說：「如果學生未積極修課，縮減課程的安排是合理的，但不應影響對社會具有長期價值且有學生需求的科目。」他指出，在學費持續提升的情況下，校方卻以成本壓力為由縮減學程，使學生選課受到限制、學習資源縮減，這將降低國際學生的就讀意願。 「參與現代語言課程的學生人數逐年下降，校方因此透過語言中心取代科系，提供更具彈性的修課方式。」諾大註冊處新聞部門主管艾瑪・索恩（Emma Thorne）說道，在面臨高昂教學成本的環境下，大學必須回應學生需求的轉變。諾大音樂與哲學科系學生湯瑪斯・帕克（Thomas Parker）說：「系上原本的各項活動，例如樂團在人數配置與排練上都會因縮編而受影響。」他指出，隨著系所被逐步縮編，教授可能陸續離職且無人補缺，學生將面臨專業教學與指導資源大幅減少的情況。就讀樸茨茅斯大學（University of Portsmouth）學生陳芷敏說：「學生在入學選科系時，往往不是以興趣作為主要考量，而更重視就業率、薪資預期與產業需求等現實因素。」他強調，決策權固然在校方，但凡涉及學生的學習體驗、資源配置或福利，學校皆應在前期主動蒐集學生意見，使其聲音得以被納入決策過程。 面對英國多所大學陸續調整課程架構，小陳和帕克皆認為，唯有在諮詢階段，確實納入受影響的師生意見，才能避免決策最終對教學品質造成負面影響。談及教學內容，陳芷敏建議：「學校在保留原有科系價值的前提下，應採用更多探索性的教學，例如開設跨學科公開課、講座或選修課，讓學生能接觸到兼具深度與多樣性的學術內容。」他認為，校方在改革中確保學生能持續接觸學術的核心內容，並維持穩定的學習品質，調整方案才有可能被師生接受。

【記者李若水報導】英國大學與學院工會（University and College Union，以下簡稱UCU）於17日起在愛丁堡大學（The University of Edinburgh）、雪菲爾哈倫大學（Sheffield Hallam University，以下簡稱哈倫大學）與雪菲爾大學（The University of Sheffield），抗議大學校方因財務壓力推動的大規模裁員與課程緊縮計畫。愛丁堡及雪菲爾的大學生也紛紛響應，加入教師的抗議行列，並向校方寄信表達拒絕裁員的訴求。 英國高等教育收入主要依賴學費與政府補助，由於近年入學人數減少，導致各大學的財務負擔加重。愛丁堡大學校長彼得．馬西森（Peter Mathieson）曾於2月接受《衛報》（The Guardian）採訪表示，未來18個月大學可能面臨1.4億英鎊（約新台幣 57.66 億元）的財政赤字。然而，愛丁堡大學的 UCU 分會指出，公開財報顯示該校仍有盈餘——2023年平均每月盈餘1230萬英鎊（約新台幣 5.07 億元），並有高達30億英鎊（約新台幣1239.3億元）的儲備金，且員工成本佔支出的比例在過去三年持續下降，應採取相較強制裁員更周全、溫和的措施。 愛丁堡大學及雪菲爾大學的UCU分會於17至19日展開罷工，要求大學承諾不進行強制裁員。學生們以曠課方式支持罷工，雪菲爾大學的學生會呼應學生們加入罷工糾察線（picket lines），也有學生在寒冷天氣中為罷工教職員送上熱飲與食物。愛丁堡大學的巴勒斯坦正義協會（Edinburgh University Justice for Palestine Society，以下簡稱EUJP）更組織學生封鎖了學校的行政中心，要求校方把資金用於學習與教學。EUJP表示，愛丁堡大學以「財務危機」裁撤教職員，卻持續投資涉及以色列軍事問題的企業。身為雪菲爾大學校友的雪菲爾市議員邁內什．帕雷克（Minesh Parekh）指出，校方計畫強制裁員，卻推動大型建設計畫，例如哈倫大學在倫敦開設了新校區；雪菲爾大學手上則握有數百萬現金儲備，卻將員工當作可替代的資源。 面對課程已經開始削減的現況，EUJP的學生代表說「教職員與學生的利益是一致的，我們共同反對大學管理階層的逐利邏輯。」愛丁堡大學生蘇靈使（化名）說：「學生們非常關注本次的罷工，由於預計會有1/8的教職員被裁員，將對教育環境造成極大影響。」於愛丁堡大學任教的潔絲．貝利（Jess Bailey）表示，老師們本來就已經超額工作，如果工作量再增加，能投入在每位學生身上的時間會更少，讓整體的教學與學習體驗變得更糟。貝利說：｢我參與罷工，是為了保護學生能持續享有高品質的教育與有意義的師生陪伴。｣

【記者鄭丞傑報導】山風吹拂，穿過枕頭山的林間步道，落葉與碎石在腳下發出細碎聲響。國立臺北大學原住民族學生資源中心於8日舉辦「泰雅族1907年枕頭山事件（大嵙崁事件）歷史走讀活動」，帶領學生沿台七線尋訪枕頭山事件遺址，並深入復興區部落，在文化體驗與導覽中重新閱讀原住民族的歷史脈動。 活動始於枕頭山遺址，導覽員指著山谷地勢，解說日治時期的殖民政府欲爭奪樟腦，集結軍隊攻打當地泰雅部落，並爆發流血衝突，最終造成遺留族人遷移深山的故事。學生沿著山徑前行，從坡度、視野與路線重新理解事件背景。北大公共行政暨政策學系學生謝佳璇表示，踏入事件發生的場景，更能理解部落在威權統治下的矛盾與壓力。北大原資中心組員陳盈全則說：「希望能藉此建立學生對原住民文化的理解還有尊重。」 途經樂信．瓦旦紀念公園，導覽員透過牆上的馬賽克壁畫，介紹這位泰雅族知識份子，如何在日本殖民與國民政府接管的政治動盪下，持續推動教育與醫療等權益，「他能在夾縫中捍衛族群的權利與未來，我由衷覺得欽佩。」謝佳璇說道。午間，泰雅族主廚帶來甜柿炒牛肉與南瓜濃湯等菜餚。他說明，甜柿不是風味強烈的食材，跟肉類炒在一起可以增添水果的清甜。南瓜濃湯則加入原住民常用的香料刺蔥，讓辛香與南瓜的甜味巧妙中和，展現獨特的在地風味。「每個餐點都富有特色，也都融合了當地的農產品。」北大社會工作學系學生張振威說道。 導覽尾聲安排手作樂器活動，盼讓參與者貼近部落文化。口簧琴是泰雅族的傳統樂器，作為族人間傳遞訊息的工具，也能用來表達情意。口簧琴多為單簧吹奏，現今能夠熟練吹奏雙簧以上的族人耆老逐漸减少，因此部落正積極培養孩童練習，並轉型成觀光的一部分，「讓文化得以傳承的同時，也可以創造更多的價值。」張振威說道。本次導覽也以口述歷史補足教科書未描寫的細節，「這些細微末節讓知識變得立體。」北大中國語言文學系學生曹榮安說道。他表示，從族人的敘述能看見族群如何理解自己的歷史，與官方或學術的版本並不相同，而兩者差異亦是認識多元文化的重要途徑。 「認識不同族群，是一種看見彼此的過程。」曹榮安說道。他表示，這段走讀經驗，能讓他反思自己身為布農族的處境與價值，並以更開放的視野去尊重和接納文化差異。謝佳璇則認為，透過手工藝技術與部落創生認識泰雅族的歷史，能進一步讓他思考該如何延續與保存自身的排灣族文化，「或許跨族群的合作或借鑑經驗，是讓原民文化保育茁壯的關鍵。 」他說道。

【記者蔡孟安報導】加拿大亞伯達省（Alberta）的皇家山大學（Mount Royal University, MRU）（以下簡稱皇大）於4日中午在校內草坪舉行一場和平抗議，現場約200名教職人員與學生參與，共同捍衛亞伯達省教師的罷工權益，並反對政府援引《憲法法案》中的〈但書條款〉（Notwithstanding Clause），強制通過《返校法案》（Back to school act），以法律手段強制教師返回工作崗位。 亞伯達省教師因與政府在薪資、教師資源分配不足未達成共識，在10月6日發起全省罷工。為避免學校教育停擺，政府於10月28日援引《憲法法案》中的〈但書條款〉通過《返校法案》，使法案即使觸犯憲法保障的人民權益，仍可繼續生效，強制教師結束長達約三週的罷工。此舉引起教職員工與學生的不滿，並於4日在皇大舉行抗議。參與抗議現場的皇大學生布倫南・法蘭奇（Brennen French）認為，政府使用〈但書條款〉的做法有剝奪人民罷工、表達自由言論的嫌疑，此舉正是以維護教師的工作權、抗議權與言論自由為核心訴求。「在教育這個極度重視『表達』的領域中，教師能自由發聲對學生的成長而言至關重要。」法蘭奇說道。 「我認為教職人員的權益不應被蔑視，這次省政府通過法案的方式已經越界了。」皇大學生雷金（Rey King）說道，政府雖然是為了不停滯教育而推動法案，試圖解決公立學校面臨缺乏老師教導的窘境，但不應以援引〈但書條款〉的方式來解決與教師們協議破局的情況。就讀聖弗朗西斯天主教高中（Saint Francis High School）的盧阿爾・亞克・阿烏烏・尼亞爾（Lual Yac Awuou Nhial）指出，自己學校已有大批教職員辭職，留下的老師承受更沉重的教學壓力，導致勞動權益受損，「如果政府願意為了教師罷工而動用憲法強制復工，那未來又有什麼能阻止政府對其他勞工行使同樣的權力呢？」尼亞爾說道。 針對教學工作與罷工之間的平衡問題，法蘭奇表示，罷工勢必會影響到學生的學習，但為了教育者與環境的長遠目標，罷工仍是必要之舉。雷金則分享道：「學生因為罷工而錯過全新學期開始後一個月的課程，即使教師罷工有他們的原因，但不可避免的仍影響到了學生的權益。」他期盼，政府能再次與教師工會進行談判，並撤回《返校法案》，正視亞伯達省的教師以及學生權益。

【記者王翊丞、熊子萱花蓮報導】塵土飛揚，淤泥堆積，整個校園蒙上一層灰。大水沖刷留下滿地的殘骸，卻帶走師生熟悉的教學空間。今年是自2001年實施周休二日後，第一次放假的教師節，難得的休假日國立光復高級商工職業學校（以下簡稱光復商工）卻淹入大量泥沙導致建築物的一樓幾乎全毀，平面上的各種器具全泡在水中。 近期樺加沙颱風挾帶暴雨，成災性雨量導致花蓮馬太鞍溪的堰塞湖於9月23日發生溢流，洪水夾雜土石傾瀉而下，重創位於下游的光復鄉，造成嚴重災情。洪水退去後，光復商工的師長回到校園，面臨大量的泥沙淤積和漫長的重建之路。志工小傑（化名）負責協助光復商工的清理，他說道：「他們的宿舍是一片狼藉，該有的櫃子和裝潢全都變成殘骸碎片，完全看不見原有的磁磚地板。」他認為現場就像廢墟，很難想像宿舍才剛完工一年，就經歷了如此的災害。大量的救災工作也讓光復商工老師陳建安坦言身負巨大的心理壓力，「有學生安置、工作的問題，下週正式上課後，老師會面臨到同時要兼顧救災和教學，甚至還有行政業務，真的是蠟燭多頭燒。」 校方自發性組成救災團隊，由校長擔任指揮官，陳建安和許多年輕老師也主動站出來，擔任組長的角色，他說道：「校長給我們的回覆非常正向，包含工作上的支持與信任，讓我們年輕人去執行救災統籌。」同事間的互相鼓勵，給予彼此情緒價值。陳建安也分享，在清理地下室廢棄課桌椅的過程中，剩下五張桌子時，同仁們開始像跨年一樣倒數，為即將告一段落的清運慶祝，在歡愉的氣氛下樂觀面對災後重建，凝聚彼此向心力。 在洪災發生的當下，許多學生跟著師長一同撤離校園，學生們在收容站自發性協助受災戶搬運物資。陳建安補充，「因為我們學校有汽車科，有好幾個是我們畢業的學生開怪手、山貓這些機具協助救災。」更有三位高三學生主動到災情更嚴重的地方，幫忙運送遺體或是老人家中清運。在開挖過程中，甚至會發現遺體，對學生造成一定的驚嚇。不論是災後創傷，亦或是看到遺體的心理創傷，校方都會同步介入心理輔導，並給予學生支持，展現師生同心維護光復鄉的決心。 除了為校區打拚的師生們，各地民眾也自發性的穿上雨鞋、拿起鏟子，貢獻自己的一點心力。來自國立政治大學的志工吳宜姿回想救災過程說到：「感覺就像世界末日，沒水、沒電，然後甚至有些居民還沒有食物。」他認為光復鄉連基本的生活機能也不復存在。而南港高中的林謙和，召集朋友一起幫忙，他說：「一個人幫助，等於十個人幫助，因為借助網路的力量，人會越來越多。」除了學生族群外，來自新竹的林正方帶著自己的孩子們，在校內活動中心內撿垃圾，「我自己來很容易，但帶著孩子的話，還有另一層教育意義。」他認為此舉可以讓孩子們體會到現場居民的辛苦與不易。無論拿著鏟子還是垃圾袋，無論此行花蓮的目的是什麼，這些志工們都是光復鄉的無名英雄。 每日的下午四、五點，志工們結束工作，陸續離開學校。9月28日，夕陽西下，陳建安和光復商工的老師們像前幾日一樣，站在校門口向志工道別，志工們不是如往日說著「辛苦了」，而是對老師們說「教師節快樂」，提醒著老師們這個屬於他們的節日。陳建安說：「我們當然知道有教師節放假，但我們確實都沒時間考慮這件事。」但他仍熱情告訴志工們，「如果有一天你們再回到花蓮，我會帶你們看看重建後的光復。」身懷重建後的希望，期待不久後的將來，光復鄉撥開塵土，迎接「光復」之日。

【記者蔡得曦報導】東海大學近期遭質疑校園景觀受到大幅破壞。校方強調相關作業是基於校園安全與活動需求的必要措施，但師生與愛校人士則認為此舉已違反《文化資產保存法》。作為國內首例登錄為文化景觀的學校，爭議施工卻使其保存價值產生疑慮。 此次校園改動包括在多處草坪上鋪設黑色抑草蓆，以及將部分低矮灌木整排移除等，對校園景觀造成明顯衝擊。事實上，東海大學早期校園於 2021 年登錄為文化景觀，並於 2023 年完成「文化景觀保存維護計畫」。東海校園管制要項中各區域內的景觀風貌、地景及建築元素皆受到《文化資產保存法》保護，須以維持現有形貌或恢復原有形貌為原則。然而，校方此次施工並未依循相關規定，也未經校內專責單位與臺中市文資專案小組的審查同意，就逕自進行工程。東海大學建築學系退休副教授阮偉明表示，校園保存的意義在於維持獨特景觀之美，但校方現行作為明顯違反保存維護計畫。 東海大學總務處於5日公告中表示，抑草蓆為暫時性設置且僅限於師生活動密集區，以避免髒亂、蚊蟲與蛇類危害，未來也將改以合宜草種或透水材質取代。校方表示，「各項維護作業均依《文化資產保存法》精神審慎處理，絕非任意更動。」東海校友劉宜鑫則以自身住宿兩年的經驗指出，雜草確實容易滋生蚊蟲，甚至出現動物排泄物，不僅造成環境髒亂，也可能帶來病菌與過敏原問題。然而部分學生對此並不認同。東海建築學系學生 Neon（化名）表示，校園景觀原本具有整體性，如今卻因抑草蓆鋪設與灌木移除而被「碎片化」，致使校園景觀整體性被破壞，不僅突兀，也缺乏公開透明的討論程序。東海化學工程與材料工程學系學生chen（化名）則直言，校園樹木與草地一直是學生驕傲的特色，現在被破壞後少了舒適氛圍，希望校方未來能多聽學生意見。 東海大學校友與台灣護樹團體聯盟於22日召開記者會，多位專家學者出席並嚴正批評校方作為。阮偉明表示，「草坪、校長室周邊與多處灌木叢，皆是文化景觀核心要素，象徵東海校園的空間序列與美學精神，如今卻因粗糙施工而遭到破壞。」顯示過往東海校園內的植栽除了美觀也兼具區分建築與自然環境的功能。他也強調，這些植栽並非可有可無的綠化，而是文化景觀的一部分，「任何一草一木的變動都必須謹慎審查，否則等同於在東海校園如畫般的景致劃上一刀，更將毀壞校園原有的風貌。」 對於外界質疑，東海大學澄清，校方高度重視文化景觀保存，絕無違法破壞之情事。東海大學總務處事務組人員江昌廣聲明，東海校園景觀的核心精神在於「追求簡單大器、以大樹取代複雜灌木」，相關維護作業皆依循此理念實施。校方強調，維護校園安全與文化景觀保存同等重要，唯有兩者並重，方能確保東海校園永續傳承。台灣護樹協會理事長張美惠則針對校方提出建議，她呼籲東海校園應善盡 ESG（環境、社會與公司治理）責任，並加強護樹與環境教育，而文化部也需儘速修法，對破壞文化景觀者明訂罰則，期望引發大眾對環境保護與法治責任的思考。

【記者呂詠倢花蓮報導】步履震踏，形影婀娜，兩人身姿相對，隨音樂流瀉翩然起舞。2025年WDSF（註一）花蓮太平洋盃運動舞蹈國際公開賽20日在花蓮縣立體育館登場，該賽事睽違五年再度回到台灣舉辦，賽程分為上午國內賽及下午國際賽，均可累積排名積分，吸引國內外好手踴躍參與。國內賽成人標準舞冠軍為林立、謝汶芯，亞軍為藍郁翔、劉靜，季軍則為陳秉辰、蒲思羽。 註一：世界運動舞蹈總會（World DanceSport Federation, WDSF）每年在全球舉辦多場國際公開賽，任何符合WDSF會員國規範的選手都可報名參加，無需國家代表資格。 運動舞蹈主要分為國際標準舞與拉丁舞兩大類，每種類別各包含五項舞蹈。其中，成人標準舞需由男女選手共舞，舞步包括華爾滋、探戈、維也納華爾滋、狐步和快四步，評分標準含技巧素質、音樂動感、合作技巧與編舞演繹等，選手需各項精通才有機會獲得高分。 來自國立體育大學的師生組合謝汶芯與林立，近年來稱霸國內積分賽事，本次國內賽再度奪金。談及賽場表現，謝汶芯認為對他而言，快四步較有挑戰性，「快四步已經是最後一首（舞），舞步要求最快速，再加上男女體力本就不同，有時我要跟上他（林立）會比較難。」但也因為這份覺察，兩人近期都特別加強了體力訓練，林立認為這讓彼此握抱的力量張弛有度。此外林立則補充說明，「要改善的是跟觀眾的表情互動，還有我們也要更享受在舞池上隨著音樂舞動的氛圍。」未來他們將努力奪得國內積分賽大滿貫後，前往國外進修，備戰國際大賽。 另對同樣來自國體並獲得了國內成人標準舞賽事第三名的選手陳秉辰與蒲思羽，則分享彼此在賽場上的分工狀況。蒲思羽說明，賽場空間有限，卻有五、六組選手同場競技，「他（陳秉辰）後退的時候會看不到人，所以我要提醒他，或是趕快帶動方向的轉換，避免發生碰撞。」兩人希望在未來賽事中，把教室裡的完美表現同步展現到賽場上，也期待能逐步挑戰更高層次的舞蹈舞台。 但是運動舞蹈要進入奧運殿堂仍有許多窒礙待跨越。賽事主辦方陳柏任便以自身選手經驗指出，運動舞蹈分為許多流派，教學方法、細節設計與美學觀念各有差異，以致裁判的評分標準容易流於主觀界定，「比如有的老師只會講你的手要擺正，但其實這個手還可以再做伸展，這樣每個人跳出來的不一樣，裁判打分也就不同。」他認為，雖大部分舞步的基本架構有技術書可供參照，不過仍需建立統一教學系統來規範藝術性細節，進而推展具體評分依據，才能有更充足的專業性和公信力前進奧運舞台。 對此，同時身為賽事裁判且為陳秉臣與蒲思羽的指導教練尤月華則說：「相較以前是練得開心，現在除了開心也強調還是要盡力一些。」並指出，自己近年來便改以系統性教學來規劃課程，在基礎熱身後會針對專項動作進行分解與重複練習，從姿態、步伐到肢體延伸逐一修正，再整合成完整舞碼。

【記者陳樂怡報導】美國密西根大學迪爾伯恩分校（University of Michigan-Dearborn）於12日在校區內舉行了論壇活動，聚焦討論校方因預算問題，將在明年執行的講師裁員與課程削減政策。這項政策將讓該校文理學院（College of Arts, Sciences, and Letters , CASL）班級規模因教授不足而被迫合併，轉為線上課程，以及教學資源分配將減少的問題。此次論壇活動由密西根大學迪爾伯恩分校學生、教職員工以及社區成員發起，並邀請校長參與，藉此表達對事件的不滿。 論壇當天共有75名師生參與，其中包含學生組織、分校學生會、美國大學教授協會（American Association of University Professors , AAUP）迪爾伯恩分會、講師雇員組織及其他教職員工。參與學生安娜・拉里維埃（Anna．Lariviere）指出，此次論壇是為了促請校方正視學生與教職員的訴求。然而，一直聲稱學生不會因政策受影響的校方，卻不公開處理相關決策過程，甚至連校長與院長都未出席此次論壇，讓他對校方的態度產生質疑。「當學生和教職工要求回應時，為什麼我們得到的是沉默？」安娜說道。他也指出，已透過電子郵件將相關訴求傳達給校長、教務長、CASL院長、校長以及董事會，但截至目前仍沒有收到任何回覆。 「校方的行為像是在經營一個追求利潤最大化的企業，他們是雇主，教職員是員工，而當他們不再重視員工時，就可以毫無阻礙地裁員。」密西根大學迪爾伯恩分校教授格米．凱夫（Grame．Cave）說道。他提出，這些裁員行為不僅對教授不負責任，也讓許多學生面臨教師和課程選擇不足的窘境。甚至教師可能因過度勞累，而無法提供學生足夠的學習關注。「（校方）這些決定是在完全忽視教職工意見的情況下，單方面制定的，甚至可能違反了有關教職工治理的章程。」格米說道。 密西根大學迪爾伯恩分校教授莉茲·羅翰（Liz．Rohan）認為，校方解僱師資後的配套措施並不妥善。他坦言，校方希望學生合併成大班，以解決師資不足的問題，但實際上校內早已沒有足夠的空間容納大班課程。這樣的做法不僅無法徹底解決問題，還迫使部分課程改為線上授課。「我們還被告知可以通過減少教學內容來應對大班計劃，但付出了高昂學費來上學的學生，減少教學內容對他們來說是不公平的。」莉茲・羅翰說道。 「我們需要向校方表明，這是我們的教育，他們不能隨意破壞它。」安娜呼籲道。他鼓勵該校同學積極向校方爭取自身權益，更希望學生們不要忽視自身的力量。格米期許，此次論壇能夠讓更多人了解決策的錯誤與不正當性，並讓更多人意識到問題的嚴重性，讓眾人集思廣益，提出解決方案。

【記者王保伶報導】11月25日，近兩萬名荷蘭大學生、教職員聚集於海牙馬利費爾德（Malieveld）草地廣場抗議政府計劃縮減高等教育預算高達20億歐元（約新台幣680億6788萬元）的決定。抗議由多個學生與教師工會聯合發起，更有社會黨（Socialistische Partij, SP）桑德拉・貝克爾曼（Sandra Beckerman）、民主66黨（Democraten 66, D66）羅伯・耶頓（Rob Jetten）、工黨（Partij van de Arbeid, PvdA）弗蘭斯・蒂默曼斯（Frans Timmermans）等議員參與，表達他們對政府縮減教育資金的擔憂。 「我們和數萬名學生與教師一起站在那裡，場面振奮人心，令人難忘。」參與25日抗議的阿姆斯特丹學生聯盟（ASVA Studentenvakbond）主席特恩・奧特（Teun Otte）表示。而其他示威師生也抱持著相同的訴求——希望政府撤回削減高等教育經費的計畫。除此之外，抗議學生與教師也反對政府重啟「長期學習罰金」（long-term study penalty）（註1）。荷蘭現任教育、文化及科學部長（Minister of Education, Culture and Science）埃波・布魯因斯（Eppo Bruins）在11月26日於社群平台X上發布貼文，回應25日的示威行動。他對師生的擔憂表示理解，但強調計畫的主要目標是維持財政平衡、增加人民可支配收入並提升國防預算，並重申自己不會撤回該措施。海牙大學（The Hague University of Applied Sciences）歐洲研究系學生羅賓・范沙伊克（Robin van Schaik）解釋，執政聯盟（coalition cabinet）（註2）認為投資高等教育的成效有限，因此決定減少預算。自由黨（Partij voor de Vrijheid, PVV）議員帕特里克・范德霍夫（Patrick van der Hoeff）更於11月28日眾議院第30次會議中為預算縮減計畫辯護，強調與其增加預算，不如有效利用現有的教育資金。 註1：若學生延長學士、碩士就讀年份一年以上，則須額外支付3000歐元（約新台幣10萬2101.8元）的罰款。長期學習罰金不但加劇學生課業壓力、經濟壓力、心理健康問題，更加深經濟不平等。 註2：荷蘭為多黨制國家，由多個政黨組成執政聯盟（coalition cabinet），目前的聯合政府是由自由黨（PVV）、自由民主人民黨（Volkspartij voor Vrijheid en Democratie, VVD）、新社會契約（Nieuw Sociaal Contract, NSC）及農民公民運動（BoerBurgerBeweging, BBB）組成的史庫夫內閣（Schoof cabinet）。 海牙皇家音樂學院（Royal Conservatory of The Hague）學生凱齊亞・喬莎娜・卡維拉朗（Kezia Joshana Kawilarang）認為，縮減教育預算看似節省成本，但長遠來看，教育和學術研究才是培養人才的基石。奧特補充，荷蘭目前教師、醫療專業人士、技術人員，資訊及通訊技術人員短缺，唯有高品質、資金充裕的大學，才能培養人才，削減高等教育的預算，只會加劇人才短缺問題。「資金縮減也會導致許多社會科學課程消失。」范沙伊克表示。他舉例，萊頓大學（Leiden University）已經計劃取消非洲研究、拉丁美洲研究的學士學位課程，並合併其他語言與文化研究科系，不僅使教授失業，也影響社會學科的發展與知識傳承。 范沙伊克說明，反對黨正極力阻止執政黨削減預算，「若無法推翻政策，學生與整個學術界必須繼續抵抗。」他說道。范沙伊克期望學生們透過示威遊行、加入政黨、聯絡國會代表等管道，表達自身訴求。奧特也提到，作為學生聯盟的一員，他會繼續動員學生，對抗預算縮減與「長期學習罰金」的實施，「如果學生們能團結起來反對這些政策，就有機會影響政府的計畫。」他建議道。目前內閣在反對黨的堅持下，決定重新討論縮減預算政策，但學生與學術界仍需持續關注，確保政府不會削弱教育資源，並重新審視教育對國家未來發展的重要性。