【記者姚孟汝報導】大腸直腸癌是一種發生於結腸或直腸的癌症，佔台灣所有癌症死亡率第3名。 國立臺灣大學藥理學科暨研究所碩士生李心慈發表論文〈探索腫瘤新抗原與發展幹細胞疫苗對抗大腸直腸癌〉，尋找對大腸直腸癌有預防效果的新穎腫瘤抗原，作為癌症疫苗使用，榮獲本屆崇越論文碩士組特優獎。 團隊先前的研究已證實，一種基於誘導多能幹細胞（iPSC）（註1）研發的疫苗具有抑制多種癌症的作用，包含乳癌、皮膚癌、胰臟癌等等，但仍未了解iPSC能夠對抗癌症的確切原因為何。本次的論文研究則首次發現iPSC疫苗亦能預防大腸直腸癌，並嘗試透過實驗了解其中原因，「若不確定疫苗其中的抗癌機制，便不能實際使用於人身上，因為臨床上會難以評估它與其他藥物的相容性。」李心慈補充道。 註1：誘導多能幹細胞（iPSC）是一種經過基因重編技術轉化而成的多功能細胞，在再生醫學、疾病研究和藥物開發等領域具有巨大的應用潛力。 研究進一步發現，該疫苗之所以能夠抗癌，是因為大腸癌細胞和iPSC有一些相同的蛋白質，當 iPSC 被注入小鼠體內時，免疫系統便能夠先學習辨識這些異常的外來蛋白，之後遇到擁有相同蛋白的癌細胞時，能及早發動攻擊。後續透過動物實驗與電腦模擬分析，團隊最終找到兩個最有效且能夠發展為癌症疫苗的關鍵蛋白，能活化人體內捕捉並傳遞抗原的樹突細胞，進而提升T細胞（註2）的抗癌活性。「首次證明iPSC對大腸直腸癌有預防功效與成功揭露兩個新腫瘤抗原，也是本次研究最大的突破與成果。」臺大醫學院藥理所副教授也是論文的指導教授魏子堂說。 註2：T細胞能夠識別和消滅癌細胞，是人體免疫系統中專門對抗腫瘤的關鍵角色。 談及研究不足之處，團隊表示目前仍侷限在動物模型，發現的兩種關鍵蛋白抗原是否也能活化人類免疫系統，仍需進一步利用人類細胞測試。此外，癌症疫苗通常需搭配免疫佐劑以提升免疫細胞活性，但本研究尚未確認iPSC疫苗適用的免疫佐劑種類，這也成為團隊未來研究的重要方向。魏子堂則說明道：「研究目前著重於預防型癌症疫苗，但也希望拓展應用在已罹患大腸直腸癌的患者身上，搭配原有藥物做合併用藥，達到更好的治療效果。」 對於研究的未來走向，李心慈說：「以更有野心的視角來看，希望可以透過找到iPSC裡面的關鍵蛋白去做出多種癌症都可以使用的疫苗。」魏子堂則說道：「我們目前也將著手申請專利，期許這項發現不只是一篇學術研究報導，而是真正可以應用在臨床，對癌症患者甚至是對人類整體健康有所貢獻。」臺北醫學大學醫學系生化分生學科教授李丞釩談及本研究特別之處時則說道：「團隊透過iPSC，成功激活了原本難以被免疫系統辨認的蛋白，這發現對癌症研究具有重大意義，為預防與治療開闢了嶄新的方向。」

【記者洪翊程報導】國立臺灣大學校園無車化推動團隊11月29日召開「校總區無車化執行方案與推動時程整體規劃案校園公聽會」，提出實行校園無車化的方案，包括劃分道路通行權、優化停車和行人動線等，以及試辦校園無車日、劃定無車試辦區等短期做法供師生參考，期望建構友善且安全的校園交通環境。 負責無車化計劃案的台大土木工程學系副教授許聿廷說明，2022年校園內發生車輛與腳踏車追撞事故後，掀起施行無車化的討論，並在110學年度第二學期第二次校務會議通過10年內達成無車化的目標。為了落實政策，許聿廷帶領的推動團隊經過分析，逐漸確立計畫施行方向，他說：「我們主要的目標是私人的自小客車，或是訪客接送的（車輛），希望能夠轉移到校園外圍的停車場。」團隊成員黃柏森則補充，因台大校地寬廣，師生移動時對車輛、自行車的需求高，因此希望從限時、限區的車輛管制開始施行。不過，黃柏森提到，目前使用不同交通工具的師生在政策施行的細項上，如限制車輛通行的範圍、施行無車化的後續計畫仍出現分歧，將在未來擬定政策細項的會議上，邀請各方代表討論，凝聚共識。 對於校內的交通現況，台大物理治療學系學生翁林立指出，在上下課和午餐等尖峰時間，校園內的人流較為混亂，加上腳踏車和車輛同時通行，對行人造成危險。他認為無車化政策能改善此狀況，確保行人安全。台大藥學系學生黃胤程則認為，推動校園無車化有一定的難度，「我覺得不太可行，原因很簡單，因為我覺得校園太大了。」他也補充，車輛進入台大的需求太高，包括學餐的貨物配送、外賓的來訪等都難以避免。比起施行無車化，黃胤程認為，校方應把更多預算和心力用於優化校內人、車流的規劃。 談到無車化在大學校園內的推動，國立陽明交通大學運輸與物流管理學系助理教授水敬心表示，每間學校都應依據各自的地理條件、師生的交通工具使用傾向來制定不同的施行方針及力度。水敬心舉陽明交大陽明校區為例說明：「學校都是在山坡上，你完全沒有（車輛）的話，那怎麼去通勤就很不方便。」他也建議台大團隊，推動無車化只是建立友善行人環境的其中一步，停車格的安排、人行道品質的優化等相關配套措施，都有待校方努力改善。

【記者王振驊桃園報導】113學年度UFA大專校院足球聯賽男生組第一級預賽（註一）第一階段賽事11月25日於銘傳大學桃園校區展開，八支隊伍齊聚一堂，展開激烈對決。去年在男一級挑戰組奪下第二的國立臺灣大學男子足球隊，取得晉級男一級賽事資格，他們今年將以全一般生陣容，挑戰一級各校強權。其中，在11月29日，臺大對上南部強權義守大學，終場台大以0：2遺憾落敗，在本屆預賽中苦吞三連敗，至今尚未開胡。 註一：賽事共八支隊伍參加，預賽、複賽採循環賽制，預賽採八隊單循環賽制，依預賽成績分列前四名與後四名二組分別進行循環複賽；預、複賽成績合併計算，複賽前四名隊伍進行主客場賽制及名次決賽，後四名隊伍再進行循環名次決賽。 預賽前兩場，臺大分別以0：2以及0：7敗給國立臺灣體育運動大學以及臺北市立大學。然而，本場甫開賽，臺大球員就展現強烈氣勢，穩穩掌控球權，不斷在對手的半場內發起進攻，讓義守一時間難以適應節奏。不過在上半場尾聲，義守大學球員黃宇廷在禁區遭到犯規，獲得12碼罰球機會，並由日籍選手新井浩太順利罰進，取得1：0的領先優勢。義守大學隊長吳宏毅表示，賽前教練有針對對手進行策略上的調整，上半場先以防守壓迫為主，他說道：「我們不管遇到任何球隊，我們第一個目標是以不失球為優先，遇到（實力較為）後面的隊伍，我們的攻擊會變多。」 中場過後，臺大球員體能下滑，以致控球率下降，連帶發生多次失誤。在下半場開始沒多久，義守便抓住機會，透過一波反擊，由隊長吳宏毅在邊路傳球給隊友新井浩太，順利破門拿下第二分，使臺大無力反撲，最終落敗。臺大足球隊長李寬表示，兩隊上次交手已經是兩年前，上半場在不熟悉彼此的情況，雙方都處於試探階段。然而，他認為本場比賽落敗關鍵在於下半場的體能問題，他說：「下半場其實我們有能力控球，那（落敗）第一個（原因）是體力下滑，再來是被進一顆之後，球隊士氣沒有馬上提振起來。」 在比賽中，也看到許多異國面孔在場上奔跑。來自日本的義守大學足球隊選手新井浩太表示，球隊當中共有七名日本選手，自己當初是從校內的足球比賽被教練挖掘，才進入到校隊踢球。這場比賽後，他認為需加強隊友之間的溝通，才可以更好的姿態面對接下來的挑戰，他說：「在下一場對決，我們需要更多的溝通，台灣、日本隊友都是。」此外，台大也有不少外籍球員的身影，李秉諾說明，球隊有來自海地、宏都拉斯以及日本的選手，帶來不一樣的文化衝擊，他說：「日本人他們的腳底功夫和一些基礎是很扎實的，宏都拉斯人、海地人，他們的拼勁是很不錯的。」 賽後，兩隊球員也分別分享今年聯賽的目標。李寬表示：「最簡單的目標是讓大家知道，今年（球隊）一定要保級（註二）。」而針對球隊目前的體能狀況，李秉諾也補充：「坦白講，畢竟我們是一般生，還是以課業為重。」他提到，平常球隊一週已經花兩天在日常訓練，並額外撥出一至兩天加強體能，日後也將以副隊長身份，更加督促隊友，在有限的時間內提升隊友的心肺表現，以應付接下來的賽事。而義守大學雖長年居於一級賽事，但總體實力仍與前段班四支球隊（台體、北市大、銘傳大學以及輔仁大學）有落差，新井浩太分享，希望今年球隊能夠躋身四強之列，也將在之後的比賽針對溝通問題進行調整，讓台日球員之間，在攻守的串連配合上更加緊密。 註二：賽事設有升降度，最終名次後兩名隊伍，於明年（114學年度）需降級參加一級挑戰組，空缺名額則由113學年一級挑戰組前兩名遞補。

國立臺灣大學研究生協會長黃種賢表示，研協會目前正關注台大奬懲委員會的單一性別最低比例，期待創造性別更友善的環境。　圖／國立政治大學新聞學系張愷文提供【記者林詩祐綜合報導】國立臺灣大學10月20日於教務會議上修正《國立臺灣大學論文指導教授與研究生互動準則》（以下簡稱《互動準則》），給予學生主動終止指導關係的權力。然而修正後的法條，仍無法保障學生論文所有權，使學生可能依舊傾向隱忍權力者侵犯。今年五月台灣掀起#MeToo運動，校園中研究生與指導教授的性騷擾事件也引起關注。有鑑於此，臺大研究生協會便研擬修改指導教授跟研究生的互動準則，期望給予學生更多權益保障。臺大研協會長黃種賢發現，過往臺大研究生若想結束與指導教授關係，必須經由指導教授同意，如果不通過，學生只能申請系所召開協調會處理，「協調過程是否發生師生話語權力不對等，或是私下被壓迫，其實都無法掌控。」因此臺大研協會針對《互動準則》第六條提出修正法案，未來當性平事件成立，研究生得以主動請求終止指導關係，且系所必須在一個月內針對雙方之間的研究成果歸屬進行協調，以保障其權益。面對保護學生的修正法案，臺大電子工程學研究所碩士一年級學生黃紹棋提出潛在問題，他表示，在未取得原指導教授之書面同意之前，不可以發表原本與該教授的研究成果，「學生仍可能為了保住論文而忍氣吞聲。」他坦言，學生為了盡快拿到學位，可能寧願選擇不舉報，而使新法無法發揮作用。黃種賢談及，論文的歸屬，取絕於教授或是研究生在論文上面付出程度，而修正案中明列系所協調時需依據《性別平等教育法》相關規範，不得以不對等之權力與地位，再次造成被害人二度傷害。 臺灣青年民主協會理事長張育萌說明，《性別平等教育法》全台各級學校一體適用，因此規定較籠統，待個學校進一步制定。　圖／林詩祐攝除了擔心畢業資格之外，臺大外國語文學系暨研究所碩士一年級學生高馨慧則著重校方後續的處理，他指出，學生與原指導教授終止關係後，可能發生找不到新指導教授，或未來畢業在學術界發展，可能受到原指導教授的打壓，致使生涯發展受阻。臺灣青年民主協會理事長張育萌也同樣關心處理後發展，他表示，若性平事件不成立，學生不適用修正法條，導致無法主動終止與教授關係，後續師生關係的修復或是解除等等配套措施，都尚待擬定。此外，兩人均談及性別平等委員會的審議過程，張育萌說明，「師生之間的權力關係，導致學生蒐證不易」，性別平等委員在無足夠的證據下，無法做出最適當的判斷。高馨慧擔心性平會的審議過程，因為教授擁有較多資源跟較高的地位，更好為自己爭取權益，所以可能會產生對學生不公的裁決。他無奈地說：「修正這條法條，也沒有辦法解決現在的問題。」校園性別平等是台灣以討論多年的議題，黃種賢談到礙於全台各校研究所規定不統一，部分學校甚至各研究所規定都不盡相同，因此，可能連學生主動終止指導關係的權益都無法保障，遑論後續進一步的修法。不過，張育萌對此給予正面評價，他認為臺大修正案是個開端，能夠帶動其他學校進一步改革，藉由讓學生感受自身權益被學校重視，自身研究成果不被隨意剝奪，能夠留住更多人才。 臺灣青年民主協會理事長張育萌談到，近年校園疑似性騷擾通報數逐年上升，不代表性平事件在校園變嚴重，而是學生願意說出口，更了解如何維護自身權益。　圖／林詩祐攝

【記者張愷文綜合報導】「臺大生檢討，世界才會好；臺大搞戒嚴，返還勿拖延；臺灣大學沒誠意，族群平等要正義！」學生在國立臺灣大學正門口高喊口號，手舉抗議布條，為花蓮馬遠部落布農族人發聲。臺大學生會昨（17日）下午舉行記者會，批評校方15日對馬遠部落遺骨返還陳情之不適當應對，盼透過學生自主行動，呼籲校方重視言論自由和族群平等。臺大原聲帶社代表langui ispalidav希望校方能儘速公開道歉，並提出馬遠部落遺骨的具體返還細項。同時，他也呼籲校方重新檢討原住民族學術研究倫理的正當性。臺大文學院學生會長朱育賢指出，臺大長期欠缺人文關懷意識，期盼校方透過「全民原教」、「原住民族知識體系課程」以及「族群平等相關措施」推動多元文化相互理解，喚起臺大師生的人文關懷素養。參與15日陳情的原住民族青年陣線成員Savungaz Valincinan 接獲學生聯合聲援消息後，表示內心深受感動，尤其當得知眾多非原住民學生願意理解事情脈絡並響應支持。他說：「作為少數，族人遇到的不公義，不只是由族人去面對就能改善的，需要更多人去理解。」Savungaz也讚許學生勇於捍衛校園民主和言論自由，相信這會是一個良好的開始，並期許族人的聲音能被更多人聽見，捍衛他們應有的權益。針對臺大校方15日採取的行動，臺大原聲帶社長Katting Adaw Langasan激動譴責，認為此舉不僅阻斷校方和原住民溝通的橋樑，更影響師生進出校園和言論自由的權益。他憤怒地說：「將族人拒於門外，斷絕了校方與族人過往建立的關係，也看不出校方一絲積極和誠懇。」臺大學生會學權部長簡愉珊則斥責校方重現威權，並舉出其它處理方式，「可以選擇帶到會議室好好談，可以請成群團體在駐警隊陪同下繞校，這些都比關閉校門、動用警力妥當。」馬遠部落族人15日至臺大陳情，盼校方直面歷史，誠懇道歉並設置基金會償還約14.9億之賠償金。面對族人的訴求，校方動員警力、拉起校門，將族人拒於門外。校方事後雖於新聞稿表示有意願歸還馬遠部落之遺骨，但針對族人要求的賠償事務，以「受限於校務基金管理辦法」為由，拒絕另設基金會。

【記者張雅媜綜合報導】過去研究發現，有10至20％具喝酒嗜好的人口會發展成酒癮。為更有效地治療酒精成癮相關症候群，國立臺灣大學心理學系助理教授葉俊毅研究團隊研發出無創放射手術，用非侵入性的手法，達成更穩定的療效。此技術目前在動物實驗上已獲得正向成果，未來有望提供酒精成癮患者新的醫療選擇。目前醫治酒精成癮的主要方式為藥物和諮商技術，不過療效因人而異，且皆須患者長期配合，考驗病患之意志與自制能力。而臨床醫療中，也有透過調節神經，醫治相關病症的手法，如深腦刺激術與經顱磁刺激（註），皆利用電流改變腦部神經活動來促成療效。但電流刺激有造成腦部損傷的風險，可能導致記憶受損等副作用。葉俊毅表示，深腦刺激是侵入性手術且價格昂貴，手術效果受植入位置準確度及個人體質限制；而經顱磁刺激只能影響腦部表層結構，效期較短，需要不斷重複治療。註：裝置安裝於大腦外圍，透過磁場誘發微電流的物理特性，刺激或抑制腦部活動。 此手術對腦部依核進行神經調節。依核在大腦獎賞、成癮、恐懼等活動中起重要作用。　圖／葉俊毅提供現有的方法各有長短，葉俊毅認為目前用於切除腫瘤的放射手術可能是調節神經、治療酒精成癮的新解方。於是研究團隊以迷你豬作為實驗模型，嘗試針對管理動機和回饋反應的腦部結構―「依核」，施予低劑量輻射，活化該區域的神經網絡，使其飲酒動機下降。研究人員在手術前會獲得核振造影影像，並根據此影像設定輻射位置及劑量，再交由可精準控制輻射位置的機械手臂自動操作。葉俊毅解釋：「電腦定位可以將接收輻射範圍侷限在直徑5毫米以內，達到精準神經調節的目的。」 為避免輻射線對行經細胞產生不良影響，放射手術將所需總輻射量分散成數道微量射線，從四面八方照向指定位置。　圖／葉俊毅提供為了測量動物的飲酒意願在術後的變化，以判斷手術效果，研究團隊也要訓練實驗豬隻表現出似人類、主動抉擇的行為。團隊學生、臺大心理學系林家璿說明：「我們會訓練豬用鼻子按按鈕來表達喝酒意願，依按鈕頻率判斷成癮狀況。」而實驗豬隻經治療後，明顯減少飲酒量，且一次手術即可有長達數月的療效。 研究團隊在控制室，對手術過程禁行全面監測。　圖／葉俊毅提供擁有臺灣成癮專科醫師執照、現於多倫多大學深造的博士生王璽瑜認為此手術能縮短療程，解決部分病患無法長期配合治療的問題，「不過是否符合臨床需求，仍要觀察實際療效、是否有副作用，及手術價格是否親民等的問題。」而國立政治大學心理學系教授楊啟正則提醒：「輻射對大腦帶來的變化是不可逆的，須格外留意其對放射目標周遭的大腦結構及其他酬賞機制的影響。」儘管無創放射手術仍在動物實驗階段，其研究成果已為臨床醫療帶來更多可能性，葉俊毅說：「若通過臨床試驗，此手術也能應用在其他與神經活動相關的病症上。」目前研究計畫仍在進行中，研究團隊除了持續追蹤術後療效外，也深入探究放射手術對其他腦部區域的影響。

【記者葉蓁芸台北報導】中華民國大專校院112學年度橋藝錦標賽13日起在國立臺灣大學學生第一活動中心舉辦，一連三天的賽事考驗各校選手的心智與體力。今年共17隊參與學生組四人隊賽，最終由國立陽明交通大學「倒叫老人」以總分265.96奪下冠軍。 中華民國大專校院112學年度橋藝錦標賽13日開打，各校橋藝選手齊聚，在橋桌上一較高下。　圖／葉蓁芸攝 最終由陽明交大「倒叫老人」勝出，而陽明交大在教職員組中也榮獲第一名，抱回雙料冠軍。　圖／葉蓁芸攝橋藝集結心理學、機率、推理等技巧，且需要與隊友訓練、培養默契，提高勝率。陽明交大「倒叫老人」選手許品堯在賽後表示，社員每週都會固定練習，在正式比賽才能打出良好配合，奪下冠軍。臺大選手，同為臺大橋藝社社長的吳惠雯補充，賽中難免會與同伴溝通失誤，「原本約定在對方沒有叫牌（註一）的情況下，某一個叫品（註二）有特定涵義，但並沒有詳細約定若對方叫了其他叫品，原先的約定是否仍相同。」因此在叫牌過程中若不確定與隊友的想法是否一致，將導致獲勝難度增加。註一：橋藝競賽過程分為「叫牌」與「打牌」，在「叫牌」過程中同隊選手須盡量叫到最佳合約，並合力滿足合約需求的數量。註二：叫品是指橋藝競賽中「叫牌」階段所做出的叫牌內容，包含決定王牌花色或無王的叫價、Double及Redouble使獲勝方獲得比原先更高的分數報酬，或是Pass等等。 陽明交大橋藝社社長許品堯表示，有賴於隊友間的相互配合，使他們順利奪冠。　圖／葉蓁芸攝針對大學橋藝社發展，吳惠雯提到，改善招生狀況的關鍵在於宣傳及提高曝光度。以臺大橋藝社為例，過去入社人數每年僅約八人，今年由於參加社團聯展，讓新生有機會在入社前認識、體驗橋牌，因此入社人數上升至30人。同為社長的陽明交大選手許品堯進一步點出，橋藝上手難度高，且過去社團缺乏教學資源，若社員缺席課程，後續便會追不上進度，最終失去熱忱。為解決上述問題，他們嘗試透過錄製課程影片 ，讓未參與社課的新生能自主學習、補齊進度。 臺大橋藝社社長吳惠雯指出，社員積極備戰，一週會花5至6天打牌，也會請學長姐協助檢討。　圖／葉蓁芸攝縱然今年參與的隊數較去年有所增加，但整體人數仍呈下滑趨勢。承辦人臺大環境工程學研究所特聘教授駱尚廉指出問題，表示主辦單位所得補助逐年減少，加上校方並未提供選手經費，選手只得自費參加，「沒有給予代表學校的學生運動員的待遇，參加意願就會降低。」裁判長蔡宗穎則認為，資源上仍需加強，但橋藝在大專院校自由度高，「願意待在橋藝社的學生有一定的學習熱忱，或是想參與競賽。」他也提出解方，認為若能推動企業贊助，能使橋藝發展環境更加完善。談及臺灣橋藝發展，國立中山大學橋藝社指導老師，同時也是高雄市體育總會橋藝委員會主任委員楊昌彪表示，目前在高雄、南投、苗栗等地，都有舉辦中小學生橋藝相關的推廣活動，「我們的想法是從『根』做起，把參與層面擴大，就像金字塔底部，中小學生就是大學生的基礎。」但楊昌彪也提到，中小學生未來可能因年齡漸長、課業壓力等因素退出，導致人才斷層，該如何維持人數仍是一大難題。 橋藝入門門檻高，近年大專橋藝運動發展，需要更多資源投入及學生參與，也需要校方重視與曝光度。　圖／葉蓁芸攝

請點擊圖片觀看完整報導。【記者孔德皓、杜以璇台北採訪報導】沿著臺大椰林大道，走到校園內的各個角落，總能看到一片綠意盎然，有些植物雖然隨處可見，其實背後和原住民文化有很深的連結。Ptumaw食之圓滿團隊24日在臺大舉辦「民族植物導覽活動」，透過走讀，介紹校園內的民族植物，更讓民眾品嚐原住民傳統美食——阿拜。親身體驗民族植物如何在部落中被料理及運用。講者國立臺灣大學生態演化研究所學生邱思涵解釋：「舉凡是跟人、生活有關係的，作物、植物那一些，我就會把它統稱叫做民族植物。」不但讓民眾有機會認識民族植物，食之圓滿團隊所舉辦的活動，也成為一個良好的學習機會。他更進一步提到，有一些原住民的同學或是老師們可能會發起這一些活動，也許這也是一個出發點，可以先認識這一些民族他們背後的生活、背景，再去做延伸。Ptumaw食之圓滿團隊在2021年由臺大學生創立，而Ptumaw在泰雅語中有使事物圓滿之意。他們透過在校內，種植小米、龍舌蘭、龍葵等植物，期許讓民眾即使在城市也能接觸民族植物。Ptumaw食之圓滿團隊成員林哲瑋Yukan Hayung分享：「我們也辦了滿多工作坊或是像在後面這塊田是我們共耕的區域，我們會在這邊邀請學校的學生或是教職員等等，一起來跟我們參與。」他更補充，「讓更多人瞭解民族植物背後的文化意涵，也了解原住民族，透過故事的交換或是交流，去創造更多的理解，破除刻板印象或是偏見。」食之圓滿團隊與「蹦世界」平台合作，建立「臺大校總區民族植物導覽」介面。以校內地圖作為主畫面，手繪圖標呈現民族植物所在區域，使用者可以點選圖標，選擇導航或是介紹模式，了解臺大校園內民族植物的分佈位置，只要人手一機，不論是臺大師生還是一般民眾，都可以透過手機輕鬆認識各種民族植物。深入理解植物背後的文化故事。民眾李家謙表示：「能在大安區這麼都市化的地方，認識到民族植物，是非常可貴的事情，民族植物並不是離我們非常的遠，它其實在我們的周圍而已。」未來Ptumaw 食之圓滿團隊規劃以繪本的形式，將民族植物與部落故事帶入國小校園，期望將民族植物教育向下扎根，讓學童從認識植物開始，了解台灣這塊土地上的族群文化。

【記者林婕宇綜合報導】近期校園輕生事件頻傳，12日一名國立臺灣大學學生在Dcard上發文，表示聽到同學墜樓的尖叫聲，引起留言區一片嘩然。然而，此現象已非首例，2020年臺大就曾三天內發生兩起學生自殺事件，顯見校內心輔資源需求增加，且學生心理壓力需更被重視。為更積極處理學生面對的困難，臺大於去年初設置學輔中心，並在今年9月引進學輔專員駐點各院進行服務。 學輔中心於2021年2月成立，而學輔專員是今年9月才進駐服務。學輔中心不只負責學習相關的事務，主要任務為初級預防、資源連結、紮根院系，能處理的問題範圍非常廣泛。諸如人際關係、經濟問題都能找學輔聊聊。　圖／林詠崴提供目前大學校園內心輔資源普遍不足，常有預約額滿和等待時間長的問題。就讀國立政治大學廣告學系的小菜（化名）就曾因等待時間過長放棄預約校內諮商，轉而去校外付費諮商，造成自己經濟上很大的負擔。國立清華大學人文社會學院學生王聖華則認為校內諮商無法給予太大幫助。他表示過去曾等待超過三週才開始接受諮商，已過了自己狀態最差、最需要幫助的時候，低潮期僅能靠自己走出。 各校目前普遍面臨心理諮商師供不應求問題，近期《學生輔導法》修正草案中，預計將輔導人員師生比，從原本的1：1200調整至1：900，以擴大心輔人力資源。國立政治大學學生會會長何傑恩表示，因應此政策，政大也在積極爭取更多心理諮商師。希望從原本的13位專任心理師增加至18位。　圖／林婕宇攝為更加健全學生輔導網絡，同時協助學生適應校園生活，臺大於2021年成立學輔中心，並在上學期起陸續招聘學輔專員至各院所。多為社工、教育背景的學輔專員，擁有較多助人的經驗，透過晤談瞭解學生面臨的問題，如生涯規劃、經濟狀況、情感壓力等，並快速媒合或提供相關資源管道，有效地協助學生解決問題。學生可透過線上預約和寄信，情急下也可直接走進學輔中心進行諮詢。目前駐點於臺大管理學院的學輔專員曾昱豪解釋：「學輔中心比起輔導，更像是個諮詢的角色。」他也補充，學輔中心如同社區健康中心或家醫科，任何雜事煩惱都可以尋求學輔專員協助。 國立臺灣大學目前共有六名學輔專員駐點八個學院，分別是文學院、管理學院、社科學院、法律學院、生農學院、生科學院、理學院、電機資訊學院。目前正在積極擴展其他駐點學院，圖為專駐社會科學院的學輔專員。　圖／林詠崴提供由於心輔中心預約困難，部分學生因此轉往學輔中心尋求幫助。臺大法律學系A同學（化名）說：「它讓我有一個抒發情緒的管道，也給我安全感，知道有人可以幫自己的忙。」他認為學輔專員的建議有效改善他的日常煩惱，對他很有幫助。但臺大圖書資訊學系L同學（化名）則沒有獲得預期的幫助，「我去了之後他才跟我說，你的問題只有心輔中心可以幫你。」他解釋，學輔專員認定他的困擾為情緒性問題，無法給予太多意見，反而建議他尋求身心科的協助。L同學建議學輔中心的定位與目的需更清楚，才能讓同學對應自己的需求，找到能真正解決問題的窗口。 根據學生經驗，學輔中心的服務較少人使用，因此比起心輔中心較容易預約，原因也可能是部分學生尚未清楚此中心的功能。　圖／截自臺大學輔中心諮詢服務網目前許多學校僅設有心理諮商師，尚未如同臺大學輔專員專門解決學生校園生活煩惱。政大學生會長何傑恩觀察到，學生除了諮商以外，輔導上的需求相對處理得並不完善。諮商師人力不足，導致個人工作量龐大，較難在提供諮商服務時，又幫助學生尋找相應資源，因此何傑恩認為學輔專員能填補這項空缺，從學業面及資源面上協助學生適應校園生活，作為初級預防（註）角色。他表示目前政大校方已向教育部提案爭取設立學輔專員的經費，此外，何傑恩也欲推動專責導師制，讓系所中對輔導具有熱忱的老師擔任此職務，以便更有效地發揮導師功用，完善校園心理健康環境。註：校園輔導工作分為三級預防，初級預防指針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。何傑恩觀察到現今大學內導師與學生關係並不緊密，導師失去初級預防的功能。 國立臺灣大學學生會於11月底在校內舉辦學輔中心靜態展，期望讓同學更了解學輔中心及學輔專員，日後更能善用此資源。　圖／臺大學生會學權部提供

【專題記者張珈爾、李謙謙、王嘉瑜、黃亭茹綜合報導】「我覺得我們已經焦慮很久了。」臺北市立景美女子高級中學三年級的丘婉盈不禁嘆道，作為108課綱的首屆學生，從民國103年發布課綱的那一刻起，他們就擔心著不確定的未來。依據108課綱資訊網，教育部自信宣示：「我們準備好了！」然而，臺北市立松山高級中學三年級的高婕恩認為，雖然新課綱為了學生做出改變，卻沒有人願意傾聽高中生的想法。「教育部認為我們理所當然要經歷這個實驗性的階段，而我們也只能接受。」事實上，學生才是教育方針要重視的主體。上路三年的新課綱，真的準備好了嗎？ 一名臺北市立建國高級中學的學生，在上課期間背著書包獨自走過走廊。每個高三班級的門口，皆高掛著象徵「包中」的粽子許願吊飾。　圖／王嘉瑜攝新課綱趕鴨子上架 申請將近才釋出製作指引「十二年國民基本教育課程綱要總綱」（以下稱108課綱），以「適性揚才、終身學習」為願景，希望翻轉傳統升學主義的考試制度，著重學生在高中教育的學習軌跡、個人特色與能力發展。因此，自111年起，大學個人申請入學的第二階段首度以「學習歷程檔案」取代實行20年的備審資料，讓高中生​​彙整三年的「課程學習成果」與「多元表現」資料以申請大學。根據教育部說法，學習歷程檔案的設計初衷，除了補足考試無法呈現的成果、減輕高三學生製作備審資料的負擔外，更期盼學生定期紀錄自己的學習表現，從中探索個人興趣與志向，進而將學習歷程檔案作為生涯定向的參考。然而，過往教育改革都經過試辦，或進行部分實驗，但108課綱的前導計畫中，並未包含學習歷程檔案的試行。新課綱實施的理想與美好憧憬之下，埋藏著學生對於未來的茫然與忐忑。多位學生指出，即使新課綱籌劃了10年，學習歷程檔案也沒有在第一時間清楚說明並給予指引。像是直到課綱發佈後，教育部才於109年底調增了學習歷程檔案上傳的限制；甚至到111年3月，具公信力的指引（註一）才初次透過「作伙學」發布，但直到申請前夕仍不停修正，讓學生無所適從。註一：國立臺灣大學社會學系「作伙學」團隊協助教育部，在110年7月至10月，於全國各縣市舉辦五十場審議論壇，邀請大學教授、高中老師、學生、家長，討論學習歷程檔案要如何呈現、如何審查。並於111年3月彙整成「作伙做學檔—課程學習成果呈現建議」手冊。滾動修正的新制度 高三生淪學習歷程檔案白老鼠「教育部直接將學習歷程放上檯面，它就只好邊錯邊改，那我們就很可憐。」臺中市立臺中第一高級中等學校三年級的蔡定燁肯定學習歷程檔案的良善立意，但是教育部「邊試邊改」的做法，讓校方及學生沒有可以依循的固定架構。「我不喜歡學習歷程的其中一個原因，就是因為我們是第一屆，老師、學生、校方都很茫然。」​國立彰化女子高級中學三年級的詹苡柔指出，大多數人高一上傳的學習歷程檔案都很空洞。彰化女中三年級的蘇姿榕則提到，學習歷程檔案不一定能幫助高中生申請大學，「很少有人能夠在一年級時就確定志向且沒有更改，很容易對最終要申請的校系一點幫助都沒有。」針對諸多高中生的徬徨無助，大學招生委員會聯合會綜合業務組組長王友聖回應，108課綱目前才實施到第三年，學生和校方都還在摸索和學習。教育部跟招聯會持續推動相關的計畫，協助高中老師在課程教學上、學生在自主學習方面，都能有更清楚的指引。然而學習歷程檔案還未走到個人申請階段，問題卻逐漸浮現。像是「81所學校學習歷程檔案遺失」、「上傳檔案格式反覆修改」、「大學申請仍可參採備審資料」，凸顯學習歷程檔案制度的不完備。為了上傳而寫，還是為了自己而寫？ 記錄恐減少探索機會多元探索是108課綱的主要理念之一，而學習歷程檔案是搭配108課綱的精神所推動的政策。可是要求學生記錄學習軌跡，與期許學生自主學習、探索，真的存在直接相關性嗎？三年的時間，究竟該拿去「記錄」，還是「探索」？「高中生需要更多時間去摸索、去生活，給予我們『課堂外』的時間實際探索，才有可能了解自己喜歡什麼。」今年17歲的自學生巫瑀涵說道。巫瑀涵坦言，學生必須在兼顧大量課業的情形下，擠出時間參加課外活動，如今再加上撰寫學習歷程檔案的負擔，根本沒有多餘時間可以投入，導致多元探索更為困難。即使巫瑀涵早在國中便發覺對語言的興趣，也無法深入了解自己熱衷的領域，最終是自己決定跳脫傳統體制，才得以擁有更多彈性時間探索語言領域。「我認為學習歷程檔案的目標是好的，可以透過記錄，釐清參與活動的省思、成長。」巫瑀涵肯定地表示，同時強調教育者應該要真正信任學生，而不是規定學生該做什麼。因為他投入任何活動的出發點都是「自己想要」，並非受到學習歷程檔案的驅使，但身旁許多傳統教育體制內的朋友會將重點放在「寫」學習歷程檔案上，巫瑀涵因而希望上位者在更動教育方針時，應思考如何改善困境並確實達成目標。桃園市立桃園高級中等學校三年級的王柏翰也認同學習歷程完全「搞錯重點」，他覺得製作學習歷程檔案並不會讓學生開竅、了解自我、懂得反思或多元探索，高中階段的教育應該導入更多培養學生技能的課程，「如果制度面上，課程並沒有相應的優化及精進，那學習歷程檔案帶來的預期效益並不會比備審高多少。」 臺北市立建國高級中學校長徐建國心疼表示，學校會請大學教授來高中分享經驗，不過連大學教授都不太清楚學習歷程檔案的完整內容，學生們也很茫然。圖為建中學生在上課途中穿過操場。　圖／王嘉瑜攝個人時間遭壓縮　「記錄學習」更費時耗力除了探索時間的壓縮外，製作時長也是一大問題。「我不想花那麼多時間去做學習歷程檔案，紀錄我學習過程的失敗，跟我怎麼克服。我想花更多時間探索、更多元的學習。」國立中興高級中學三年級的李瑞霖鬱悶地表示。國立臺南家齊高級中等學校專任老師陳禹仁提及，很多制訂108課綱的教授、老師認為製作學習歷程檔案沒有增加學生的負擔，但他不同意，「拍『一部電影』，和拍『我的電影如何被產出』所需耗費的時間，後者遠遠超出。」陳禹仁分享一位學生的公民科學習歷程檔案，不僅內容符合官方要求的課程摘要、課程目標、反思心得、能力增值、學習過程等詳盡記錄，就連版面設計、表格製作也全不馬虎，精美程度甚至超過一般大學生所繳交的書面報告。他心疼地表示，該位學生從開始撰寫到上傳，加上來回尋求意見指導、修改的時間，一份共43頁的學習歷程檔案，需耗費整整兩個月才完成，「而這樣的成果，我的學生一學期通常會上傳到六份。」彰化女中的詹苡柔同樣對學習歷程檔案的製作感到疲憊，「等於多了一個很麻煩的作業，必須犧牲我的假日時間來製作。寒暑假的時候，因為怕做不完，有些營隊或是社團活動就無法參加。」 製作學習歷程檔案需要高中生投入大量時間與心力，學生們參與社團活動、多元探索的時間因而縮減。　圖為臺北市立建國高級中學的學生們在體育課上認真暖身。　圖／王嘉瑜攝大學端仍重核心競爭力　多元學習不應淪為多「錢」學習「學習歷程檔案做得這麼辛苦，希望教授真的會認真看。」臺北市私立再興高級中學三年級的張至瑩因為校方規定，必須在三年間不斷上傳「課程學習成果」，努力達到18件的系統上限（註二）。然而，學習歷程檔案洋洋灑灑數十頁的文字與簡報內容，大學教授是否同樣重視？而大學端究竟期待看到學生呈現什麼樣的內容？註二：學習歷程檔案中的「課程學習成果」項目由學生「每學期」進行上傳，包括修課紀錄及學分數之課程作業、作品及其他學習成果。而「每學年」由學生勾選至多六件，經由學校人員提交至中央資料庫。然而最終學生自中央資料庫勾選提交至大學招生單位之件數上限，大學至多三件，技專院校至多九件。「說實話，這些教育政策的改變並不是大學端要求的，從來沒有一個教授說他想看那麼多資料。」國立臺灣大學財務金融學系暨研究所專任教授陳明賢直言，100個學生的資料，教授即使一份只看三分鐘，也需要五個小時才能看完，根本不可能細細閱讀學生上傳的大量檔案。作為臺大資深教授，陳明賢擁有多年面試新生及豐富升學計畫演講經驗，他坦白說到，自己並不會因為新課綱改變評審方法，「我只想看到核心競爭力。」他深入指出，核心競爭力即知識、能力以及態度。知識包含高中科目知識、大學科系所學的基礎概念；能力分為個別科系需要具備的「硬實力」，和大學部通用的溝通、合作、領導能力等「軟實力」；最後，因為招進來的學生代表未來十年要跟自己在相同領域一起學習，因此負責任、正直等特質，都是教授會重視的態度。陳明賢堅定表示，臺大每位老師都希望找到最適合的學生，也希望透過公平的程序挖掘不同類型學生。「但絕對不是現在制度設計出來的樣子，讓學生把所有時間都拿來寫成果報告、編輯多元表現，他還有時間去探索嗎？」他不解為何要學生準備如此複雜的申請手續，認為當今的制度剝奪了學生思考、探索心之所向的機會。臺北醫學大學醫學院醫學系副主任吳瑞裕同樣表示，其實學習歷程檔案中所上傳的檔案只是附件，「重要的是百字簡述怎麼吸引大學端注意，並利用一至兩頁的簡報呈現內容的重點。」他期望打破迷思，讓學生不再一股腦地上傳大量的檔案，忽略整合與思辨的重要性。「這同時衍生出很多問題，我們都稱多元學習為多『錢』學習。」國教行動聯盟理事長陳鐵虎長久質疑教育部的方針，往往使資源較多的學生擁有更多升學管道和機會。學習歷程檔案在二階高達50％的佔比，使學生和家長拚命找尋各式資源，包括花費大量金錢請補教業幫忙製作學習歷程檔案等，確保孩子能在申請大學時展現最好的一面，因此產生當今社會嘲諷的「軍備競賽」現象。中部某名校校長也指出，還曾看到學生花上萬元找補習班諮詢學習歷程檔案的內容，把升學視為一場無法回頭的豪賭，已與108課綱的立意背道而馳。​​然而， 108課綱為削弱「成績至上」的社會風氣，在多元課程設計和學習歷程檔案上付出的努力，至今仍是蚍蜉撼樹。若要改善台灣教育長久以來存在的爭議，仍須改變以成績作為進入大學殿堂首要門檻的固有思維。新課綱與考招制度接合後　接踵而至的問題「如果要推學習歷程檔案，學測篩選的倍率應該放寬，或是通過第一階段的名額變多。」松山高中三年級的張寬平說道。他期望看到學習歷程檔案賦予他們更多升學的機會，才不會顯得三年來的努力徒勞無功。臺中市立臺中女子高級中等學校三年級的廖宥甯也補充，目前個人申請第一階段的篩選倍率看重學測成績，多數落榜的學生因為一兩級分的差距，辛苦耕耘的成果淪為廢紙。因此，他認為第一階段篩選應加入學習歷程檔案，讓成績不再優先於他們課程學習以及多元探索的成果。然而，專家卻抱持不同意見。眼見持續存在的階級複製現象，陳鐵虎希望個人申請第二階段的面試和學習歷程檔案占比降低，僅作為輔佐的參考，仍以成績為依歸。108課綱的制度變革引發了許多問題，但學習歷程檔案只是滄海中的一粟，真正的關鍵仍在於課綱與考招制度的掛鉤，使得108課綱的原意遭抹滅。但學習歷程檔案仍須和考招制度並行，由升學來推動學生紀錄自身的學習軌跡，這項新制度才不會形同虛設。臺北市立建國高級中學校長徐建國直指，許多人對課綱和考招制度有所混淆，誤會了108課綱原先的立意。新課綱的設計本身有值得讚許的部分，包括新增多元課程、彈性自主學習等。然而，課綱和考招制度掛鉤後，卻使得學生的學習不完整；朝令夕改的制度也讓教育現場混亂，師生及校方無所適從。 放榜的日子所剩無幾，高三學生們懷著緊張的心情，準備將三年心血呈現至大學教授眼前。　圖為臺北市立建國高級中學的學生在下課時間向老師請教課業問題。　圖／王嘉瑜攝教育朝課綱目標持續推動 各界望打破升學主義綜觀來說，目前學習歷程檔案制度實行邁入第三年，最受肯定的是其良善的立意，透過學習軌跡的紀錄確實有機會讓學生對於學習狀態更有把握，進而使他們思辨與整合。因此，雖然存在許多反對、質疑的聲浪，各界仍無法全盤否定其制度本身。然而陳鐵虎指出，學習歷程檔案是學習國外的制度。由於國情上的不同，社會風氣也不一樣，不少台灣家長鼓勵孩子選科系，都希望孩子選擇對將來比較有前途的科系。學習歷程檔案推廣生涯探索的初衷，在台灣社會重視升學主義的價值觀面前，無可奈何地成為空談。「我覺得如果教育做得好的話，思想就可能改變，思想改的話台灣就能變得更好。」臺北市立中山女子高級中學三年級的張奕琳說道，眼神裡散發著光。他認為新制度上路一定會存在很多不夠完善的部分，但台灣讀書和升學的風氣勢必要改變。他補充，困難的不是教育不願變動，而是家長跟學生太注重成績。因此，他期盼著未來台灣教育能夠成為他理想中的樣態，注重每個人的特長，不再只是表面的數字和排名。接合高中、大學與教育端 攜手促成108課綱理想「希望之後會有更多可以相互對話的機會，讓高中端的師生知道未來的走向，以及大學端期待孩子在高中培養什麼能力？」基隆市立安樂高級中學教師李啟嘉期許道。各界引頸期盼教育部、大學端以及高中端能更努力建立溝通的橋樑，讓大學端選材和高中端育才整合，達成一致性的目標。並由教育部訂定完整的制度與統一的評分標準，讓在新制度中迷失方向的學生，能更自由地自我探索，找到未來的志趣與方向。全國教育產業總工會理事黃耀南另提出，教育現場存在很大的M型化現象，資質比較好的學生，學習主動性也高，展現出來的成果就比較多元；反觀學習主動性比較弱的學生，甚至沒有上傳檔案的動力。無論是教育部抑或是主事者，都是在理想的狀態中推動制度，卻與實際在教育現場的第一線師生產生斷裂。他心灰意冷地說道：「對於上位者訂定政策的時候沒有考慮到這些因素，也沒有考慮到基層學校學生和家長面對新制度的困難，我覺得這是很令人痛心的。」大學個人申請第一階段通過結果於3月31日出爐，第一屆實行108課綱的高三學生正處於極為焦慮不安的情緒中。對於學習歷程檔案的製作，他們沒有過去的成品得以參考，當前的每一個選擇都像是場賭注，賭上了自己的未來。任何制度上的改革都難以立竿見影，教育也是同理。各界期待教育部能從制度不夠完善的部分汲取經驗，在108課綱良善的立意奠基下，建立一個健全的教育環境。然而，我們都在觀望，上位者何時能從理想的象牙塔中探出頭來，看見第一線師生以及大學端懇切的呼籲？ 臺北市立建國高級中學的高三學生們，在印著「心想事成」、「第一志願」、「金榜題名」的許願牌上，各自寫下對於大學的想像與期待。　圖／王嘉瑜攝