【記者林宸佑綜合報導】教育部11月29日通過《學位授予法》修正草案，本次修法重點除針對教育部核定的產學攜手合作計畫專班，授予兩年內修業滿80學分的學生「副學士學位」，亦建構「學院實體化」概念，鼓勵學生修讀跨領域課程。目前國內參與教育部產學專班計畫的學生，能自高職、五專等技職學校畢業後，依興趣及生涯規劃，申請進入與原畢業學校合作的技專校院就讀，並至產學合作廠商實習。未來修法後，學生參與教育部核定的產學計畫後即可獲得副學士學位，下一階段可選擇外出就業或繼續完成學士學位。針對副學士學位的設置，國立虎尾科技大學動力機械工程系系主任陳新郁肯定此做法，他說明，產學專班計畫內的學生日間就學、夜間就業的生活型態，讓他們難以在課業與工作間取得平衡。副學士學位則提供喘息空間，讓學生思考是否要繼續讀書，或是專心工作直到學有不足再回到學校就讀。遠東科技大學餐飲管理系系主任林綉敏則認為，此舉更可能讓學生放棄學業。他表示，參與餐飲科系產學專班計畫的學生，在就業方面有較高需求。未來若開放取得副學士學位學生中斷課業、外出工作，反而可能讓學生因工作穩定，摒棄返校學習的意願，失去讓學生兼顧就學與就業的初衷。另外，目前副學士學位的定位並不明確，也引起學生疑慮。國立台灣科技大學機械工程系洪同學直言，若以副學士學位應徵正職工作，「它會承認副學士學位就等同一般學士學位嗎？」台科大機械系學生郭瀚聲也指出，企業錄用員工時仍偏好學士學位。因此他認為考量現實層面，學校仍應輔導學生邊讀書邊就業，以順利取得學位。修法草案中另一重點為建構「學院實體化」概念，讓學生能「系進院出」（錄取該系，以該學院學士畢業）或「院進系出」（錄取不分系學士班，但以某系學位畢業）。教育部高等教育司司長李彥儀說明，有感於某些系所必修課程太多，限制學生修讀跨系、跨領域課程，希望藉此計畫提供學生更為開放的學習空間。國立政治大學傳播學院副院長陳儒修表示，目前政大傳院即採院進系出方式，讓學生先通盤認識傳播各學門領域，再依照自身專長及興趣進入各系，並以該系的名稱畢業。他認為，此舉能讓學生更容易找到適合自己、展現自身專業的工作。據中國時報報導，教育部部長潘文忠表示，目前大學課程設計缺乏彈性，學生在選修領域課程時受到限制，期許經過本次修法能打破系所框架，落實多元學習與發展的目標。

【記者林宸佑綜合報導】教育部於11月29日召開部務會報，並通過《學位授予法》修正草案，未來就讀體育類相關科系碩士、博士生，可藉由「技術報告」或「成就證明」取代學術論文，提供體育生更多元的方式取得學位。依據《學位授予法》規定，學生要取得碩士、博士學位，依法需提出論文，經委員會考試通過後才能取得學位。教育部高等教育司司長李彥儀說明，為因應體育相關科系強調實作與技術發展特性，未來不再強制體育碩士、博士生以學術導向的論文取得學位。對此，我國桌球好手、中國文化大學運動教練研究所碩士班學生陳思羽表示，寫作論文對他而言相對辛苦，若通過此法，反而可以讓運動員有更多時間磨練自己的專業項目。能提供多元方式取得學位，且不單以比賽成績為準，國立屏東大學體育學系系主任涂瑞洪抱持正面看法，希望選手不單只是透過競賽成績抵一篇論文，而是能進一步論述成功經驗，分享給更多選手，對體育界有所貢獻。然而，劍道選手、國立台灣體育運動大學休閒運動管理研究所學生李杰珉卻有不同看法，他認為體育生從學士晉升到碩士學位，仍需學術上的努力，即使身為體育選手，也能以自身經驗為題撰寫論文。國立政治大學體育室體育活動組組長謝明輝也認為，運動員和教練常站在第一線，時常需要透過學術理論解決技術與團隊領導問題。因此，即使多一條管道供學生選擇，學術能力的培養仍有其必要性。目前《學位授予法》修正草案將送進行政院院會審查，通過後將交由立法院三讀方得正式實施。