【記者李昀璇綜合報導】國立臺灣大學於本學期實行國文免修制度，由中國文學系研擬，若學生想報考免修考，須達大學入學學科能力測驗國文15級分，且兩題國語文寫作能力測驗皆拿A等第，才能進行申請。在通過認證考試後，始得免修國文。然而，本學期國文免修考申請人數僅有59人，與原先預期的800人相差甚遠，使部分學生代表質疑免修考報名門檻設定過高。 國立臺灣大學於本學期實行國文免修制度，由中國文學系研擬，規定學生須達學科能力測驗國文15級分，且兩題國語文寫作能力測驗皆拿A，並通過認證考試，始得免修國文。　圖／李昀璇攝為了給予國文能力較佳的學生更多修課選擇，臺大中文系因應各院提議，提出《國立臺灣大學學士班大學國文免修施行要點》（以下簡稱為《國文免修辦法》）。針對門檻設置，臺大中文系系主任張素卿說明，由於近年來國內越加重視學生的寫作能力，因此除了設定學測國文15級分，也一併將國寫測驗成績納入門檻。而在估算預期通過門檻的人數時，張素卿表示，原先粗估校內每年獲得國文十五級分的1000位新生中，大約會有3／4的同學國寫測驗知性題與情意題成績兩題皆達A，意即將會有750至850位同學符合門檻，再取中間值800位作為預期人數。針對系上研擬的國文免修制度，臺大中文系學生彭浚濡表示，由於大學國文包含系上必修的先修課程，因此大多數同學並無免修意願。但是，談及嚴苛的免修考門檻，他坦言道：「不得不說中文系裡面的確很多人沒有達到這個門檻。」他也指出，系上開了許多古典文學課程，但免修考門檻卻是看重作文成績，「如果今天國文課程都轉變以寫作或現代文學為主，那以作文成績來評比並無問題，但現狀並不是這樣。」顯示免修考門檻不僅過高，其中注重的寫作能力也與當今國文課程注重的古典文學素養不相符。 由於大學國文課程中，包含一堂系上必修的先修課程——〈先秦兩漢文選〉，因此中國文學系的多數同學沒有申請國文免修的意願。圖為國立臺灣大學〈先秦兩漢文選〉課程使用的課本。　圖／李昀璇攝綜觀免修核准名單，醫學系學生就占了1／4，卻未見一位中文系學生，顯示多數人可能皆不及申請門檻。事實上，去年六月中文系在教務會議中提出《國文免修辦法》時，部分學生代表就已質疑免修考門檻過高，將導致許多學生因達不到門檻而被阻隔在外。「那時候教務處和中文系站在同一邊，掌握會議秩序，且擁有人數優勢，就被壓過去了。」臺大學生會長張承宇表示，雖然當時學生代表嘗試爭取更多討論時間，最終仍未成功。在10月22日的教務會議中，學生代表質疑免修考門檻過高，導致申請人數僅59人，與預期的800人相差甚遠。中文系教師代表則解釋，免修考申請人數過少的原因可能為：學生想修大學國文、學生考試意願低。對此，前教務會議電資學院學生代表葉泓佑認為，學生的確可能因為不便到校考試，而降低參與意願，然而，「就算考過免修考，得到學分，一樣有權利修大學國文。」他指出，學生並不會因為想修相關課程而放棄免修機會，認為中文系此說僅是無稽之談。針對免修制度的修訂，張素卿則表示，未來會再研議放寬國寫測驗成績的標準，目前也正在尋求相關數據，希望依賴可靠的資料訂定適當的門檻。今年六月的教務會議上，臺大學生會曾提案將大學國文必修課程通識化，然而最終並未通過。「這些能力培養為什麼要被大學國文壟斷？」主張大學國文必修通識化的張承宇強調，學生會並不完全否定大學國文的內容，而僅是希望改採通識化，讓學習更具彈性。學生不僅擁有更多選擇，不被必修課程綁住，中文系老師也能根據專業，開設更多元與現代化的課程，吸引真正希望學習國文領域知識的學生。「必修課代表畢業生都應該要具備這門課培養的能力，但大學國文到底要給我們什麼能力？」張承宇認為，其他課程也能培養中文系強調的寫作與思辨能力，且大學國文的課程內容差異大，例如新詩或小說賞析與老莊思想就難以與其連結，但是哲學概論與社會學就都能訓練思辨能力。然而，雖然大學國文也有開設寫作課程，但葉泓佑表示，大學生需要學習的是學術寫作而非文學寫作，因此和學生期望的課程內容仍有落差。 國立臺灣大學學生會於今年六月教務會議上提案，希望將大學國文必修通識化，然而最終提案失敗。圖為大學國文課本示意圖。　圖／李昀璇攝對此，張素卿認為，通識課程是培養學生在不同學術領域間進行對話，而必修課程則是培養各領域皆須必備的基礎能力。他表示，每個科目都會涉及閱讀理解與寫作能力，且語文能力增強更能夠有效整合、深化專業知識，而大學國文與英文都是屬於基本語言能力，因此不僅是英文，國文也有作為必修課程的必要性。針對學生的質疑，張素卿表示，未來會持續追蹤學生與職場注重的語文能力，更改課程設計。雖然目前國文免修申請人數不如預期，但張素卿提到，過去校內推動英文免修制時，經過三年的時間才研議出理想的制度，並實際符合預期的申請人數。而國文與英文同為基本語文能力，他也期許能透過儘早修正國文免修制度，以在三年內達到預期效益。張承宇則表示日後會繼續統整學生的意見，持續進行倡議。

【記者張方慈台北報導】政大課程精實方案已於11月底通過，12月21日教務會議通過「一般通識課程開課暨專業課程充抵暫行要點」，未來各院一、二年級的專業課程經審核後可充抵一般通識，可望解決精實後各系無力支援通識課的問題。截至12月31日為止，全校僅餘商學院一系尚未提交預排課表。政大教務處23日召開「課程精實方案執行說明會」說明執行進度，並公布「課程精實方案相關配合執行事項時程表」。各院須於105年3月18日前提交精實計畫書，105年4月11 日送校課程委員會審查。105年6月將完成各院課程手冊編撰，載明院教育目標、課程地圖、畢業門檻、課程規劃、課程總覽等，105年7月起供線上查閱。會中公布教育學院的課程手冊作為範本，也要求各院提供課程檢核表協助學生確認修課進度。新版授課大綱增列學生學習投入時間及教師office hours。校方於會議中提供「課程精實及教師授課鐘點調整計畫書格式」，各院必須填寫院內系所精實前後的必修、選修及畢業學分數、開課量及總時數、專兼任教師時數總時數。英文系副教授林質心指出，校方提供的計畫書只是一個個的表格，供系所填寫精實前後的開課數。這可能有助系所討論如何減課以符合時數；卻未讓系所討論「如何讓課更紮實」，思考「這個課精減後有什麼好處、這個課併班後的壞處怎麼解決」。她認為計畫書應該詳列被精實掉的課程、說明精實後的優缺點、彌補缺點的辦法等。精實方案通過　一票之差維持全校實施政大精實方案主要有三項原則：「專任教師每學年授課時數12小時、不超過四門課為原則」、「逐步調降各系畢業學分數至128學分」、「三年內各系調降必修學分至畢業學分之40%為原則」。校長周行一曾於11月21日校務會議中口頭指示，將精實方案中「各院『應』參加」改為「各院『得』自主參加」。11月30日校務會議中，周行一表示事後有老師反應，精實方案應一體適用，避免一校多制，因此當天會議針對「『應』是否改為『得』」進行無記名投票，結果以46:45一票之差，回歸全校一體適用的規定。會議最後以44：18通過精實方案。表決前有教師要求清點現場人數，學生代表立刻全數離席，但所餘與會人數仍到達法定人數。學生代表最後全數返席投下反對票。校務會議學生代表許翔甯表示，並非反對精實，但認為應在各院自主的情況下推行，因此投下反對票。學生代表葉乃爾則針對表決結果提出三點訴求：一、呼籲校方應將公聽會程序明文化，確保各院確實開會收集學生意見的管道。二、各院院課程委員會應有學生代表出席並擁有表決權。三、方案應加入「煞車條款」，若未達到成效，各院系仍能回復實施前情況。針對第一項，會中表決通過，各院均須召開公聽會邀請學生參與。方案提供彈性    自主程度待檢驗精實方案部分條文在多次討論後已放寬；無法調降畢業學分的系所，應說明理由後送院、校課程委員會及教務會議審查，通過後得暫緩調降。無法降低必修學分數的系所，敘明理由後送院課程委員會及教務會議備查，得暫緩調降。舊版本不核發超支鐘點費，新版本改為三年過渡期間仍依照現行辦法核發。至於放寬後的方案是否真的具備彈性，許翔甯認為，所謂的彈性只在三年過渡期內適用，暫緩期結束後仍需達校方規定，無法解決教師員額不足及大班制的問題。課程手冊範例(教育學院課程手冊) pdf檔新版授課大綱範例【相關報導】從專業走向多元　大班制恐影響教學品質政大課程精實轉向各院自主　月底臨時會續審 政大課程精實方案相關配合執行時程表。　製表／張方慈（資料來源：課務組）