【記者何昀儒、劉書妤綜合採訪報導】日前，一群國立高中的特教老師，聯合向教育部陳情，表達師生比過高且行政業務負荷大的困境。國立玉井高級工商職業學校特教教師楊士毅說：「目前一位特教老師，負責的特教學生數量，可能比一般導師還多，承擔壓力可想而知。」近年來，越來越多身心障礙學生選擇就讀普通高中職，而非特殊學校，造成普通高中職特教師生比過高。國立臺灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜說明，融合教育已成趨勢，許多家長認為比起特殊學校，普通高中職科系選擇較多元，因此讓孩子就讀普通學校。目前國內高中職資源班，有近50所學校皆僅聘一位資源班教師，這些資源班的特教教師，不僅身兼授課與行政業務，還需花時間在各種間接服務上，以幫助學生融入班級與校園生活。臺北市立大安高級工業職業學校特教教師謝佳男解釋，資源班的間接服務事項繁雜，他舉例，特教老師有時須與班導師、行政處室溝通特教學生的個別情況，請他們給予適當協助。然而，教育部最新公告的教學節數標準草案明定，國立高中職分散式資源班的特教教師，每週至少安排十節集中特教學生給予授課，而入班輔導與間接服務時數，每週則不可超過六節（註）。註：國教署於21日與特教老師、工會代表和各縣市教育局代表開會討論，擬將分散式資源班間接服務節數，提高至最高八節，預計草案修正公告後，會於109學年度實施。特教生進入普通高中職就讀已成為趨勢，特教老師希望相關法規能與時俱進，重新檢視高中職特教老師的工作內容與時數，也保障特教生的受教權。https://youtu.be/avscnVq-AKM