【記者呂心喻台南報導】裁判一聲令下，現場500到600位參賽同學拿起機器人放在軌道上奔馳，各式各樣的樂高積木製作而成的機器人，裝著不同造型的機械手臂，上面掛著各種創意海報。6日舉辦的第二屆嘉藥反毒機器人競賽由嘉南藥理大學主辦，吸引全台國高中小132組學生參與，此次競賽將反毒知識融入有趣的機器人競賽，打造另類學習環境。 參賽小朋友集中精神，讓機器人帶著自己製作的創意海報，在迷宮中出發。　圖／呂心喻攝本次競賽分成兩個部分，第一部分的比賽中，參賽者需要先設計反毒宣導海報，並用機器人攜帶海報走過迷宮。另一個部分則是要製作可以上下坡並投球的機器人，在到達終點後將球投入裝有反毒測驗正確答案的籃子。參賽者家長、學校老師或從旁協助、或擔任攝影師紀錄比賽盛況，現場充滿歡樂的氣氛，場邊加油聲不斷。 裁判和參賽同學們一起站在展示區，確認機器人的組裝架構是否正確。　圖／呂心喻攝活動助理、嘉藥藥學系學生閻思澔表示，長期以來制式的反毒宣導往往因為反毒知識生硬所以較難執行，透過比賽凝聚對主題的認知，可以活化反毒的內容。嘉藥藥學系學生除了負責擔任助理裁判之外，更演出創意反毒宣導劇，讓參與者用多元的方式接觸反毒的知識。嘉藥藥學系學生楊博淮說：「不希望它是那麼刻意的宣導，它可以是生活化的，讓接收到的人比較舒服。」參賽者、義竹國小五年級學生黃毓茜也表示，「我喜歡機器人，所以比賽的方式會讓我對反毒知識更有興趣。」 參賽者必須在機器人出發之前確認題目，讓機器人在抵達終點時投入正確答案。　圖／呂心喻攝比賽創辦人、嘉藥藥學系副教授陳秋蘭坦言，去年發現參賽者仍舊把焦點放在競賽上，忽略了反毒的內容，因此今年她在報名前和比賽中添加測驗題目，以提高反毒知識的曝光度。「除了要讓機器人順利到終點之外，回答問題還要正確才行。」義竹國小六年級學生吳祚杉表示，他為此比賽準備了很久，賽前除了要努力練習題目外，指導老師會帶著他們一起學習如何組裝機器人、寫驅動程式。因為現場地形和之前練習的不同，他說：「我到現場還必須調整，總共重新拆掉又組裝三次。」看似埋怨的語氣，吳祚杉臉上卻洋溢著開心又享受的笑容。 參賽選手們在檢錄區等待機器人出場，桌上擺放著各種創意海報。　圖／呂心喻攝陳秋蘭表示，丈夫是機械系的教授，自己的小孩也從小就會玩機器人，因此才突發奇想，希望可以結合反毒知識和機器人競賽。她強調，大家都說學音樂的小孩不會變壞，「我想說，玩機器人的小孩也不會變壞！」同時她也指出，舉辦比賽的目的除了要讓參賽者們「從做中學」，更是想讓藥學系的學生親自走到人群之中，改變大眾對於用藥的認知，「其他老師會帶服務和研習，我就想做一點不一樣的。」她也希望未來能繼續致力於發展反毒宣導，讓大眾知道它其實沒有那麼無趣，更期許藥學系的學生在舉辦活動之後，意識到作為藥學系可以有所付出，給予社會幫助。 指導老師教導學生如何修正機器人，並引導他們主動發想程式和架構。　圖／呂心喻攝

【副刊記者／李丞凱　卜舒綺　邱柏勳】社團評鑑制度在大學行之有年。校方藉社團評鑑衡量社團營運狀況。評鑑後，表現優異的社團，校方可能提供獎助金；相反，表現不良者，可能面臨倒社命運。看似合理的評鑑制度，卻有許多問題，如制式化、假帳或假簽到表等，甚至可能導致惡性循環。根據教育部「全國大專校院學生社團評選暨觀摩活動（全社評）」評鑑內容，共分為四大評鑑項目，分別為組織運作、社團資料保存與資訊管理、財務管理和社團活動績效，而各大專院校幾乎皆採用此評鑑制度。但經營社團的學生常詬病評鑑制度淪於「制式化」。中原大學鋼琴研究社社員紀柏安認為，社團核心價值應該是活動籌辦的過程，但評鑑委員卻常常忽略，「他們只在乎自己要審評的制式項目，像是財務狀況或社團章程。」他補充，各類社團皆以相同標準評比，部分標準無法對應社團性質，並不公平。舉例而言，社團活動績效項目中，服務學習佔評鑑總分15％。但熱舞社、吉他社等康樂性社團，社團宗旨並非服務學習，卻得因這套標準而做服務，「我覺得這種齊頭式平等的評鑑制度不公平外，也凸顯不出各社團特色。」台灣海洋大學J&C鋼琴社前行政副社長呂紹葳，曾帶領社團奪下全社評特優獎。但他表示，為符合評鑑要求，社團會刻意製作公函，通知社內成員開會。他直言，現在幾乎都線上通知開會，印紙本不僅浪費錢也不方便。政治大學花友會前副會長蕭方娸曾到過全社評大會現場，她指出，現場評鑑資料制式浮誇，像是內容難懂的財務報表，「報表內還包括預測值和準確度評估，比公司報表還誇張。」她補充，光一個學期的財報，可以寫一整本檔案。評審委員評分方式也造成評鑑形式化。中原大學專任研究助理陳懿珊指出，一位評鑑委員，照規定通常僅負責評一個項目，如一位評委可能只負責社團的財務部分，但此評分方式難以了解一個社團的完整面貌；南華大學課外活動指導組組長林奇憲也表示，因為時間壓力，一位評委平均在一個社團上僅約六分鐘，但在六分鐘內要了解一個社團一年的努力經營，著實困難。「評鑑就像每次考試內容都相同的考卷，考比較多次的人自然就比較厲害。」政大指南服務團團員蕭向有指出，例如活動企畫書或活動檢討書，多寫幾次，就能掌握拿高分的書寫形式，但造成的結果就是為寫而寫，製作起來空洞無力。下一篇：【社團評鑑僵化　盼訂多元標準二】評選淪形式要求　造假文書充斥第三篇：【社團評鑑僵化　盼訂多元標準三】校應加強輔助　廣納評量項目