【記者李宸緯、王振驊、廖奇典、姚孟汝報導】偌大的廳堂裡，棋盤在長桌上一字排開，數十位小棋手專注凝視著黑白交錯的盤面，落子聲和計時器的聲響此起彼落。這裡是台北市體育總會舉辦的新苗成長盃，也是許多孩子的圍棋比賽初體驗。賽後，優勝者抱著獎盃回家，如果他們決定走上圍棋的道路，便會來到一扇名為「職業棋考」的大門前，而門後是多數圍棋愛好者的終極目標——職業棋士。 在圍棋這項專業領域上，從小投入至關重要。多數棋手是在年幼時，由家人引導入門，進而踏上棋藝之路。現業餘7段的吳肇漢在父親的引導下，自幼稚園開始圍棋生涯，小學便進入棋院接受專業訓練。另一位棋手楊孚德起步稍晚，在七歲時才接觸到圍棋。他分享，在一次偶然的機緣下，父親將他送至圍棋老師門下學藝，從此踏上學棋之路。現年20歲的曾子倫也因家人引薦而在小學時加入圍棋社團，「爸爸覺得圍棋可以練定力就讓我學圍棋。」他說道。曾子倫後來經啟蒙老師的推薦進入中華棋院暨兒童圍棋道場，進一步專精棋藝。 業餘圍棋的程度鑑定有級位與段位之分，初學者必須從級位開始挑戰，當棋手參與中華民國圍棋協會（以下簡稱中華棋協）的升段賽，在比賽中取得4勝1敗，即可升至段位。目前國內的業餘段位制度主要分為1至7段，棋手得不斷地在賽事中取勝才能升至更高段。而業餘6段以上的棋士，便有資格參加一年一度的職業棋考，成為令人憧憬的職業棋士，「那時候有聽老師講到有職業棋士這個東西，就是圍棋走到比較頂端的時候就會變成職業棋士，算是有嚮往。」現職業三段棋士詹宜典說。 職業棋士的晉段之路相當嚴苛，許多強者在這扇窄門之前倒下，使之成為一項極具難度的目標。曾子倫在經過無數的對局中磨練實力後，成功站上了業餘6段的門檻。然而，當他在試圖邁向7段的關卡之中，卻如同撞上一堵無形的牆。在台灣，升業餘7段的比賽通常是在64名選手中取一名，這和業餘5段升6段的16取一有很大的難度落差。一次次的挑戰與失利，讓曾子倫的信心逐漸被磨蝕，「想要像以前如此輕鬆升段或得名，已經做不到了。」曾子倫回憶起過往時說道。面對停滯不前的現實，他開始對圍棋感到迷惘，甚至有段時間幾乎完全放棄了棋盤，直到決定轉入大安國中圍棋重點班後才漸漸地拾回對於圍棋的熱愛。 「其實就考職棋（職業棋士資格）的年紀來講，國二已經算比較大了。」曾子倫坦言，多數想考取職業的棋手，會從小學開始密集訓練，國中起步便難以追趕他們的腳步。除了時間落差，學業壓力也是一道難以跨越的牆，當時的圍棋老師建議曾子倫，可以效仿自己以前讀私立學校的做法，跟學校請假來處理沒時間練棋的情況。然而公立學校不容許這樣的做法，這也導致曾子倫後來遭通報中輟。國中這段練棋的時間對曾子倫而言，不僅是學業的挑戰，也是心理上的壓力，「那段時間算是我人生最黑暗的時候。」他回顧道。被通報中輟的同時，曾子倫更因為學校的事情背負壓力，「那時身邊一些同學的家長對我有偏見，甚至因此同學間會出現言語霸凌。」他說道。此時的曾子倫，面對的不僅是外界的質疑與冷眼，還要承受比賽成績接連失利的打擊，業餘6段的多場比賽中，他在六盤局裡都僅獲得二至三勝的成績。而這一切，直到他在2020年拿下台灣具代表性的業餘比賽，吳彫枝盃全國圍棋公開賽冠軍，成功升上業餘7段，外界的眼光才開始逐漸改變，「此後身邊就已經沒有再聽到什麼我棋力不行之類的話。」他說道。 吳肇漢也經歷過這段學業與棋力的拉鋸，回憶起在新北市南山中學圍棋專班（現為南山中學圍棋隊）的日子，他曾試圖兼顧課業與棋藝卻力不從心。「我們早上只上四節課，下午一點到晚上八點半都在圍棋班。」吳肇漢說道。這些棋手回家後還要應付課業、持續練棋，往往難以應付緊迫的時間壓力。為了補上學科進度，吳肇漢的家人曾花費近十萬元購買線上學習教材，仍因無暇使用而徒勞無功。最後，吳肇漢選擇全力拚棋，放棄課業，然而在強調升學的社會氛圍中，這樣的決定難免招致父親質疑。針對棋手們的困境，中華圍棋職業協會執行秘書周平強說：「不要想兩件事都要同時完成。雖然是有可能，但真的會非常辛苦，不如專心選一條路發展。」 對於想升段甚至往職業化發展的棋手而言，國中才開始學棋已屬晚起步。多數專班學生必須在短時間內追趕棋力、應付比賽，又不免被升學制度緊箍。圍棋與課業之間的取捨，從不是輕而易舉的決定，而是每位棋手在時間與壓力之中不斷拉扯出的抉擇。更殘酷的是，並非每位走入專班的少年，都能順利走出自己的棋路，這項制度為熱愛棋道的少年提供舞台，卻難以保障一條通往職業的穩定出口。 升上業餘7段後，曾子倫成功申請自學，開始積極準備職業棋考。此後的四年裡，打譜（註一）、解死活題（註二）、線上對弈成了曾子倫的日常，他閉關修煉，棋力日漸提升。曾子倫如此拼搏的主因，便是台灣嚴苛的職業棋士考試制度。 註一：覆盤已結束的棋局，嘗試理解每手棋的意圖以增進棋力。 註二：針對棋盤上的局部棋型，思考攻擊或防守的最佳策略。 在台灣，有兩扇大門為想當職業棋士的人們而開，成為「院生」或報考「社會組」，但無論哪扇門，都會在20歲之後無情的關上。這項嚴苛的規定，源於國際上逐漸降低的職業棋士平均年齡，「像社會組本來是30歲，現在是20。院生以前也是22（歲），現在是16。」中華棋協常務監事陳昌言說。據研究，相較於前人，近代職業棋士在更年輕時就達到更高的實力巔峰，隨後開始迅速下滑，如近幾年剛成為職業棋士的Z世代會在25歲前開始衰退，這意味著若太晚當上職業棋士，便可能錯失寶貴的巔峰期。 在這樣的背景下，「院生」制度應運而生。「院生」是指在小學就已升至業餘6、7段，並在特定機構的年度選拔中脫穎而出的棋手，「我們目前院生招收進來的上限是大概14歲左右，到國二之後就算超齡了 ，可能就沒有辦法來考院生選拔。」海峰棋院院生師範曾品傑說。從十二月到隔年的六月，48位院生每週末會在棋院裡集訓，上午聽棋譜講解，下午進行密集的分組排名實戰。半年後，積分最高的12名院生將獲得資格進入「院生組」職業棋考，最終勝出的前兩名將成為當年度的新科職業棋士，而剩下的十人則有第二次機會，直接進入「社會組」複賽角逐職業資格。 當院生的日子總是在競爭中度過，從各地來的小棋手個個天賦異稟，都為了僅有的兩個名額傾盡所有。初來乍到的菜鳥往往會在敗戰中，體會何謂「人外有人、天外有天」。「我那時候的（院生）A組後來很多都是（成為）職業（棋手），就是一個我比他們大，還完全下不贏的概念。」楊孚德提及自己院生時代的「怪物」們，自那時起他明白了人與人之間的差距，竟能如此巨大。「那一年升到A組後我是全敗。」他苦笑著說。 而其他和曾子倫一樣非院生的業餘6、7段棋手則會報名「社會組」職業棋考。初賽會以瑞士制（註三）篩選出約14位的選手，加上院生組落榜的十位院生進入複賽，這24名選手會分成兩組進行，他們必須在12人的車輪激戰中擠進前四名，才能進入決賽圈，最後決賽階段則在兩組晉級的共八位選手中決出兩位，成為新科職業棋士。 註三：瑞士制是比賽配位的規則，成績相同或最相近的選手進行比賽。勝者獲得1分積分，負者不得分，平守則雙方各得0.5分。不管勝負如何，所有選手都進入下一輪。每一輪的配位根據此前的積分決定，勝者對勝者，負者對負者。 不同於院生只有12人的「少數菁英」競賽，社會組的初賽很容易就有上百人報名，抽籤的運氣也因此變得更加重要。曾子倫提及自己某一年倒楣的經歷：「我那一區剛好是有進社會組決賽的人全部抽在一起，基本上每一輪都相當於最後決賽大廝殺這樣子。」職業棋考的另一個特點是充足的思考時間，當每一手棋都必須經過深思熟慮，微小的失誤就變得更加致命，這也帶給棋手更大的心理壓力，「我其實很享受下慢棋，但因為自己信心不太夠，可能就更猶豫，然後下了又畏手畏腳這樣。」另一位棋手陳芊瑜坦白，他覺得下慢棋能提高雙方對弈的水準，卻也因為棋考的壓力而未能如常發揮實力。 「2020年（我）是直接初賽就被刷掉，2021因為疫情所以沒有（比賽），然後22到24年都有去考。」曾子倫回憶起數年來的征程，自己從職業棋考初賽、複賽，最後晉級到決賽，每年都再更進一步。2024年是曾子倫最後的機會，他一路過關斬將、殺入決賽，最後戰績與另一位棋手並列第二，進入加賽環節，哪一方獲勝便榮升職業棋士。「其實在考試前，我沒有直接把他當成自己最主要的對手。」曾子倫回憶當時的對手：「因為我的棋風算剋制他，所以（在棋考前）我當時還沒輸過他。」複賽的11盤棋，曾子倫豪取八連勝，幾乎已提前拿到決賽門票，輕敵的他在第九盤與這位棋手對奕時大意輸棋，也感受到對手的棋風開始有所改變，「當時我其實放得有點太鬆，下得沒有那麼謹慎。」曾子倫說。兩人於決賽再度交鋒，對局中曾子倫漸漸感到有些吃力，但仍艱難贏下，然而最後的加賽終究功虧一簣，「我那時候感覺我一開始就吃虧了，然後一下子就崩盤，那盤棋就輸掉了。」曾子倫說，語氣出奇的平淡，而他的職業夢也就此畫上了句點。 落榜對於棋手們的打擊非同小可，對他們而言，圍棋在過去幾乎佔據他們人生的一大半，並於其中投注大量地心思和時間。楊孚德後來仍有參加社會組棋考，但依然無緣職業棋士，提到落榜後的心境，他說：「我後來大概廢了一年，我自己什麼都不想做，過了一年，有點像在療傷，當下應該沒辦法接受（比賽結果）。」 不過即使通往職業棋士的大門已經關上，也不代表棋手們的圍棋生涯就此戞然而止。在職業棋考碰壁後，曾子倫選擇教棋維持生計，「我目前手上都是個別課的學生，應該是三到四個，也有當國小助教，之前有段時間，是在棋院當那種『奕廳老師』（註四），但薪水沒有到我想要的程度。」他補充。而楊孚德也分享他在教棋這條路上的心路歷程，高中開始自學的他，脫離校園生活已有一段時間，因此後來進入大學後，他發現自己在人群中顯得格格不入，也對於這樣的生活感到疲倦，「所以我後來就是沒讀（大學）了，剛好以前的高中老師有找我去教棋，然後我才開始朝教學這件事情去執行。」他說。此外，他提到在教學的過程中，學員的回饋，使他逐漸走出落榜的陰霾，「我後來回去讀大學的時候，其實面對人群我有點沒辦法，但是小朋友是單純的，當你在台上跟小朋友講話的時候，你就開始對於接觸人群這件事情慢慢地克服。」楊孚德補充道。 註四：在圍棋中，「奕廳」指的是與同儕間練習對奕的場所，而奕廳老師則負責在旁指導學員下棋。 除了透過教學維生，也有部分業餘棋手透過賽事獎金賺取額外收入。曾子倫補充：「有一部分人當年社會組就差一點考上，最後就是在臺灣當獎金獵人。」但同時，他也強調，能以職業賽事獎金維生的棋手並不多，最終還是必須另謀出路。海峰棋院院長林敏浩說明：「現在大概是業餘初段到7段之間的比賽會有設小額的獎金，業餘最高段位是7段，6、7段組的獎金是會多一點，多的話大概是可能1萬5000至3萬，然後一年可能會少數有一、兩場5萬甚至10 萬的。」 上述提到的收入來源，對於這些棋手而言僅能提供溫飽，該如何運用現有所學找尋合適的工作養活自己，成為這些棋手的一大課題。身為棋手母親的廖容惠，一路看著自己孩子在圍棋這條路上成長，他說道：「年齡越大的話，變成要受到未來的經濟壓力，家裡不可能一直養著你去比賽，你一定要學會去賺錢養活自己，這是每一位棋手所要面臨的選擇。」 對於這些棋手而言，為準備職業棋考而荒廢的學業，成為追上同齡人的一大鴻溝。海峰棋院院生師範曾品傑補充：「當國中、高中一直都自學在圍棋上，其實已經落掉了蠻長一段的學業，哪怕大學再回去念書，相對唸國、高中共六年的同學還是稍微辛苦一點。」不過仍有部分棋手在進入大學後，全力經營課業、社團活動與人際關係等，踏出全新的方向。陳芊瑜在無緣職業棋士後，便專注於校園生活並考取研究所。目前在遊戲產業工作的他，運用在大學所學到的數學專業，協助公司開發遊戲。而吳肇漢後來則就讀國立臺中教育大學英語系，他分享：「我以後應該會想當老師，就一般老師，還有英文老師，這些我應該都會去考，圍棋的話可以當作外快，還可以順便接個社團老師。」雖未能成為職業棋手，但他們憑藉圍棋磨練出的專注與韌性，早已在另一個舞台上綻放自我。 Go Go先生（賴昶宏）為目前國內少數從事圍棋自媒體的Youtuber，曾因沒考到職業棋士資格而一度迷茫，不過結合傳播領域的能力與知識，他走出與一般棋士不一樣的路。他說：「我開始思考，我離開這個世界之後，能夠留下什麼東西，所以我開始往（自媒體）這個方向去走、去做推廣，不像以前純走競技。」他也期盼透過影片的製作，分享自身經驗，讓後輩看見圍棋不一樣的可能性。 無論是職業棋考的落榜者，或是中途轉換跑道的棋手，從這些真實經歷來看，即便在不同的道路上奮鬥、從事的行業與圍棋無關，但他們的生活依舊與圍棋有所連結，圍棋的精神也深刻地烙印在他們心裡。楊孚德強調：「如果我們仔細去思考的話，可以發現其實下棋對人生的幫助真的很大。因為每一手棋，就像你人生中的每一個決定，都會有它的意義存在。」或許離開了棋局，但圍棋早已成為棋手們生命的一部分，靜靜地引導著他們走向各自的精彩篇章。

【記者潘慧芳報導】世新大學口語傳播暨社群媒體學系（以下簡稱口傳系）4日在系週會說明，將滾動式修改課程地圖，並於下學期開始實行。系方將原訂於大四上學期的畢業專題課程，提前至大三下學期開始修習，導致學生需要重新考量大學規劃，嚴重影響雙主修及預期出國交換的學生。世新大學表示對此說明，為了讓學生有更多時間製作畢業專題，因此更改課程時間，針對受影響學生也將設計配套措施。 對於系方臨時修改課程時間，口傳系學生神同學（化名）表示，因課程提前，導致學生在出國交換時，需要同時修習畢業專題，定期與老師線上開會，「但是這就很考驗去交換的國家，然後跟時差的調整與精力的分配，這就與原本對於交換的期許不同。」除了影響學生出國交換以外，也導致學生需重新規劃實習與課程安排，口傳系雙主修新聞系學生W同學（化名）說：「課程調整後，導致我整體時間規劃需要重新考量，而且原定的事情也沒辦法做，因為這樣整體負擔太大，所有事情都擠在一起。」口傳系學生Olaf（化名）則提到，他原定規劃大三下學期將申請學程，「但因為這個變動，導致我必須花更多時間投入畢業製作，也因此打亂原本申請學程的計劃。」 提及校方做法，神同學認為系方應提前在學期初公告，讓學生有更多時間調整學期規劃。口傳系學生Gianna（化名）則指出，校方此次作風強硬，「雖然我們有表達我們的意見，但學校不會因為我們的意見，而改動他們的決定，基本上沒有溝通的存在，學生只是被告知。」此外，Olaf建議變革之前，應與學生充分討論與溝通，他說：「大學生已經是成年人了，我們應該有權利決定自己要上什麼樣的課，不要再讓以後的學生有手足無措的感覺。」 針對校方在課程安排上的作法，國立彰化師範大學教育研究所副教授林國楨分析，理想情況下，至少應在一學期前公告通知，讓學生有充分的時間調整學習計劃，「若涉及畢業要求等重大變動，則更應提前告知，讓學生有更充裕的時間規劃或因應。」他說。對於平衡課程與學生生涯規劃的關鍵，他建議校方透過問卷調查、學生座談等方式，了解學生的想法，並將其納入課程規劃的考量。

【記者林詩祐綜合報導】國立中央大學97學年度起推出學生學習護照，大一CPR（註）為其中一項畢業門檻。然而，該課程因開放名額不足、選課網頁卡頓等因素，使部分學生遲至大四上學期仍無法選到課，本學期開學又再次引起學生在Dcard討論，許多學生於貼文下表達不滿。註：國立中央大學「大一CPR」課程實際開課對象為學士班全體學生，不僅限於大一。中央大學中國文學系四年級學生沈同學（化名）表示，校方開放的名額與選課人數供需失衡，每當報名系統湧入大量學生，便會癱瘓難以操作，自己已連續七學期都無法成功選上。中大資訊管理學系四年級學生黃同學（化名）說：「選課選四年，結果現在還是選不上，真的身心俱疲。」中大企業管理學系四年級學生林同學（化名）也擔憂自己會因遲遲選不上課，而無法順利畢業。大一CPR對四年級同學影響較大，除了關乎畢業資格外，也可能影響自身生涯規劃。中大學生會長陳政傑說明，大四學生通常會安排校外實習，然而因為CPR課程至大四才有優先報名權，將影響學生的時間規劃。且若學生計劃出國交換，因國外大學並無可抵免的課程，所以在交換安排上可能因此受到牽連。中大學務處衛生保健組護理師劉孔群受訪表示，過去大一CPR僅開放大一學生修習，且校方也會將上課的日期安排完善，不會出現搶不到課的狀況。但由校方統一安排在大一的作法，與學生學習護照中自發性的志願服務精神不同，才將課程改制成全校自由選課。 國立中央大學學生需完成學生學習護照100小時認證，大一CPR課程屬於其中的生活知能學習項目。 圖／劉孔群提供針對這個狀況，校方近年嘗試解決，目前提供學生在大四下學期具優先報名權。劉孔群說：「校方都會盡力幫助學生完成此項課程，若還是碰到無法選上課程的狀況，都能夠寄信給老師，老師絕對會讓學生在畢業前完成。」此外，校方也曾考慮增加課程師資，然而因新冠疫情爆發，護理人力缺乏，無法提升開課數量。面對每學期都重新浮現的大一CPR選課爭議，除了既有的大四報名優先權外，校方也著手規劃新解方。未來將新增線上線下混合進行，以解決目前選課名額太少、師資不足的困境。同學們在參與完線上課程後會接受筆試，通過後再到學校完成實作測驗，劉孔群說：「校方會提供場地跟心臟復甦人體模型供學生考前練習，且助教也會在旁提供指導與協助。」中大學生會長陳政傑表示，學生會正在校內搜集學生意見，希望在學校新政策之外，積極為學生爭取抵免該課程的方式。 疫情後因線上視訊技術大幅進步，因此校方正著手規劃大一CPR線上課程，與線下課程混合進行。圖／劉孔群提供

【記者梁嘉容綜合報導】國防部16日開放今年度「暑假分階段常備兵役軍事訓練」線上申請，由於7月放寬暑期軍事訓練申請資格，只要屆滿役齡且就讀專科以上學校役男皆可提出。日前國防部也證實將於民國107年實行「全募兵制」，83年次以後出生役男不再服一年期兵役，僅受四個月常備兵役軍事訓練。以往暑期分階段軍事訓練申請資格，僅限大學一年級及五專三年級學生。長久下來，讓有意申請提前受訓的大專役男，常因過了受理期限而無法提前服役。為配合即將上路的募兵制政策，也讓畢業後立即有就業需求或出國規劃的役男能馬上接軌，國防部因此決議擴大暑期軍事訓練申請資格，讓有意提前進行軍事訓練的屆齡役男，不再被政策綁住手腳。 國防部日前證實將於民國107年實行全募兵制，83年次以後出生的役男僅需接受四個月軍事訓練。台灣大學電機工程學系學生卓冠宇預計畢業後申請國外留學。他表示支持放寬暑期軍事訓練申請資格，也認為四個月軍事訓練在可以接受範圍內，但不會選擇在就學期間長假完成軍事訓練。「暑假是大學難得的青春時光，可以規劃更多像是旅行、社交或學習一技之長。我不會想要把這段時間犧牲掉。」近年在推行全募兵制或維持徵兵制各方眾說紛紜。淡江大學國際事務與戰略研究所所長李大中表示，實施全募兵制勢在必行，這是不同時期執政政府均戮力推行的政策。甫結束暑期分階段軍事訓練、東吳大學心理學系學生李宗諺表示支持募兵制，他也認為不需改回徵兵制。他提到，四個月軍事訓練能讓役男對武器操作有基本認識，輔以每年固定的教育召集，已足夠維繫國家基本防備戰力。「招募誘因夠不夠、配套措施有沒有做好，這是最大的問題。」李大中認為推動募兵制除了應提升薪資與福利誘因，軍人退伍後，是否給予其銜接期完善的職涯輔導也非常重要。目前志願役士兵薪資依照階級職位，落在新臺幣3萬3625元到3萬6845元不等。高中畢業、目前在大直空軍司令部服役的洪同學表示，以目前薪資標準來說，「33K其實蠻尷尬、要高不高的。我會希望基本薪資可以調到40K。」他也提到，其實對大多數願意服志願役的人，當兵只是人生的「跳板」，多是透過入伍存錢或對未來產生逃避心理，鮮少有人將軍人視為一生志業。洪同學指出，入伍最大犧牲的是個人自由，希望政府能正視軍人待遇與福利。除了福利政策待完善，李大中也直言，目前社會普遍對軍人有負面印象、未給予軍人相對的尊重。若政府能從根本改善，將來才有更多人願意服志願役，全募兵制這條路才有走到底的可能。