【記者郭又華新北報導】「107年全國各級學校民俗體育競賽」撥拉棒項目15日在新北市文德國民小學舉行。各年齡層組別中，參賽人數明顯隨年齡增長大幅下降，至大專院校組參賽人數僅有兩人。大專院校男子組唯一參賽選手，國立台灣戲曲學院學生郭允觀察，即使學童在幼時花費大量時間訓練，甚至取得比賽成果，也可能因「雜技」職業前途不穩定，轉而將心力放在學業上，造成撥拉棒人才不足的現象。撥拉棒在民間又稱「三枝棍」、「惡魔棍」，選手藉由「挑、轉、拋、甩、繞」等技術，配合音樂及肢體動作呈現表演。入門撥拉棒僅兩個月，便經老師鼓勵參賽的郭允，挑戰將高難度的拋接結合側翻等肢體技術，將豐富的表演藝術修習背景應用於比賽中。已參加此比賽四屆的選手，國立台南護理專科學校學生陳怡瑾則是展現自信與熟練度，靈活展現多種技巧，將撥拉棒與舞蹈動作結合。首次參賽的郭允今年剛升大一，在民俗技藝學系專業選修課中，接觸到撥拉棒，並在老師鼓勵下參賽。他回憶，幼時自己僅利用課餘時間，和全天密集練習的同儕一起訓練扯鈴等民俗技藝。然而，當年一起訓練的朋友中，除自己外，皆因課業或家庭因素放棄民俗技藝。面對雜技沒前途的質疑，他認為，只要興趣夠，努力練習並尋找出路，雜技表演藝術者其實可以有前途。熱愛表演藝術的他，未來的夢想是加入ＦＯＣＡ福爾摩沙馬戲團。國小因才藝課接觸撥拉棒的陳怡瑾表示，小學時為追上學長姊程度，積極練習，逐漸產生興趣後，在家人支持下持續在此領域精進。她認為，同儕交流和老師指導是撥拉棒進步的重要因素，在撥拉棒練習人口與教學人口稀少的環境下，許多人既無同伴鼓勵，也難以獲得進步的成就感，因此隨著年齡增長，放棄撥拉棒的人就越多。面對撥拉棒人才不足的問題，包括陳怡瑾在內的一些同好近年創立中華民國撥拉棒協會，宣傳並加強培養撥拉棒指導人才。陳怡瑾說明，即使中小學有很多撥拉棒人才，高中大學的潛在學員還是希望有大學生或成人做為指導老師。她建議，政府可以鼓勵大學生參與宣導與教學工作，不僅直接增加高年齡層練習人口，更能培養推廣人才，改善人才減少的問題。 陳怡瑾表演影片／陳怡瑾提供 國立台灣戲曲學院學生郭允的演出內容以拋接技術為主。圖為基礎的拋接。　圖／郭又華攝 國立台灣戲曲學院學生郭允展現自信與熟練度，將花棒高高拋起。　圖／郭又華攝 身為民俗技藝學系學生，郭允將側翻技巧融入撥拉棒表演中。圖為郭允將花棒拋接後馬上接側翻。　圖／郭又華攝 國立台灣戲曲學院學生郭允將操作棒（尾端無裝飾）及花棒（尾端有裝飾）同時拋接。　圖／郭又華攝

【記者李昶毅台南報導】「教育部體育署106學年度全國各級學校民俗體育競賽」11月26日於台南舉行，各級學校學生由教練陪同出賽。但今年新式三項大專組報名人數銳減，總和僅兩人出賽，顯見斷層問題。 教育部體育署106學年度全國各級學校民俗體育競賽新三項比賽開幕，許多小孩童們參加比賽，但大專組僅兩人，顯見年齡斷層。　圖／李昶毅攝新式三項由流星球、砌磚、撥拉棒組成，相較於舊式三項（陀螺、扯鈴、踢毽），較晚成型。今年新舊三項參賽人數相差懸殊，出現發展不均問題。此次比賽裁判長黃界錫認為「經費不足」是主要原因。他提到，教育部在民國98年至100年間提撥各校經費推廣新三項，但是目前經費減縮，僅少數學校持續編預算發展這項冷門運動。由於學校發展，出現新舊交替斷層，因此進而讓參賽大學生報名人數減少。撥拉棒注重棒子熟練度及「挑、轉、拋、甩、繞」五種動作的運用結合。個人大專女子組選手、國立台南護理專科學校學生陳怡瑾在比賽中以一招過背繞腳拉開序幕。他先施展基本五式，接著逐步增加難度及棒數，一招「背後運棍」展現熟練技巧，最後再以「繞頸繞腳」做為收尾，整體表現流暢優美，奪下特優。 陳怡瑾隨音樂節奏起舞，將一支棒子往上拋起，做出一個「拋」的動作，動作優美。　圖／李昶毅攝 陳怡瑾將單棍轉成雙棍，加強難度，呈現雙棍基本招式。　圖／李昶毅攝陳怡瑾提到，自己在賽前練習狀況不錯，但實際上場後，受緊張情緒及風勢影響而出現不少失誤，未來仍要再加強招式變化。他透露平時會利用外國影片練習動作，而假日也會與教練互相切磋新招式。而在砌磚個人大專女子組、中國文化大學學生吳佳穎雖在比賽發生零星失誤，但指定項目動作皆順利完成，並在結尾將磚頭拋高，轉身360度，以一招「空拋轉身」成功將磚頭穩穩接住，吸引眾人目光。他談到，砌磚評分標準在於良好技術及流暢度，指定項目皆要做確實，否則會被扣分。吳佳穎更表示，練習時切記「基本為主，花式為輔」，先將基本動作做確實，再琢磨花式技巧。 砌磚基礎為三塊磚頭拋、轉動作的熟練度為主，而吳佳穎橫磚持磚，以一招「橫磚花式翻轉」完成動作。　圖／李昶毅攝 砌磚競速賽部分，在時間完成越多次數越好，吳佳穎一路上僅發生一次小失誤，順利完成比賽。　圖／李昶毅攝這次大專組比賽僅兩位選手參加，顯見新式三項在推廣發展上遇到阻礙。吳佳穎認為原因出自民眾對新式三項缺乏了解，且一般大專院校無民俗體育相關科系，他呼籲應由教育部協助推廣。而陳怡瑾則指出，時間因素與流行度是兩大主因。他舉撥拉棒近況為例，若沒人帶動，將造成學生缺乏興趣學習。因此他認為，需待這些正在學習的孩子們長大後，透過傳承來將民俗體育維持下去。