【記者吳妤潔報導】據《聯合新聞網》報導，近年來國內師資缺乏，以國中資訊科老師最為不足。國立暨南大學教育學院長陳啓東說明，若用全國國高中校數計算，約有超過1000位資訊科教師缺口。因應此問題，暨大教育學院與資訊工程學系合作，陸續開設相關課程提供學生修讀，並計劃於下學期正式開始，嘗試替解決科技教師荒開闢新徑。 陳啓東表示，資訊科技已是108課綱正式課程，為培養相關領域教師人才，系所原本就設有教育科技和數位學習的課程，如今與資工系合力開設資訊課程，期望學生能拓展專業項目。為了讓教育學院學生更容易接觸工程、科技知識，暨大在課程設計上也特別調整難易度，「從基礎開始去引導教育學院的學生，學習這個資訊科技怎麼樣融入教學。」 代課暨代理教師產業工會理事長黃湘仙指出，國內風氣習慣將文、理組貼標籤，但以國中資訊科所需的師資專業度而言，學生若有意修習相關課程、用心備課，即使非資工背景出身，也能勝任資訊科老師的工作。他認為暨大的做法能滿足少子化對師資的需求，也符合當今教育現場的趨勢，「師資（老師人數）減少，但是課程多元（學生學習的課程變多）的狀況下，一個老師基本上盡量都要有兩個專長。」 跨修資工課程的暨大教育學院學士班師資培育學生吳煥棊表示，院內結合資工系授課的立意良善，若此模式成功，未來也可向其他學校推進。但他也說：「學校在引導學生往資工、資管系走的同時，也要讓他們的本心還是回來當老師。」資訊科教師短缺的問題仍需從根本解決。國立臺灣師範大學國文學系師資培育學生彭宇銨則說：「如果修整個學程或雙主修，對師培生負擔太重，學生修習資工系後，可能就往這個方向走。」他認為教育業對理組而言還是比較低薪的產業，暨大的做法可能讓學生從教職流向資工業界。 深究單項科目師資缺乏的現象，主要原因在於薪資福利和教育環境。私立曙光女子高級中學資訊科老師蔡嘉訓分析，「薪資福利就是通貨膨脹的情況下，理工科的漲幅大，但教育界幾乎沒有在調薪，去年雖然有調了4％，但相比之下落差是很大的。」他也提到，近年新聞常出現老師受到學生或家長投訴、指控霸凌的案例，他坦言，這些現象都會影響教育產業的氛圍。吳煥棊也認為，政府應提供教師更多保障，避免原本有意願進入教職的學生因為對管教學生卻步，最終不進入教育界的惡性循環。 彭宇銨則以師培生的角度建議，「現在正式老師那麼難考的情況下，在體制上可以去完善培訓到教甄的過程，協助學生更容易達成目標。」對此，黃湘仙直言，政府在師培政策上應更加彈性，「教育學程會有一個專業學門跟一個教育學分，以往在專業科目，設定的學分數一定要學到那個系所的每一個基礎，那他（學生）如果可以拿到這些學分，為什麼還會在教育現場？」政府必須根據教育現場的狀況思考現行制度的可行性，才有機會改善教職人才流失的困境。

【記者萬巧蓉南投報導】參賽者推動巨大的船型三輪車，一路奔馳闖到終點，拔下「搶成功」旗幟高舉揮舞，現場觀眾歡聲雷動。「國姓搶成功」活動緣起於九二一大地震後，地處南投的國姓鄉災情慘重，為了使低迷的國姓鄉民走出陰霾，90年起，以「奪得成功」為寓意舉辦「搶成功」活動，鼓勵鄉民組隊參加，發揚客家人的「硬頸」精神。今年適逢九二一地震20週年，國姓鄉以「蛻變」為主題，將往年在11月舉辦的「國姓搶成功」賽事提前到9月21日當週舉辦，用一系列活動展示國姓鄉「成功」重生的活力。 參賽選手終於爬上繩梯，並奪旗搶得勝利，他開心地在台上歡呼。　圖／萬巧蓉攝「國姓搶成功」系列活動中，最盛大的是推船比賽，九名參賽者須合力將載有鄭成功塑像的沉重船型三輪車推到終點線，再跑到高台處爬繩梯登城奪旗。出發槍聲一響，觀眾的加油聲立即淹沒參賽者的腳步聲，兩個賽道中各一艘金船、銀船，參賽者繞船一圈齊心推動船前進，在烈日下滿身大汗。國姓鄉民紀家程表示參賽組別中，「鄉內組」每年都會由各村村民自行組成，因此活動能讓當地人士更有凝聚力。 兩艘船在賽道中競逐，國姓爺鄭成功塑像立於船上，旗幟隨著船的移動快速飄揚。　圖／萬巧蓉攝  參賽者在「國姓搶成功，奪旗展硬頸」的字樣上爬城，這是他們的賽程的最後一哩路。　圖／萬巧蓉攝「社會男子組」一直以來是推船比賽中競爭最激烈的組別，今年更有國立暨南國際大學的教師帶著國際學生組隊參加。帶隊的暨大社會政策與社會工作學系專案助理教授梁鎧麟說明，因應鄉長邀請暨大的學生深入了解南投在地的客家文化慶典，他與印度、馬來西亞、印尼、台灣的學生一起報名，讓學生體驗台灣在地民俗風情。這支隊伍一到參賽跑道上，異國的臉孔馬上吸引主持人的目光，興奮地高呼比賽越來越國際化。隊長暨大國際文教與比較教育系碩士班學生許芳瑜轉述印度國際學生樓凱旭．畢塔德（Lokesh Bettad）的賽後喜悅，他表示在台印度人中只有他參與過搶成功活動，他感到很榮幸。 參賽隊伍團結一致地圍船推行，埋頭用盡全身力量，只為順利「搶成功」。　圖／萬巧蓉攝除了熱鬧的大型活動外，現場還設置《蛻變×再生：九二一20週年影像特展》，用相片展示這些年來各產業領域的重建紀錄，滿街斷垣殘壁的相片與如今的盛大歡騰形成強烈對比。國姓鄉民詹清喨回憶九二一那晚的場景，他當時年僅五歲，直到現在仍幾乎記得所有細節，「我家樓梯的牆倒掉，鐵門斷電變形拉不開，只能躲在車子底下。」這一晚，是國姓鄉民共同的傷口，卻也是他們重建的契機。九二一後，國姓泰雅渡假村總經理李吉田發起「搶成功」特色活動，結合當地的族群文化，至今已成為地方重要的觀光文化財。暨大學生許芳瑜也提到，他因為參與「搶成功」活動而和國姓鄉有所連結，才更願意去認識地方的歷史與文化，「（搶成功）能讓大家對自己的家鄉有更多的認同感。」 《蛻變x再生：九二一20週年影像特展》展示地震後國姓鄉破敗的景象，以及鄉民逐年重建的歷程。　圖／萬巧蓉攝退休後就選擇定居在國姓鄉的紀家程則感嘆九二一奪走好友兩個女兒的性命，「今天（9月21日）當大家歡天喜地在慶祝國姓鄉的重生，對他來說卻是女兒的忌日，兩樣情！」經過二十年，建築、產業都漸漸地從地震的破壞中修復，但再多的資源都換不回消逝的性命，他認為要重振人心，讓大家走出心結來同樂，不能單單透過搶成功活動而已，「在平常我們就要多與他們（受災戶）聊天、給予關懷。」

【記者林奕辰台北報導】小孩將手中切割好的黑陶土一個接一個堆疊，眼神專注地看著即將完成的石板屋模型。國立暨南國際大學「石室」團隊，於13日在華山文創園區的原住民教育成果展，舉行排灣族石板屋DIY模型體驗活動，藉由手作石板屋模型展現排灣族石板屋的文化特色。 石室在活動過程中向民眾介紹排灣族石板屋的傳統建築技巧，讓更多人了解原住民文化。　圖／林奕辰攝石室團隊由四位暨南大學的學生戴嘉懿、曾彥霖、陳琬琳、萬祖璇所組成。他們同樣來自原住民文化產業與社會工作學士學位學程原住民族專班，透過探索部落文化的課程中，意識到原住民文化傳承的危機。因此他們決定從傳統家屋模型製作開始，希望經由文創推廣原住民族文化。 為了還原最傳統的建築技藝，石室堅持用一個一個黑陶土堆砌而成排灣族石板屋模型。　圖／林奕辰攝不同於一般石板屋模型單純只採用一片片石板接合而成，團隊考慮到接合石板的過程易受傷，因此他們採用安全的黑陶土來代替。同時為了還原最傳統的建築技藝，他們堅持用黑陶土堆砌而成，取材也十分講究，團隊成員戴嘉懿表示，黑陶土取得不易，為了讓民眾有最真實的體驗，甚至必須跑到東部去取材。 石室想從教育小朋友開始，透過排灣族石板屋模型DIY，讓文化從小學習。　圖／林奕辰攝排灣族石板屋DIY模型體驗活動，吸引許多父母帶著小孩參與手作課程。戴嘉懿提到，他們不想讓傳統慢慢消失，因此決定先從小朋友開始培養對自身原住民文化的認知。成員陳琬琳更表示，雖然石板屋模型製作過程看似容易，但其實要注意的細節很多，「手夠穩的話可以做得很整齊，而且膠的量要足夠，否則黑陶土很容易掉。」 石室透過與小朋友互動玩遊戲寓教於樂，讓小朋友在過程中了解原住民文化。　圖／林奕辰攝石室團隊從排灣族石板屋開始，希望日後也可以發展一套所有原住民族群之傳統家屋DIY模型。藉此，他們想讓更多人從製作模中學習，並延續原住民獨特的文化之美。指導老師謝景岳說：「學生透過親自動手做，從小延伸到大，增進自己對文化的認同。」 

【記者張碩綜合報導】東南亞為我國新住民以及境外學生主要來源，為加強和東南亞地區教育合作，教育部推廣「教育新南向」政策。然而東南亞語言高等教育的師資不足、課程不夠多元，造成學生時常只能靠自學或補習的方式來提升實力。近年台灣學習東南亞語的大學生日益增加，但是課程往往供不應求。國立政治大學泰文助教安緒益表示，這學期選修基礎泰文課的學生高達100多位，卻僅有一位老師負責授課，使教學成效低。他也提到師資不足的問題甚為嚴重，一位老師常需要兼教不同學校的東南亞課程。東南亞語言師資缺少，連帶影響課程內容不夠進階。修習政大東南亞語文學分學程泰國語文組學生廖嘉君表示，東南亞學程中有較多偏向泛論型的語言課，反而缺少文學課，如某時期文學的討論、藝術、文化等。因此在文化的學習上，她比較依賴和語言交換夥伴的交流，以提升口說和寫作的實力。兼任政大、國立雲林科技大學、國立暨南國際大學的泰文教授張君松表示，現在東南亞語言課程很多都是由台商提供經費，學校沒有太多經費去發展，更不用說規劃深入的課程。他直言：「連基礎的東南亞語言教學都做不好，那就不用談進階的教學。」廖嘉君也認為經費問題會影響語言課程的維繫、教師們的保障，進而影響學生的學習品質。目前東南亞的相關科系只有暨大東南亞學系、國立高雄大學東亞語文學系越語組。國立台北教育大學東協人力教育中心主任王大修表示，台灣一直以來專業的東南亞語言科系都很少，相對造成沒有師資可以投入這方面的教育。現階段大學內的東南亞語教師普遍仍以兼任為主。王大修表示，兼任教師要升上專任所需門檻高，教師需有博士學位以及各項學術研究、著作等成就。擁有專任資格的教師不多，顯示出東南亞語言教育人才的缺乏與不穩定。談到東南亞語言教育的未來發展與挑戰，王大修表示，目前大學東南亞師資品質已經很優秀，但仍舊不夠多。他認為可以藉由和東南亞國家的大學合作，用「交換教授」的方式，讓當地人才來台教授進階語言課程。或是建立全台大學優秀的東南亞碩博留學生資料庫，各校若有東南亞語言課程需求，就能夠聘請優秀的東南亞留學生授課，以滿足所需並提高教學品質。自學泰語、高大亞太工商管理學系學生黃盟凱表示，可以多舉辦說明會，讓大眾了解學習東南亞語言的優勢，如增加工作技能、外派機會大、相關工作薪資較高等等。