【記者張華真綜合報導】18日，美國賓夕法尼亞州（以下簡稱賓州）洛克海文大學（Lock Haven University of Pennsylvania, LHU）師生發起街頭抗議，反對賓州州立高等教育系統（Pennsylvania State System of Higher Education, PASSHE）合併洛克海文大學與其姐妹校賓州布魯斯堡大學（Bloomsburg University of Pennsylvania, BU）和賓州曼斯菲爾德大學（Mansfield University of Pennsylvania, MU）。反對師生高舉「聆聽我們的聲音」、「我們要答案」和「保護我們的巢穴」字牌，呼籲賓州州立高等教育系統取消合併計畫。 美國賓夕法尼亞州洛克海文大學（Lock Haven University, LHU）師生聚集在洛克海文市中心的三角公園前高舉抗議字牌，表達對合併案的強烈反對。　圖／《表達（The Express）》提供今年7月起，賓州州立高等教育系統陸續提出合併系統內多所大學的想法。10月15日賓州州立高等教育系統的董事會中，主席丹尼爾・格林斯坦（Daniel Greenstein）宣布以「財務問題」和「註冊率下降」為由，董事會決議將系統中的六所大學整合成兩所。並要求兩組大學進行資源整合，洛克海文大學將因此失去1/4的學院、暫停13個學程並遣散100名教職員工，校內教職員生不願接受此結果決定走上街頭。 反對合併案的師生在廣場放上100雙鞋子，象徵他們將因三校整合失去的100名教職員。　圖／《表達（The Express）》提供除高舉字牌，抗議者也在街頭上演諷刺短劇，將樂譜、書籍和運動鞋丟進棺材，象徵合併後洛克海文大學將失去藝術、外語、音樂和物理等9個科系與校際運動隊「白頭鷹（Bald Eagles）」。此外，參與抗議行動的洛克海文大學傳播學院系主任馬修・K・基頓博士（Dr. Matthew K Girton）在校內報紙《表達（The Express）》中提到，併校後三校許多同質性的課程將改成線上同步授課，他認為這將減少師生互動，使學生的學習成效大打折扣。賓州州立高等教育系統則認為遠距教學的制度皆十分完善，而且學生還能透過教學系統參與其他學校的課程，獲得更多學習資源和機會。對此，學生持正反意見，學生亞歷山大・埃雷拉（Alexandria Herrera）表示認同，「我可以透過線上教學學習原先校內沒有的課程，而我們也必須接受學生人數遞減的事實，合併案可以確保洛克海文大學不倒閉。」反對遠距教學學生加勒特・雷斯勒（Garrett Ressler）認為學生很難透過線上課程學習實作經驗，尤其對於物理治療或醫學系的學生非常不利，「我認為合併案會對學習成效帶來負面影響。」 擁有150年歷史的美國賓夕法尼亞州洛克海文大學（Lock Haven University, LHU）為因應合併減少三校的人事支出，將打破重視個人化教育與小班教學的傳統。　圖／《表達（The Express）》提供除此之外，賓州州立高等教育系統為減少人事支出，要求以低師生比和小班授課聞名的洛克海文大學在兩年內將現今13.9：1的生師比提高至18.3：1。雖然降低人事開銷是改善學校財務狀況的必經之路，但要求學校在這麼短的時間內大量裁員仍引起師生反彈。音樂系副教授埃迪・塞文博士（Dr. Eddie Severn）在《中北部賓州（Northcentral PA）》報導中說：「原先的計畫給了我們五年的時間，現在突然改成兩年我們將無法應對。」學生梅西・埃文斯（Macie Evans）認為這個決議太過倉促，「他們（賓州州立高等教育系統）根本還沒準備好，連實際的執行計畫都沒有。」面對師生對於併校一事的抗議與質問，校長羅伯特・皮尼亞特洛博士（Dr. Robert Pignatello）在《表達（The Express）》的一篇專欄中回覆多個爭議性問題，並寫道：「合併案已箭在弦上，我會盡全力捍衛學生的學習品質與權利。」

【記者黑立安綜合報導】14日，紐西蘭奧克蘭大學（The University of Auckland, UoA）（以下簡稱奧大）學生雜誌《克拉克姆（Craccum）》揭露，奧大從3月底開始至10月中旬，頻繁地監控學生的社群媒體使用。校方還將紀錄統整成一份長達82頁的報告，引起學生的不安與擔憂。《克拉克姆》文章中指出，校方起初僅簡單記錄學生對於線上學習的反應，之後的記載卻越來越詳細，甚至根據學生發文類型加以分門別類成畢業、線上上課疑問等。雖然紀錄中並未直接提及學生姓名，但從部分學生貼文中可以連結到個人的社群頁面。奧大學生保麗娜．班特麗（Paulina Bentley）說：「學生應該在使用自己的社群媒體帳戶時感到安全，不需要擔心會受到影響。」由於此紀錄並未設有密碼加以保護，使他對於個資安全以及隱私權產生疑慮。 奧克蘭大學近半年來調查學生的社群軟體，並記錄成長達82頁的報告。　圖／龜田文森提供除了記錄學生的媒體使用，校方也建立社群軟體「紅迪（Reddit）」帳號，偽裝成學生，在校園看板下發布貼文，或是回覆學生貼文下的留言。奧大學生小阮（化名）認為，校方查看學生在公開的社群平台上發布的貼文並無不妥，然而以假帳號偽裝成學生已經影響學生對校方的信任。此外，校方捨棄與學生會及班級代表溝通，反而選擇調查學生的社群軟體，使他相當懷疑校方此舉的目的。 奧克蘭大學校方發表聲明，報告內容是為了調查學生在線上上課遇到的困境。　圖／安德烈‧艾列西提供奧大校方在16日對《克拉克姆》提出的疑問做出回覆，表示此舉是為了了解並改善學生在學習上碰到的疑慮。奧大生物科技學系學生羅珊．辛格（Roshan Singh）難以相信校方為了理解而監視學生的說法，他舉例，若校方重視學生意見，應該知道大多數學生因為擔心新冠肺炎疫情盛行，支持舉行期末線上測驗。然而，校方的作為卻與學生的想法相違。 奧克蘭大學學生羅珊．辛格認為，在疫情期間校方不斷地在校園上課與在線上課中切換，對學生來說相當不便。　圖／小阮提供奧大強調，此調查報告目的並非記錄學生的個人行為，而是在於理解學生在校園生活中遇到的困難，因此並無任何道德上的疑慮。即便如此，在《克拉克姆》上發表此文章的奧大學生丹尼爾．米區（Daniel Meech）仍在《紐西蘭國家廣播電台（Radio New Zealand, RNZ）》的訪問中指出，疫情期間學校財政緊縮，卻反將資源用在研究學生的社群軟體使用，是不合理且過當的。

【記者朱育瑩綜合報導】曾奪下六次「ACM國際大學生程式設計競賽」（International Collegiate Programming Contest, ACM-ICPC）冠軍的俄國聖彼得堡國立資訊技術機械與光學大學要來免費教你寫程式！授課教師麥錫・布達洛夫（Maxim Buzdalov）專門針對ACM競賽，設計一系列線上課程，教導奪冠秘訣。消息傳出後，即在臉書（Facebook）上造成轟動，超過9000人分享、3萬6000人按讚。11月25日，台灣區亦將舉辦亞洲區ACM競賽，為明年的世界總決賽拉開序幕。ACM是目前全球大學生程式能力競賽中，最具影響力且規模最大的賽事。參賽者來自世界各地，至今累計超過四萬人參加，素有「程式設計奧林匹亞」之稱；而此線上課程就是專門針對該項程式競賽設計的。點開為期五週的課程，會看到影片都貼心地上了英文字幕，老師將每一週的課程仔細劃分為許多小節，並穿插小測驗。學生只要在家就能輕易學習，並隨時檢驗自己的學習狀況。課程內容廣泛提及現今熱門程式設計競賽所需知識、資料結構和演算法。國立高雄第一科技大學電腦與通訊工程系學生張茜雲曾奪下「第一屆全國科技大專院校程式競賽」冠軍，她對此課程展現高度興趣，因其幫助程式競賽選手突破過去自行查找資料與解決問題的模式，透過線上課程有效學習。印度加爾岡政府工程學院學生凱坦・拉塔克（Ketan Ramteke）興奮地說：「我已經期盼這堂課很久了！」他希望透過這門課，未來可以在競賽中有好的表現。然而，布達洛夫也提醒：「這堂課並不是設計給程式設計的初學者，而是專門用來訓練程式競賽的選手。」對於一位剛接觸程式的學生，連基礎程式都不夠瞭解，這堂課的難度顯然過高。 參賽團隊透過氣球數得知當下戰績，增添競賽趣味。圖╱國立高雄第一科技大學電腦與通訊工程系學生張茜雲提供