【記者陳樂怡報導】美國密西根大學迪爾伯恩分校（University of Michigan-Dearborn）於12日在校區內舉行了論壇活動，聚焦討論校方因預算問題，將在明年執行的講師裁員與課程削減政策。這項政策將讓該校文理學院（College of Arts, Sciences, and Letters , CASL）班級規模因教授不足而被迫合併，轉為線上課程，以及教學資源分配將減少的問題。此次論壇活動由密西根大學迪爾伯恩分校學生、教職員工以及社區成員發起，並邀請校長參與，藉此表達對事件的不滿。 論壇當天共有75名師生參與，其中包含學生組織、分校學生會、美國大學教授協會（American Association of University Professors , AAUP）迪爾伯恩分會、講師雇員組織及其他教職員工。參與學生安娜・拉里維埃（Anna．Lariviere）指出，此次論壇是為了促請校方正視學生與教職員的訴求。然而，一直聲稱學生不會因政策受影響的校方，卻不公開處理相關決策過程，甚至連校長與院長都未出席此次論壇，讓他對校方的態度產生質疑。「當學生和教職工要求回應時，為什麼我們得到的是沉默？」安娜說道。他也指出，已透過電子郵件將相關訴求傳達給校長、教務長、CASL院長、校長以及董事會，但截至目前仍沒有收到任何回覆。 「校方的行為像是在經營一個追求利潤最大化的企業，他們是雇主，教職員是員工，而當他們不再重視員工時，就可以毫無阻礙地裁員。」密西根大學迪爾伯恩分校教授格米．凱夫（Grame．Cave）說道。他提出，這些裁員行為不僅對教授不負責任，也讓許多學生面臨教師和課程選擇不足的窘境。甚至教師可能因過度勞累，而無法提供學生足夠的學習關注。「（校方）這些決定是在完全忽視教職工意見的情況下，單方面制定的，甚至可能違反了有關教職工治理的章程。」格米說道。 密西根大學迪爾伯恩分校教授莉茲·羅翰（Liz．Rohan）認為，校方解僱師資後的配套措施並不妥善。他坦言，校方希望學生合併成大班，以解決師資不足的問題，但實際上校內早已沒有足夠的空間容納大班課程。這樣的做法不僅無法徹底解決問題，還迫使部分課程改為線上授課。「我們還被告知可以通過減少教學內容來應對大班計劃，但付出了高昂學費來上學的學生，減少教學內容對他們來說是不公平的。」莉茲・羅翰說道。 「我們需要向校方表明，這是我們的教育，他們不能隨意破壞它。」安娜呼籲道。他鼓勵該校同學積極向校方爭取自身權益，更希望學生們不要忽視自身的力量。格米期許，此次論壇能夠讓更多人了解決策的錯誤與不正當性，並讓更多人意識到問題的嚴重性，讓眾人集思廣益，提出解決方案。

【記者王保伶報導】11月25日，近兩萬名荷蘭大學生、教職員聚集於海牙馬利費爾德（Malieveld）草地廣場抗議政府計劃縮減高等教育預算高達20億歐元（約新台幣680億6788萬元）的決定。抗議由多個學生與教師工會聯合發起，更有社會黨（Socialistische Partij, SP）桑德拉・貝克爾曼（Sandra Beckerman）、民主66黨（Democraten 66, D66）羅伯・耶頓（Rob Jetten）、工黨（Partij van de Arbeid, PvdA）弗蘭斯・蒂默曼斯（Frans Timmermans）等議員參與，表達他們對政府縮減教育資金的擔憂。 「我們和數萬名學生與教師一起站在那裡，場面振奮人心，令人難忘。」參與25日抗議的阿姆斯特丹學生聯盟（ASVA Studentenvakbond）主席特恩・奧特（Teun Otte）表示。而其他示威師生也抱持著相同的訴求——希望政府撤回削減高等教育經費的計畫。除此之外，抗議學生與教師也反對政府重啟「長期學習罰金」（long-term study penalty）（註1）。荷蘭現任教育、文化及科學部長（Minister of Education, Culture and Science）埃波・布魯因斯（Eppo Bruins）在11月26日於社群平台X上發布貼文，回應25日的示威行動。他對師生的擔憂表示理解，但強調計畫的主要目標是維持財政平衡、增加人民可支配收入並提升國防預算，並重申自己不會撤回該措施。海牙大學（The Hague University of Applied Sciences）歐洲研究系學生羅賓・范沙伊克（Robin van Schaik）解釋，執政聯盟（coalition cabinet）（註2）認為投資高等教育的成效有限，因此決定減少預算。自由黨（Partij voor de Vrijheid, PVV）議員帕特里克・范德霍夫（Patrick van der Hoeff）更於11月28日眾議院第30次會議中為預算縮減計畫辯護，強調與其增加預算，不如有效利用現有的教育資金。 註1：若學生延長學士、碩士就讀年份一年以上，則須額外支付3000歐元（約新台幣10萬2101.8元）的罰款。長期學習罰金不但加劇學生課業壓力、經濟壓力、心理健康問題，更加深經濟不平等。 註2：荷蘭為多黨制國家，由多個政黨組成執政聯盟（coalition cabinet），目前的聯合政府是由自由黨（PVV）、自由民主人民黨（Volkspartij voor Vrijheid en Democratie, VVD）、新社會契約（Nieuw Sociaal Contract, NSC）及農民公民運動（BoerBurgerBeweging, BBB）組成的史庫夫內閣（Schoof cabinet）。 海牙皇家音樂學院（Royal Conservatory of The Hague）學生凱齊亞・喬莎娜・卡維拉朗（Kezia Joshana Kawilarang）認為，縮減教育預算看似節省成本，但長遠來看，教育和學術研究才是培養人才的基石。奧特補充，荷蘭目前教師、醫療專業人士、技術人員，資訊及通訊技術人員短缺，唯有高品質、資金充裕的大學，才能培養人才，削減高等教育的預算，只會加劇人才短缺問題。「資金縮減也會導致許多社會科學課程消失。」范沙伊克表示。他舉例，萊頓大學（Leiden University）已經計劃取消非洲研究、拉丁美洲研究的學士學位課程，並合併其他語言與文化研究科系，不僅使教授失業，也影響社會學科的發展與知識傳承。 范沙伊克說明，反對黨正極力阻止執政黨削減預算，「若無法推翻政策，學生與整個學術界必須繼續抵抗。」他說道。范沙伊克期望學生們透過示威遊行、加入政黨、聯絡國會代表等管道，表達自身訴求。奧特也提到，作為學生聯盟的一員，他會繼續動員學生，對抗預算縮減與「長期學習罰金」的實施，「如果學生們能團結起來反對這些政策，就有機會影響政府的計畫。」他建議道。目前內閣在反對黨的堅持下，決定重新討論縮減預算政策，但學生與學術界仍需持續關注，確保政府不會削弱教育資源，並重新審視教育對國家未來發展的重要性。

【記者周依恩宜蘭報導】國立宜蘭大學23日舉辦「宜大記憶庫戶外踏查：走讀南機場軍事遺構」活動，是「宜大記憶庫」首次以戶外踏查形式，帶領師生走入開發中的城南校區，站在過去神風特攻隊起降的機場跑道上，感受二戰歷史的重量。宜大於今年成立「宜大記憶庫」，串連校內出土的噶瑪蘭族遺跡與宜大的百年校史，述說宜蘭遞嬗六百年的故事，並透過系列活動回望腳下土地的過往。 陰雨綿綿之下，宜大師生一行人走入城南校區，沿著整建後的機場跑道漫步，一邊聽著二戰時期「南機場」興建、神風特攻隊於此地向沖繩戰場起飛作戰的故事。講師宜蘭大學兼任助理教授黃文瀚領著眾人實地走訪一座座二戰時掩蔽軍機的機堡（註）遺跡，回顧二戰時日軍軍機在此處備戰的歷史現場。宜大生物技術與動物科學系學生區志軒表示，過去課堂中雖看過軍事遺跡的相關影像，但照片畢竟是平面的，難以想像機堡的形體大小及細節。「實際下去看才發現它很厚，感覺好像可以回顧當時戰爭發生，它為軍機抵擋敵軍轟炸的情景。」他說道。 註：機堡又稱飛機掩體，作戰時期日本在飛行基地興建機堡群，以鋼筋混凝土建造拱形結構，厚達30公分以上，上方覆蓋土讓與栽種草皮，下方用以停放軍機，提供欺敵及掩護。 這是「宜大記憶庫」走出校本部，帶領師生探索城南校區故事的初次嘗試。任期內成立宜大記憶庫與規劃城南校區的宜大前校長吳柏青認為，城南校區還有很多故事值得訴說，如包含城南校區南機場在內的宜蘭飛行場，保留了比日本當地更豐富的二戰軍事機構遺跡，「雖然有硬體，但長遠來說還是要有軟體的部分，要思考如何活化這個場域、如何說這些故事。」他說道。期望藉由資料收集與考證，建構此地歷史空間記憶，以此深化學校師生對在地的情感。 宜大今年成立的「宜大記憶庫」，以收集並述說在地歷史為核心精神創立。吳柏青說明，之後將迎來宜大創校一百週年，學校在思考如何翻轉圖書館沈悶印象的同時，希望結合宜大百年校史與校內噶瑪蘭族遺址，整合圖書館、博物館、檔案館等功能，形成宜大記憶庫概念，保存與呈現校地過往近六百年的不同時代面貌。參與宜大記憶庫籌備的宜大圖書資訊館員李宗勳也提到，宜大是唯一正式列冊的遺址大學，直到2022年還有新出土的噶瑪蘭族文物，是具有珍貴歷史價值的重要文化資產。 「把學校變成博物館，可以看到以前的人怎麼生活，還有當時的自然社會環境。」國立宜蘭高級中學地理科教師蔡老師（化名）說道，他樂見宜大記憶庫提供當地人不同認識在地歷史的管道。「希望大家可以知道，宜蘭大學除了有豐富的自然生態，也具有深厚的人文歷史資源。」宜大外國語文學系副教授陳媛玲自豪道。他點出，噶瑪蘭族與漢人來蘭陽平原開墾的生活遺跡，形塑了宜蘭大學豐富的人文蘊底，很值得傳承下去。「大學圖書館的重要理念是跟在地連結。」李宗勳說道。他表示，宜大記憶庫講述的不只是宜大的故事，更是宜蘭人的故事，期望未來能和在地中小學有合作導覽或舉辦活動的機會，透過了解宜大校地的歷史脈絡，讓在地人凝聚對地方的情感與認同。

【記者張恩爾台北報導】康芮颱風於10月31日至11月1日侵襲台灣，全國皆嚴重受創，各縣市政府也宣布10月31日停班停課。經歷兩天的狂風暴雨後，許多地方出現路樹倒塌、招牌掉落的情況，一直到11月1日早上仍未排除，影響許多學生及上班族通勤，產生安全疑慮外，也引發大專院校是否可以自主宣布停班課的討論。 許多北部大專院校的災情相當嚴重，國立臺灣大學政治學系學生曾曜廷表示，學校內眾多路樹倒塌，椰子樹的樹葉掉落除了影響交通，也可能引發危險，「我們學校的學生都習慣騎腳踏車通勤，所以颱風過後會有很大程度的障礙。」國立政治大學金融學系學生顧睿晟則指出，宿舍的電箱損壞造成停電，側門和許多附近的招牌也都被吹倒在地上，經過時有蠻高的風險。對於11月1日是否需要放假，顧睿晟補充，除了安全疑慮外，商學院停電導致電燈與冷氣故障，在高樓層上課的學生也無法使用電梯，造成學生不便，因此他認為政大應自主宣布放假。 當各縣市政府尚未決定11月1日是否放颱風假時，中國文化大學提前宣布全校採取遠距上課。文大秘書處公共事務室主任唐淑珍說明，文大設有颱風應變小組及大氣科學系，該系會在颱風侵襲時密集觀測、評估颱風狀況，並與應變小組共同決議是否放假。政府宣布颱風假的標準為平均陣風達七級，或是瞬間陣風十級，而文大也有一套颱風假標準，唐淑珍說：「因為文大位於山區，所以我們學校的標準會比政府再降一級，所以平均陣風六級，或瞬間陣風九級就符合遠距上課的標準。」保有自行宣布遠距教學的彈性，並依據颱風實際狀況宣布是否上班上課。 除了校方之外，老師同樣能自行評估是否需要遠距教學。政大廣播電視學系教授陳儒修表示，他在11月1日以線上與實體並行的方式授課，「這樣能讓有交通困難或不便來學校的同學可以線上上課。」政大教務處課務組長陳世昌表示認同，教師可以視情況臨時調整授課方式，利用補課、遠距教學來維持課程進度。 由於政大尚未設立颱風假標準，為避免再度發生相同情況，陳世昌說明課務組將會協助教室調度，確保師生都有安全舒適的上課環境，「如果未來碰到類似狀況，將由校長召開全校會議，決議包括停課與校園恢復等因應措施。」曾曜廷、顧睿晟都認為各校園的受災情況不一，應按照具體災情判斷應變政策，才能把風險和災損降至最低。

國立臺灣大學研究生協會長黃種賢表示，研協會目前正關注台大奬懲委員會的單一性別最低比例，期待創造性別更友善的環境。　圖／國立政治大學新聞學系張愷文提供【記者林詩祐綜合報導】國立臺灣大學10月20日於教務會議上修正《國立臺灣大學論文指導教授與研究生互動準則》（以下簡稱《互動準則》），給予學生主動終止指導關係的權力。然而修正後的法條，仍無法保障學生論文所有權，使學生可能依舊傾向隱忍權力者侵犯。今年五月台灣掀起#MeToo運動，校園中研究生與指導教授的性騷擾事件也引起關注。有鑑於此，臺大研究生協會便研擬修改指導教授跟研究生的互動準則，期望給予學生更多權益保障。臺大研協會長黃種賢發現，過往臺大研究生若想結束與指導教授關係，必須經由指導教授同意，如果不通過，學生只能申請系所召開協調會處理，「協調過程是否發生師生話語權力不對等，或是私下被壓迫，其實都無法掌控。」因此臺大研協會針對《互動準則》第六條提出修正法案，未來當性平事件成立，研究生得以主動請求終止指導關係，且系所必須在一個月內針對雙方之間的研究成果歸屬進行協調，以保障其權益。面對保護學生的修正法案，臺大電子工程學研究所碩士一年級學生黃紹棋提出潛在問題，他表示，在未取得原指導教授之書面同意之前，不可以發表原本與該教授的研究成果，「學生仍可能為了保住論文而忍氣吞聲。」他坦言，學生為了盡快拿到學位，可能寧願選擇不舉報，而使新法無法發揮作用。黃種賢談及，論文的歸屬，取絕於教授或是研究生在論文上面付出程度，而修正案中明列系所協調時需依據《性別平等教育法》相關規範，不得以不對等之權力與地位，再次造成被害人二度傷害。 臺灣青年民主協會理事長張育萌說明，《性別平等教育法》全台各級學校一體適用，因此規定較籠統，待個學校進一步制定。　圖／林詩祐攝除了擔心畢業資格之外，臺大外國語文學系暨研究所碩士一年級學生高馨慧則著重校方後續的處理，他指出，學生與原指導教授終止關係後，可能發生找不到新指導教授，或未來畢業在學術界發展，可能受到原指導教授的打壓，致使生涯發展受阻。臺灣青年民主協會理事長張育萌也同樣關心處理後發展，他表示，若性平事件不成立，學生不適用修正法條，導致無法主動終止與教授關係，後續師生關係的修復或是解除等等配套措施，都尚待擬定。此外，兩人均談及性別平等委員會的審議過程，張育萌說明，「師生之間的權力關係，導致學生蒐證不易」，性別平等委員在無足夠的證據下，無法做出最適當的判斷。高馨慧擔心性平會的審議過程，因為教授擁有較多資源跟較高的地位，更好為自己爭取權益，所以可能會產生對學生不公的裁決。他無奈地說：「修正這條法條，也沒有辦法解決現在的問題。」校園性別平等是台灣以討論多年的議題，黃種賢談到礙於全台各校研究所規定不統一，部分學校甚至各研究所規定都不盡相同，因此，可能連學生主動終止指導關係的權益都無法保障，遑論後續進一步的修法。不過，張育萌對此給予正面評價，他認為臺大修正案是個開端，能夠帶動其他學校進一步改革，藉由讓學生感受自身權益被學校重視，自身研究成果不被隨意剝奪，能夠留住更多人才。 臺灣青年民主協會理事長張育萌談到，近年校園疑似性騷擾通報數逐年上升，不代表性平事件在校園變嚴重，而是學生願意說出口，更了解如何維護自身權益。　圖／林詩祐攝

《112學年度原住民族語言師資拔尖計畫》核定九族共53組師徒，期待弭平現今的族語斷層危機。圖為台東縣土坂部落為排灣族部落。　圖／cemelesay lja paculilj提供【記者林詩祐綜合報導】中華民國原住民族委員會（以下簡稱原民會）10月24日核定《112學年度原住民族語言師資拔尖計畫》，透過一對一師徒制，並首次引入部落耆老作為教師，期待各校在既有的原住民族語師培教育資源上，培育更多族語專業人才。然而針對計畫細節與原住民族語教師的資格，卻引來正反論述。2017年台灣通過《原住民族語言發展法》，使原住民族語教師專職化，然而師資不足與年齡斷層，讓原族民族語的推廣受到限制。原民會推動《112學年度原住民族語言師資拔尖計畫》（以下簡稱拔尖計畫），主要針對五所重點大學，分別為國立政治大學、國立清華大學、國立臺東大學、臺北市立大學和國立屏東大學，致力將入選學生重點栽培，並在四年內培育100名具教師證之正式族語師資，以改善目前族語師資多採用教學支援人員的現況。環境是學習語言重要的要素之一，政大民族學系二年級學生cemelesay lja paculilj表示，同學們程度不一，難以有效練習對話，「身邊很少有人能夠一起交流族語，即使是同學，大家的族語能力也很有限。」此外，他提到大學目前的教材都是屬於教導文法類型的書籍，無法有效提升口說訓練。因此，他期待藉拔尖計畫中與部落耆老的一對一教學，並進入部落自然習得生活化族語。 政大民族學系二年級學生cemelesay lja paculilj認為都市原住民可能對於部落沒有認同感，導致學習族語意願不高。　圖／cemelesay lja paculilj提供政大負責拔尖計畫的民族學系副教授王雅萍指出，部落耆老教學的設計，同時達到搶救族語的目標，教學對話的過程，學生不只理解部落文化，也深入認識到部落的傳統知識體系，得以將即將失傳的部落文化寫入書籍，永續流傳後世。然而，仍有學生提出此計畫待改善處。清大語言研究與教學研究所學生Mumu Panay表示，拔尖計畫的學習時數對學生課業負擔重。參與學生除需顧及本科專業外，每週還要與配對的原住民族語老師上二到三次課。東大特殊教育學系碩士班學生Rolla Moggi也說，上課時間與進部落學習的時間相衝，因此學生為了完成課程，可能延後畢業。對於拔尖計畫長時間的學習時數，王雅萍則認為，精通語言需要不斷地刺激，因此透過每週不間斷地學習，才能夠讓族語有顯著的進步。除了拔尖計畫本身的問題外，Mumu Panay認為師資的缺乏、學生學習態度以及社會的期待都是影響族語學習的因素，進而牽動整個計畫的推行。Rolla Moggi則認為目前政府訂定成為族語教師的門檻太高，應降低考試難度，讓學生不會畏懼學習族語，同時培養更多族語老師。他也呼籲，面對原住民族語推廣與傳承，政府應更注意原住民族群對自身身份認同與施行的可能性，適時調整內容，才能將族語永續的存於台灣。 《112學年度原住民族語言師資拔尖計畫》讓參與學生進入部落，學習族語與文化。圖為臺東縣土坂部落青年自行成立的歌謠傳唱小團體。　圖／cemelesay lja paculilj提供

【記者吳玟錡高雄報導】社團法人高雄市小鄉社造志業聯盟（以下簡稱小鄉社造）10月28日舉行「點亮木梓火把遊庄」，首度將1999年廢校的木梓國小納入遊庄路線。早期在地居民會將溪流的芒草曬乾，成捆製成火把點燃，靠著微弱的燭火燈光，越過黑暗蜿蜒的山間小路抵達學校。 「不是單純吃飯、慶生，而是一起參與地方的事。」陳昭宏感慨說道，在現代社會越來越少這種機會。　圖／吳玟錡攝「點亮木梓火把遊庄」今年嘗試和國立屏東大學校內課程合作，參與人數突破六百多人，規模連年擴大。屏大社會發展學系（以下簡稱社發系）主任邱毓斌提到，「社區營造重點是自我培力，讓地方居民展現自己的力量。」社區引入大學資源讓大家一起成長學習，但最重要的是地方願意舉辦火把遊庄，自發性聯絡親友，他強調這次活動意義是「一個傳一個宣傳，一代接一代傳承」。 今年活動的火把使用長枝竹品種，這種竹子比較輕，將不織布捆成燈芯，用煤油吸附到不織布的原理點燃火把。　圖／吳玟錡攝一行人跟著居民舉火把從山上走下來，僑生陳聖蕾表示，「一望無際的火焰讓我非常震撼。」他從小在國外長大，雖然是台灣人卻不了解本土文化，每年只有暑假才能回台灣。因為在網路上看到過往的活動紀錄片，好奇心促使他主動聯繫屏大教授，才會回台一起參與活動籌備。他其實聽不懂閩南語，但居民仍耐心地向他解釋火把製作過程和由來，讓他很感動，也獲得寶貴回憶。社發系四年級學生曾恩齊分享此次協助籌備活動的難忘經驗，「長輩說他已經很久沒做傳統火把，但為了我們，還特地去找芒草捆起來給我們看。」他接過老一輩用傳統材料芒草做的火把，難掩興奮之情地補充道，「那是他們那一代的火把！」由社區長者帶領年輕學子參與地方文化活動，別具傳承意義。「真正走入木梓社區實作，能幫助我重新思考課堂教的理論。」曾恩齊是高雄茄萣人，透過屏大參與點亮木梓的活動，使他想將這個經驗帶回家鄉，他說：「茄萣區也是長輩居多，若沒有這些活動，長輩便很少出門，地方就缺少交流和凝聚力。」 地方媽媽表演團員曾馨儀補充，「這次有屏大的學生幫忙輕鬆很多，帶來年輕的活力，希望有天孩子也能回家參與活動籌備。」　圖／吳玟錡攝小鄉社造總幹事陳昭宏表示，舉辦的初衷是希望孩子能藉由參與活動、回來陪伴家人，一起體驗父母當年舉火把走下山的記憶，建構更深刻的地方認同感。活動尾聲，大家開心的繞著竹燭台圍成的台灣島嶼和火把圖案跳舞，「你看到的每一個竹燭台，都是屏大的孩子跟著我們一起砍下來製作完成。」陳昭宏開心地說：「這個活動讓社區孩子回鄉，同時把在地故事和製作火把的技藝透過大學生傳承下去。」

【記者丁盈瑄台中報導】中藥的芳香撲鼻而來，瀰漫在日式建築的街道上，許多攤販在叫賣著。中國醫藥大學中國藥學暨中藥資源學系（以下簡稱中資系）於21日至22日和台中市中藥商公會、中城再生文化協會等單位一同在台中市中山路（俗稱舊城區）舉辦「藥香時光市集」。中資系主任張文德說：「希望帶領民眾回到舊城區中藥行的前世，並認識今生中藥行轉型的面貌。」 舊城區許多中藥行已退出市場，永生參藥行是現今中山路上少數仍在營業的中藥行。　圖／丁盈瑄攝「這是中資系的名字第一次被放在與中藥有關的大型活動上」，藥香時光市集的發起人張文德熱情地分享。過去中山路上中藥行林立，是全世界中醫藥場所最密集的地方，他認為這便代表中藥對台中具有歷史意義。然而，比起台北、高雄、台南等縣市，台中不曾舉辦過中藥文化的活動，藥香時光市集是第一個。而這次由於是以學校身分參與市集，他希望能和其他攤位不一樣，便決定傳遞中藥用藥安全的衛教知識給民眾。 中國醫藥大學的同學們向民眾介紹哪些中藥材屬於活血藥材，並同時介紹不同中藥的用法及用藥安全。　圖／丁盈瑄攝「中藥也是藥學系的強項，不是只有西藥。」中國醫藥學系暨碩博士班的學生紀旻翰在中藥用藥安全的攤位上，積極地向民眾介紹生薑、當歸、丹參、川芎的用藥安全。「中藥聞起來都一樣啊！」民眾Joy（化名）表示，他說自己以前都分不清楚各個中藥長什麼樣子，只覺得味道都差不多。紀旻翰談起接觸中藥的經驗，他在研究所獲得許多用藥知識，卻一直沒有舞台向民眾介紹用藥安全，而這次的市集讓他大展身手，把中藥知識及配方傳遞給不了解的大眾。他很高興能夠與深耕在地的民眾互動，讓他更認識過去台中的「中藥街」。 中國醫藥大學的同學們向民眾介紹哪些中藥材屬於活血藥材，並同時介紹不同中藥的用法及用藥安全。　圖／丁盈瑄攝市集上，有中藥行老闆在燉煮雞湯、師傅幫外國人把脈，也有民眾在體驗杵藥，人潮絡繹不絕。國立中興大學生命科學系學生張益維與國立成功大學藥理學科暨藥理學研究所學生張雄皓，他們共同創立新創公司「百絡生技」，在攤販上請民眾試喝他們一同研發的洛神花潤喉茶，他們以大學生的角度販賣中草藥產品，希望可以打破年輕人覺得中藥很難喝的印象。 張益維與張雄皓創辦名叫百絡生技的新創公司，一同在市集販賣有寧神、潤喉作用的草本複合配方產品。 圖／丁盈瑄攝「以前沒特別注意到舊城區的中藥行。」民眾唐洪翔一邊吃著用中藥煮的水餃，一邊回答。雖然他只是路過，但他的論文剛好是研究舊城區的影像，市集幫助他了解舊城區的中藥文化。民眾文馨表示，家裡平常就有在吃中藥，但多數的台灣年輕人應該不會注意到中藥文化，覺得就是「黑黑的一碗湯」，這個市集能讓大眾引起好奇心。藥香時光市集帶領民眾回到過去中藥行林立的時代，復甦已沒落的舊城區中藥文化。中資系將結合產官學三方不同的力量共同推廣中藥多元性，他們未來也會與無印良品、博物館、米其林餐廳等單位合作，出現在大家的生活中，成為「現今中藥文化」的開端。

【記者賴羿安綜合報導】在空曠的草地，真納大學（Quaid-i-Azam University, QAU）多名教師帶著學生來到工地講課，表達他們對於校內建設公路的不滿。抗議行動起因於巴基斯坦政府部門首都發展局（Capital Development Authority）的一項公路計畫，該計畫佔用真納大學的土地，並將其切分為無法相通的兩個校區。 巴拉卡胡旁路建設早已動工，除了面臨師生的抗議，也因為法院命令而暫緩。然而敗訴後，工程得以繼續進行。　圖／拉賈・富爾幹・艾哈邁德提供穆里路（Murree Road）長期承載大量車流，造成塞車問題。為了緩解交通阻塞，首都發展局將建設長達五公里的巴拉卡胡旁路（Bhara Kahu Bypass），直接佔據校園約10公頃的面積，並間接影響約30公頃的校園土地。13日，伊斯蘭堡高等法院 (Islamabad High Court, IHC) 駁回來自真納大學教職員的反對工程請願書，公路建設得以繼續，預計三個月內完工。真納大學師生因此在Twitter上以#QAUbleeds、#handsoffQAU貼文表達反對立場，也前往工地上課和示威遊行，期盼首都發展局停止損害校園土地。 真納大學為巴基斯坦的頂尖公立大學，學校的學生與老師團結起來為校園遭受的損害發聲。　圖／拉賈・富爾幹・艾哈邁德提供「將教育用途的土地拿來作為商業使用非常不公平，這裡本來規劃要建造圖書館、實驗室、宿舍。」真納大學學生安瓦・阿蘭姆（Anwar Alam）憤慨地說道。除此之外，這條公路也將破壞校內作為研究機構的植物園，包含溫室、實驗室等，並造成當地更多的環境污染。巴基斯坦記者，同時也是真納大學的碩士生拉賈・富爾幹・艾哈邁德（Raja Furqan Ahmed）表示，公路計畫違反巴基斯坦環境保護法（Pakistan Environmental Protection Act, 1997），在動工前並沒有經過足夠的環境評估和審查，就擅自展開工程。 真納大學的教師將課堂移至工地旁進行，帶領學生以實際行動來表達對在校園內建造公路的不滿。　圖／拉賈・富爾幹・艾哈邁德提供該校師生不滿校園行政單位的決策，控訴校方在缺少足夠的討論下與首都發展局簽約，即便對方承諾給予約11公頃的土地作為補償，但政府的剝削已瓦解師生對首都發展局的信任。「教育資源已被侵害，大學甚至無法負擔教職員工的薪水。」真納大學社會學教授穆罕默德・扎曼（Muhammad Zaman）說道。他指出政府其實有能力完善停車和攤商規劃以減緩交通困境，「瀕臨破產的狀況下，政府還是決定花費50億盧比（約新台幣18億5000萬元）在這個項目上。」扎曼無奈表示。真納大學師生主張，政府應建設高架橋作為替代路線，降低對校園的損害。反對工程的請願敗訴後，他們決定繼續訴諸法律。「我們會一直發聲，永遠努力保護我們的土地！」真納大學學生哈菲茲・烏薩馬・魯格曼（Hafiz Usama Luqman）堅定地說道。未來他們將持續前往工地上課抗議，盼望取得維護校園土地的共識。

【記者吳冠緯綜合報導】近日論文抄襲風波不斷，引起各界對學術倫理教育（以下簡稱學倫教育）的質疑聲浪。目前國內有118所公私立大學將學術倫理課程列為必修，並由臺灣學術倫理教育資源中心統一課程內容。學生需透過線上閱讀文章與觀看動畫影片自主學習，經測驗合格後取得認證，才可獲得必修學分。然而，不少學生質疑課程學習方式與實際應用無法連結，亦有教授指出目前的學術倫理課程淪為填鴨式教育，過度簡化倫理應有的思辨過程。 教育部於2014年成立臺灣學術倫理教育資源中心，其規劃的線上課程目前為國內118所公私立大學之必修課程。　圖／梁家柔提供輔仁大學社會學系教授戴伯芬認為，線上修課與測驗模式雖能讓學習不受時空限制，卻無法讓教師確認學生的吸收成效，造成學習效果打折扣。「網路基本上都得到答案。」國立陽明交通大學分子醫學與生物工程研究所學生蘇心婕指出，學倫教育作為研究生必修科目，其測驗題庫卻能透過網路輕易取得，令他質疑這項畢業門檻的重要性。國立政治大學法律學系碩士班學生張景閔則表示，學倫教育測驗一天共有五次機會，且每次考題差異不大，通過此測驗對多數研究生而言相當容易。 在網路上搜尋學術倫理教育測驗時，其搜尋建議中便出現測驗與測驗解答。　圖／截自Google學術倫理旨在提升台灣高等教育的學術倫理知能與涵養，但戴伯芬認為，以填鴨式教育與簡單測驗檢視學習僅是應付行事。蘇心婕也表示，測驗中不少題目過於死板，難以實際應用於日常學術寫作中。「這就是國內教育過度簡化倫理思辨的結果。」戴伯芬評論道，他認為倫理是一種兩難的狀態，因此教學中應著重思辨，才有助學生在研究中能因應困境思考解決之道。 輔仁大學社會學系教授戴伯芬強調倫理教育不應該以填鴨式教育進行，他分享過去曾教授學術倫理教育課程，透過經典案例討論，以思辨之方式進行建立學生對倫理的概念。圖為示意圖。　圖／吳冠緯攝不少學生質疑，學倫教育不分系所通用的學習內容並不合適。對此，張景閔認為學術倫理應根據學門而定，而非所有學生使用共同的教材。他以法學領域和理工科目為例說明，前者注重文獻分析，後者則包含統計和質性研究等方法。由此可知，不同領域對於學倫教育的需求不同，因此張景閔認為目前的制度對研究生們效益不大。就讀理工學科的蘇心婕也認同研究過程存在學門差異，由於所屬領域較多為撰寫自身研究發現，較少進行文獻引注，因而相對較少遭逢相關倫理問題。 目前臺灣學術倫理教育資源中心所架設的學術倫理課程形式多元，包含漫畫、影音、圖表等方式，然對學生在學術倫理教育的具體幫助為何，仍待討論。　圖／截自臺灣學術倫理教育資源中心官網對於未來學倫教育的調整，戴伯芬、張景閔與蘇心婕都認為，將學倫教育規劃成一門課的模式缺乏必要性。「強制要求學生在畢業前要完成學術倫理線上認證，就是一件不倫理的事。」戴伯芬認為即便學生通過測驗，也難以斷定他是否已熟知學術倫理的概念。他建議應從大學課程中強化學生的倫理概念，教師可在教學過程中藉由個案分析引導學生思辨，讓學生將討論中遇到的倫理兩難帶入自身研究，並進一步思考如何取捨。 輔仁大學社會學系教授戴伯芬分享哈佛大學線上公開課程中的討論何謂正義，並認為此類引導學生思辨的課程內容應是教授倫理課程的理想模式。　圖／截自哈佛大學YouTube除了對教育內容的調整外，接受學倫教育的時間點與教師素質亦為重要關鍵。蘇心婕指出，多數台灣學生書寫心得時，常參考網路或書中內容，甚至有照抄的狀況，但教師常視而不見，導致學生從小對抄襲與引用的界線十分模糊。因此，他認為應從小建立倫理觀念，由根本改善，才有助於養成學生在學術倫理上的行為操守。戴伯芬也強調，倘若教師本身缺乏倫理概念導致上行下效，恐將使學術環境持續惡化，因此教師本身也應具備倫理概念，才能正確地引導學生建立良好的學術倫理觀念。