【記者徐宇昕綜合報導】國立臺灣大學於18日舉辦「未來大學高峰會」，宣布最早將在111學年度設立全校不分系學士班。近年社會對於跨域人才的重視，使不分系陸續在大學興起，然而不分系高度自由的學習環境，也引起學習專業性不足等質疑，且考驗學生自律能力。不分系分為學院型和全校型，全校型包含國立臺灣科技大學大一不分系學士班和國立清華大學的清華學院學士班等，兩者學生大一時屬於全校不分系，到大二才分流至其他科系。而國立成功大學於民國96年成立大一全校不分系學士學位學程，106學年度起改為四年制，並招收各年級轉系生，為國內首創。成大教務長王育民表示：「以前學生在大二就分流，對跨域學習沒有實質性的幫助。」此外，學生對跨域學習的需求提升，也促使校方設立四年制不分系。 國立成功大學首創「大一至大四全校不分系學士學位學程」，鼓勵學生跨域學習，並且自主安排課程。　圖／彭康舜提供成大不分系分為A、B班，A班透過個人申請或考試分發入學，學生可選擇在未來轉系，或繼續留在不分系到畢業，B班則招收各年級轉至不分系的學生。王育民表示，過去學生多將不分系當作轉系跳板，但近期跨領域人才備受重視，目前在A班的學生近半數選擇繼續就讀。成大不分系學生鐘民鈞也分享，過去就讀電機工程學系，但在電機系所學不如預期，且發現自己更喜歡人文學科，於是決定轉至不分系，目前他選修許多外國語文學系和哲學的相關課程，「我認為跨領域是很重要的能力，而不分系選課自由幫助很大。」但成大不分系選課並非毫無限制，其要求學生須在大學期間達任一科系的輔系門檻，同時必須在該輔系所屬學院修達50學分。此外，不分系的系定必修課程為專題製作，學生可自由發想題目，呈現方式亦不受限制。成大不分系學生李尚恩分享，他的專題以大學自學生為主題，訪問業界前輩，最後製作給大學自學生的學習地圖作為成品，「專題給我行動的理由，在實踐的過程中發現自己可以找到問題並且為那些理想改變。」鐘民鈞也提到，做專題的模式和研究所的學習方式類似，可以訓練自己架構跟執行能力。不分系雖可讓學生自由選課，但同時也有選課方向不明確、專業性不足等疑慮。李尚恩表示，自己每學期的選課方向會因興趣而調整，「修課的確會少一點方向，而且這些知識未必能一直疊加上去。」而畢業於成大不分系的史蕓瑄也坦言，目前不分系尚未被大眾和企業認識，因此在找尋工作時確實面對較多專業性的質疑，「不分系定義的能力是抽象的，像是跨域、溝通、實踐等軟實力，並沒有明確連結到哪項職業。」但他也表示，不分系訓練他如何探索未知，因此在職場上擁有較佳的問題解決能力。而相較於全校不分系，學院型不分系在大專院校中則更普及，例如清大人文社會學院學士班、元智大學管理學院大一不分系等。而國立政治大學傳播學院大一大二不分系也是其中之一，學生在大一、大二時隸屬於不分系，大三才分流至廣告學系、廣播與電視學系，或是新聞學系。過去為傳院大一大二不分系、現為政大廣告系學生于恆生表示，因不分系使他能選修許多新聞系的課程，眼界更寬闊。然而，政大廣告系學生王宥方卻指出，不分系希望學生多元探索，但必修課的課程內容安排卻不夠明確，須主動選修三系基礎課程才能實際接觸，「學校應該要把三個系的基礎課程都安排在必修。」于恆生也提及，學生過去習慣傳統填鴨式教育，即使學習環境自由度高，仍會慣性依照學校的課程安排，「學校都說可以利用時間多元探索，可是我們走的體制就是照表操課，沒有想到可能有更好的安排方法。」 國立政治大學傳播學院大一大二不分系讓學生有機會選修不同領域的課程，但學生反應必修課主旨不明確，難達到探索興趣的目標。　圖／黃靖評提供另一方面，不分系看似為了讓學生探索興趣，實則更考驗學生自律能力，鐘民鈞說：「如果你不夠自律，又不知道你要做什麼，其實就是迷途羔羊。」清大人文社會學院學士班、曾就讀清華學院大一不分系的楊正賢也分享，不分系讓大家有無限發展的可能，但許多人卻也因此更加迷茫，「它的優點就是它的缺點。」王育民則表示，「我不太認為不分系是一個探索興趣的地方，而是一個實踐的地方。」他認為不分系的重點在於跨域學習，以及培養執行和問題解決的能力，這同時也是未來人才所需的特質。而他也提到，學校可多了解學生的需求，並據此訂定相關辦法，才能有效達成不分系成立的目標。 不分系強調學生自主學習的能力，但多數學生習慣傳統的填鴨式教育，因此如何安排選課方向也是一種挑戰。圖為示意圖。　圖／徐宇昕攝

【記者黃婕綜合報導】春天來臨，招新的季節也來了。政大傳院實習單位五花八門，還沒弄清楚嗎？還在猶豫要加入哪個單位嗎？《大學報》將會介紹各單位的特色和培訓的主要能力，更重要的是還有許多經驗分享呢！在招新結束前，快來看看吧。政大傳院實習單位小遊戲：趕緊來測驗看看你適合哪個實習單位吧！備註：4/18更新：新聞實驗室招新時間延長至4/25 (一) 下午五點。  資料來源： 影音實驗室網站 影音實驗室粉絲專頁 政大之聲網站 政大之聲粉絲專頁 新聞實驗室網站 新聞實驗室粉絲專頁 數位平台網站 數位平台粉絲專頁

國立政治大學傳播學院11月28日召開專業分流公聽會。　圖／張方慈攝【記者張方慈台北報導】國立政治大學傳播學院於西元2014年起實施傳院大一大二不分系，首屆不分系學生將於下學期進行分流。根據院方調查，將來選讀新聞系的人數可能減半，廣告、廣電兩系人數增加，師資如何因應學生需求，成為一項課題。課程多元供自由搭配　「試吃課程」助探索主修興趣根據傳院大一大二不分系的課程架構，必修科目為導論課程，選修科目則分為「能力模組、人文反思模組及主修基礎模組」三類。導論課程、能力模組、人文反思模組，皆著重於培養傳播人所需的共通能力。主修基礎模組則由六學程提供，幫助有興趣的同學在分流前先接觸該學程教學內容。主修基礎模組屬於「試吃」性質，目的在誘發同學興趣，但不會成為將來學程的選修門檻。院方並未強制所有學程均需開設此類課程，目前共有三學程開設「試吃」課程。新聞與資訊學程開設「參與式傳播」、策略與創意溝通學程開設「策略傳播基礎」、影音企劃與製作學程則開設「表演基礎」與「進階創意寫作」。  傳院大一大二不分系的課程架構。 　圖／政大傳播學院提供  政大傳院大一大二不分系課程。　製表／張方慈 政大傳院六大主修學程。　製表／張方慈三系人數變動大　師資將配合學生需求調整傳院副院長陳儒修表示，分流兩大原則為「先填志願，再評比」、「先分流，再自主」。若學程選填志願人數未超過招收名額，則不需進行評比。若同學在分流之後認為課程無法滿足學習所需，可申請「實驗學程」，經系所審核通過後可自主規劃課程。根據院方調查，目前將新聞系兩學程列為第一志願的人數共有39人、廣告系則有87人、廣電系有79人。相較於分系時期，新聞系招生人數為90人、廣告及廣電皆在45人左右。將來各系學生人數將大幅變動，師資如何因應學生需求變化，成為新課題。大一大二不分系的十門選修課中，新聞系開設四門（其中兩門開設雙班）、廣電系開設五門，廣告系僅開設「行銷原理」一門。學生反應，院方應增聘廣電、廣告系專任教師，或以兼任補足兩廣師資。目前新聞系專任及兼任師資共有35人，廣告系21人、廣電系28人。廣告系主任吳岳剛表示，廣告系近幾學期已新聘三位專任教師，但因新任教師符合校方減授條件，加上今年有老師請育嬰假、接任其他職務，造成開課吃緊，明年情況將會改善。傳播學院院長林元輝則表示，補足人力需要時間，將來會因應學生需求調整師資，把退休教師的員額「補在刀口上」。大學報相關報導【政大傳院專業分流】學生追求實作專業　院方著重傳播多元通才 專業分流志願序調查（填表時間至11月4日，共205位大二生填表。）　表／政大傳院提供更正啟事： 本報導第六段：大一大二不分系的十門選修課中，新聞系開設四門(其中兩門開設雙班)、廣電系開設五門，廣告系僅開設「行銷原理」一門。2015.12.07上午9時版本 ：「大一大二不分系的十門選修課中，共有六門課為新聞系開設，但廣告系卻僅開出「行銷原理」一門。」課程數計算有誤。2015.12.07晚上10時已更正為：「大一大二不分系的十門選修課中，新聞系開設四門（其中兩門開設雙班）、廣電系開設五門，廣告系僅開設「行銷原理」一門。」 本報導第七段：廣告系主任吳岳剛表示，廣告系近幾學期已新聘三位專任教師。2015.12.07上午9時版本：因打字錯誤，誤植為「廣電系近幾學期」。2015.12.07晚上10時：已更正為「廣告系」。

學院於11月28日召開專業分流公聽會，同學對議題高度關注，現場座無虛席。　圖／張方慈攝【記者張方慈台北報導】國立政治大學傳播學院11月28日召開專業分流公聽會，學生提出「實作課太晚修習、課程缺乏專業針對性、主修試吃課深度不足、部分課程重理論輕實用、選修課難搶」等學習焦慮。院方回應，傳播領域變遷快速，比起操作機器，學生更應學習的是人文反思、多元自主及傳播領域的共通能力。焦慮一　實作延至大三   院：培養人文反思能力公聽會中有同學反映，不分系學生大三才開始接觸主修專業，相對起步較慢，畢業時的能力可能與學長姊產生差距。過去廣播電視系的大二即開設導演基礎、影像製作、影視編導等實作課程；改為不分系後大二不再有練習拍片的課程。新聞系過去開設在大二的實作課「新聞媒體實驗（大學報）」也更改至大三。廣告系過去大三便開始到校外實習，現今課程規畫可能使大三、大四負擔加重，壓縮到實習的時間。傳院院長林元輝受訪時表示，傳播科技不斷推陳出新，即使引進最先進的機器，幾年之後可能就被淘汰。政大傳院要教授的不是操作新機器的技巧，而是人文反思的能力。許多導演並不是靠技術拍出好作品，而是運用普通的拍攝手法卻展現深層的思考。林元輝指出，現在的不分系如同過去未分家前的老新聞系，大三才分為新聞編採、新聞英語、廣播電視、公共與廣告四組。新聞系主任吳筱玫指出，大學報曾於西於2000年改制，過去皆是在大三開設。焦慮二　課程缺乏專業針對性　院：大一二培養共通能力不分系課程不針對特定專業，令同學感覺課程深度不夠、學不到東西。有同學提出希望校方將六學程的概念放入必修，讓學生了解各課教授的能力是對應到哪一學程。副院長陳儒修表示，不分系目的是讓同學學習到傳播領域的共通能力，學生擁有攝影、設計等基礎能力，將來銜接兩廣學程不會有問題。傳院秘書郭乃華受訪時指出，並非針對單一媒介或行業的課程才算是「專業課程」，同學認為分系才能接觸專業，顯示同學對不分系的認知，與院方設計課程的理念有落差。目前院方考慮將「傳播學的位置」、「傳播學知識地圖」兩大主題放入大一必修課「傳播概論」，協助同學了解不分系課程定位、課程規畫和將來三系六學程的關聯。焦慮三　主修試吃課深度不足     院：可透過實驗學程自主規劃有學生指出，主修基礎模組課程提供「試吃」機會，課程深度不能只停留在引發學生對某一學程的興趣，而未教授該學程專業，否則可能造成分流時學生只能依興趣選擇學程，真正碰觸專業後才發現自己能力不在此。林元輝受訪時指出，接觸專業後才發現自己不適合或不喜歡的問題並不是分流造成，很多人念完四年大學才發現自己選錯系；畢業之後未從事相關行業的，不論哪個科系均更大有人在。分流後若發現不適合，可以申請「實驗學程」，自主規劃所需課程。林元輝表示，新聞業職缺比畢業生人數少，廣電系也非人人畢業後都從事相關產業，大部分學生必定會面臨轉業問題。學生應該放寬視野，在大學時就，培養第二、第三專長，具備多元能力可360度轉換方向。他舉例，林懷民從沒有做過新聞記者就跳舞去了，但他在新聞系所學的知識、能力，對他經營雲門舞集很有幫助。焦慮四　部分課程重理論輕實用    院：比例問題，可調整也有同學指出，目前廣電系所開設的選修課音樂概論、藝術概論偏向純藝術（fine art），在選修課開課量有限的情況下，應先開設符合廣電系學程專業需求的課程。林元輝受訪時表示，會請老師體會學生的需求，調整應用與理論的比例，但學生也不應太急功近利，只想學實用的東西，不去培養藝術的素養或理論基礎。從基礎理論中吸收的養分，未來皆能轉化為實作的素材，現在認定這些知識與將來所需無關，太過武斷。焦慮五　課難搶只能向外選課　院：培養多元自主能力有同學反應，傳院課程必修課少，但選修課太難搶，只能到外系選課。學生認為，院方不能以「向外學習」為藉口，應設法解決問題。郭乃華表示，相較於舊制課程自主程度低，新制課給予彈性，可能因此造成同學恐慌。改為不分系其實是因應傳播領域強調多元自主能力的趨勢，希望同學持更開放的態度，規劃更符合自我特質的學習計畫。有同學建議，院方可以每學期課程遞補人數為標準，規劃下一學期的開課，遞補人數多的課程可開雙班、人數少的課程則取消。廣電系主任許瓊文表示，以遞補人數作為評比標準對老師並不公平，有些老師上課要求嚴格，開的課修課人數少，但修課學生反應卻是好的。跳脫分流限制：實驗學程分流後，若學生認為學程無法滿足其學習興趣，可在大三下學期結束前，徵求一位院導師諮詢，向系上申請修習「實驗學程」。學生必須提出修課規畫書，除了須規劃至少一門「跨院」或「跨校」課程，還需提出若無法修習課程的替代方案。名額限制未來將由各系決定。郭乃華舉例，若學生想發展「健康傳播」專業，但目前校內只有一門相關課程，有興趣的同學可以自己規畫，到陽明大學、台北醫學大學跨校修課。目前畢業門檻為128學分，扣除通識、必修、主修學程，還有至少50學分，若想發展自己的興趣，其實不須等到大三分流，大一開始即可開始規劃適合自己的課程。郭乃華表示，傳播領域變化太過迅速，現在最夯的職業以前是不存在的，例如十年前並沒有手機遊戲設計師。她勉勵同學不要「在17歲年申請入學的那一分鐘」決定做廣電人，就認定自己「未來40年都要做廣電人」，而是先告訴自己做一個傳播人，花兩年時間去探索各系，並嘗試更多元的想像，發展屬於自己的專業。大學報相關報導【政大傳院專業分流】首屆不分系志願調查 新聞減半廣告廣電增 傳播學院不分系大二學生於公聽會發表對不分系看法。　圖／張方慈攝  傳播學院院長林元輝與同學現場互動。　圖／張方慈攝

【記者李利貞台北報導】政治大學傳播學院學生4月29日以《Generation》為題，在政大操場上以日用品拼出巨幅家庭用餐圖像，透過行為藝術表現科技所導致的世代隔閡。學生運用衣物和報紙拼出滑手機的父母，與兩位在餐桌下玩傳聲筒的小孩形成對比，象徵現代人依賴科技，但孩童嚮往以面對面的方式與社會接觸，顯露出新科技間的代溝。