【記者鄭丞傑、陳筱雯、方凱琪、林婷妤報導】「沒有一個一定的標準，所以你要準備起來的話，就沒什麼方向，很像賭博的感覺。」剛從國立陽明交通大學傳播與科技學系畢業的黃暘，回憶起準備特殊選才（以下簡稱特選）的經驗，仍歷歷在目。
喜愛當代藝術的黃暘，擅長透過新媒體如影像、聲音等進行創作，高中時也在國立教育廣播電台舉辦的「金聲獎」中橫掃多屆獎項。也因為得獎的緣故，有機會參與廣播節目製作，累積豐富傳播經歷與作品。在老師與家長的鼓勵下，成為他下定決心走特殊選才的濫觴。然而，這條看似專為奇才開闢的捷徑，卻潛藏著巨大的不確定性。
特選通常於10、11月公布簡章並開始徵件，12月開始進行面試或筆試，無須參考學測成績。由於黃暘不擅長面試與包裝自己，使得他儘管有豐富的經歷仍不慎落榜。落榜後他被迫匆忙回頭準備學測，在不到三個月的時間內承受巨大壓力。
在特選中失利的打擊讓他體會到，面試必須揚長避短，主動展現自信與優勢，「不要等那些老師自己發現你的才華。」他也分享，特選制度充滿變數，千萬不能抱持「All in」的心態而荒廢學測準備，以免承擔極高的落榜風險。
擅長以數位媒材創作的黃暘透過架設網站，記錄自身的影像創作，作品多以後殖民主義為主題。 圖／黃暘提供
根據大學招生委員會聯合會的公開資訊，特選從2015年開始試辦，旨在發掘學生的獨特天賦。教育部認為原有的入學制度，如個人申請與考試分發，較難辨別出具有特殊才能或是有別於一般學經歷的學生，因此決定推動特選。經過三年的試辦後，於2018年納入正式管道，並逐年小幅度的擴增名額。2026年名額擴增至2453名，占大學招生名額2.5%，相較前一年度增加了297名。
「我們前一兩年遇到很大的困擾，就是我們覺得選進來的學生並沒有那麼特殊。」國立成功大學資訊工程學系教授蘇文鈺分享，在試辦期間只有透過書審資料以及面試作為篩選標準，未能有效選出真正特別的學生，學科考試也並非他們擅長，部分學生成績甚至在被退學的邊緣，「學生的資料不誠實，我們覺得被騙了。」
起初成大資工系與他校選拔方式相同，以面試及書審為主，容易發生學生資質不一、難以應付大學考試等問題，在考量科系特性後，進行多次改革，最終確立取消具主觀性的面試，改以資料審查佔20％、上機考試佔80％的審查方式，並設計特別的考題找出對系統軟體有熱忱的考生，降低誤判的機率。
教育部規劃逐年提升特選入學比例，預計於2026年或2027年達總名額3％。 圖表製作／方凱琪
「我也不知道我是怎麼上的。」目前就讀國立政治大學東南亞語文學系越文組的彭苡寧困惑道。他分享在補習班遇到同樣準備申請越文組的學生，曾在越南擔任過志工，比起他有更豐富的經歷，最終該同學反而落選，凸顯出特選審查制度模糊的問題。
特選並非屬於入學三大管道（繁星、學測、分科），高中校方對其多不重視，若遇到熟悉並支持特選的教師，準備上就能如魚得水；但若學校不鼓勵學生參與特選，便容易缺乏協助資源，甚至因此受壓迫。「單純的興趣，有時候跟學校的課業算是衝突的。」國立高雄師範大學軟體工程與管理學系學生許云馨無奈的表示，高中時學校風氣以讀書為導向，學生僅能運用課餘時間培養興趣，他也分享其他特選生朋友的經驗，「（朋友的）學校不允許學生請假去校外做比賽，但他很清楚自己要什麼，所以決定轉學繼續參加競賽。」
為了解決高中生特選資源稀缺的問題，畢業於國立臺灣大學的周鈺傑，2018年與其他特選生共同創立「長浪計畫」，透過實體座談會，邀請學長姐與高中生們交流及分享個人的特選經驗。周鈺傑回憶，此計畫在創立之初，收到許多高中生正面回應，促使他每年持續舉辦分享會，「（分享會的）重點是盡量弭平校系實際狀況和想像間的落差。」
長浪計畫近幾年較著重分享學長姐的失敗經驗，周鈺傑認為，單純分享成功經驗對高中生幫助有限，重點在於從失敗歷程中獲得的反思。 圖／周鈺傑提供
細究特選生會遇到的困難，開設特選準備課程的47雲端輔導室老師黃仕親分析過往經歷，首先獨立招生使得資訊不統一，難以查找及統整；再者，學校資格認定標準模糊，學生不確定自己是否足夠「特殊」、能夠得到教授青睞；此外學生常將不相關的資料放進書審中，反而易使內容變得籠統。
彭苡寧選擇參加特選補習班，協助他累積經歷與製作書審資料。在準備特選前期，他發現由網路查找到的資訊，只提供大方向的準備建議，卻沒有特別針對越南語相關科系的策略，在準備書審資料時也缺乏明確方向。「不知道要做什麼，就是空白，我希望有第二顆腦袋來幫我想。」彭苡寧直白的說。由於小眾科系可以參加的活動比大科系少，只能靠自己大海撈針，因此他認為需要找一位經驗豐富的特選顧問，協助他掌握備審呈現的方向，相較高中老師難以給予備審建議，補習班便成為他的不二之選。
彭苡寧在補習班時，輔導老師建議他可擔任通譯志工，進入移民署幫助前來的越南民眾，實際應用所學。 圖／彭苡寧提供
特選學生進入大學後也並非一帆風順，他們逐漸發現自己在學科學習跟不上其他人，需經歷一段痛苦的適應期。許云馨坦言，特選生大部分較擅長實作課程，大學多數課堂又都以紙筆測驗為主，準備考試時常面臨不知從何著手的窘境。
周鈺傑回憶，在進入臺大後明顯感受到程度有極大落差，「我英文學得很痛苦，經濟學的數學就很難了，然後又是英文授課。」他進一步指出，臺大校內雖有學習諮詢服務，供全校學生預約特定科目的輔導，但核心問題仍在於校方能否提供特選生即時協助，「我們就不是考學測進來的，沒有經過學科能力測驗的篩選過程，多少有一些特選生的單科會需要被輔導。」
臺大生物產業傳播暨發展學系特選生連珮妤則因為偏科，在大一時曾出現學業適應的問題。不過他對自身有極高的要求，最終仍努力克服，「特選生入學後只有兩種狀況，不是大好就是大壞，幾乎沒有中間值。」已經四年級的連珮妤面帶苦笑地感慨道。
連珮妤向我們解釋，校內雖設有學習輔導單位，讓全校學生能諮詢修課及畢業規劃等問題，不過校方對於特選生存在的規範卻不甚了解。他舉例，曾有一位特選生向單位尋求協助，卻發現諮詢人員因不清楚特選生擁有的特殊限制，反而提供僅適用於一般生的錯誤建議，使特選生難以獲得實際幫助。
當特選逐漸成為一條穩定的升學管道，制度原先的目標也面臨考驗。特選要如何真正實現其「招來特殊才能學生」的效果？周鈺傑說明，特選制度在高中校園並非主流，在資源有限的狀況下，學生往往需要自行摸索申請資訊。這也正是長浪計畫的初衷——透過學長姐的經驗，讓特選制度的準備過程更加透明。
然而，個人的主動性更是關鍵。「不要把你的人生外包給別人。」蘇文鈺直言，準備特選時，學生自發探索各校申請條件與系所特色才是最有效的對策。他舉例，有學生在準備時間明顯落後、甚至錯過多數資工系要求的大學程式設計先修檢測（Advanced Placement Computer Science，APCS）下，仍透過仔細比對多校特選標準，在有限時間內加緊準備，最終成功錄取成大資工系。
作為臺灣教育改革的重要轉折，特選試圖打破以成績為核心的升學體制。成大資工系為此歷經4次改制，當被問到過程中最大的挑戰時，蘇文鈺坦言其實沒有遭遇什麼困難，「重點是學校有沒有用心要將這件事做好。」他也進一步提醒，校方若要推動特殊選才，應先確立制度設計的核心理念。
此外，學生或許能夠靠自我探索，以特選管道成功入學，但周鈺傑指出，校內制度在特選生入學後仍存在疏漏，許多學生會因缺乏系統輔導而感到孤立無援。成大資工系的經驗提供了一套值得參考的做法：為特選生配備專門的輔導老師，並且鼓勵教師提供紙筆及上機考兩種形式，避免出現學生即使懂原理，卻不會書面考試的狀況。蘇文鈺表示雖需準備兩種試卷，但多數教師都願意給特選生表現專長的機會，不讓他們被傳統考試束縛，「所有評鑑方式都跟一般生一樣的話，即使原來很特殊，在這邊待4年後也不特殊了。」
那麼，特選制度未來究竟該做出什麼改變才能達到它「特殊」的目標？「不知道。」蘇文鈺思索片刻再度開口，「時代變化很快，我們（教育者）要一直去反覆檢討，並不斷思考要怎麼讓學生進來的時候『特殊』，畢業後也一樣『特殊』。」
