【記者熊子萱報導】依據各校最新填報之112學年度資料，共有97所大專校院日間制學士班訂有英文畢業門檻。此門檻為各校所訂定的英文檢定分數，而近年部分國立大學陸續改制，廢除英文畢業門檻，卻也引發學者和學生擔憂，未來畢業生將失去求職競爭力。 自2004年教育部「未來四年施政主軸行動方案」首度宣布，將大學英語畢業檢定的通過成效納入評鑑指標項目。因此，各大學紛紛設立英文畢業門檻，以全民英檢GEPT、多益TOEIC等不同的英文檢定測驗（註一），訂定相近水平的分數作為畢業條件之一。中原大學教務長皮世明解釋英文畢業門檻設立原因是希望培養大學生的英文基礎能力，他說明：「教育部希望各校學生有基礎能力，所謂基礎能力，包括像中文的閱讀能力、英文的這些能力。」教育部推動英文畢業門檻的初衷。是藉由設立標準以因應未來的職場需求。 註一：各校參採的英文檢定測驗包含全民英檢GEPT、多益TOEIC、托福TOEFL的紙筆型態ITP和網路型態iBT、雅思IELTS、劍橋大學英語文能力認證（Cambridge Main Suite）、劍橋領思英語檢測（Linguaskill）、培力英語能力檢定測驗BESTEP、多鄰國考試DUOLINGO。 2018年，當時就讀國立政治大學法律系的賴怡伶，不滿校方將英文畢業門檻考核外包，而提起行政訴訟，最後法院判定「先檢定，後教學」的順序違反大學自治。就讀中原應用外國語文學系大三的劉同學（化名）分享：「我有個朋友要去考第三次英檢，聽到的時候就覺得很不可思議，同時又覺得很花錢」，大部分英文檢定會需要一千至八千元不等的報名費（如雅思IELTS報名費為8,300元），他覺得程度不好的學生可能為了達到畢業門檻而考不只一次，累積起來的費用十分可觀。而至於英文檢定外包的疑問，部分檢定機構不予回應。 英文畢業門檻的存廢在校方和學生間引起討論，政大教務處註冊組一級行政專員黃婉綝說道：「國內大學其實陸續有在講畢業門檻，那時候學生之間也有在討論，他們覺得說沒有必要存在」，因此在107年校務會議上，決議廢止本校外語畢業標準檢定辦法，讓政大成為第一波廢除英文畢業門檻的學校。就讀政大企業管理學系大三的鐘文廷支持畢業門檻的廢除，「感覺這還是一種壓力，學生可能會為了通過英檢花更多時間跟金錢。」他也認為，英文能力是自主學習的一部份，不應該只用考試跟分數衡量學生的英文能力。 雖然陸續有大學廢除英文畢業門檻，但保留此門檻的學校仍佔多數，一般大學佔42所、技專校院也有55所，如中原大學將英文畢業門檻定為多益550分，皮世明表示中原大學是理工學校，很多畢業生未來選擇擔任工程師，因此需要基本的英文能力，他解釋：「像目前職場上，工程師需要大概多益550的水準，我想最主要是因為希望學生可以有具備職場需求的技能。」而劉同學（化名）表示應用外國語文學系有很多全英文授課或是中英混合的課程，「世界越來越國際化，英文是很重要的技能，對於出社會也有幫助。」他覺得英文畢業門檻不應該被廢除，甚至可以提高分數，並根據各科系設立不同標準，以因應未來就業趨勢。 將英文檢定成績列為畢業門檻，目的是希望學生能自主提升英語能力，教育部新聞工作小組公關王裕賢表示：「學校需要搭配開設相應英語課程與輔導措施，而不是單純要求學生通過檢定。」而皮世明身為教務長，對英文畢業門檻抱持開放態度，「我不覺得英文能力是唯一的，不希望用單一的標準讓學生被卡在那裡，應該說我們能不能用更多的資源跟彈性，讓他們去得到完整的教育。」雖然各校對於英文畢業門檻有不同的規範，但不變的是希望學生能在畢業前擁有基礎的英文能力，以因應未來的職場需求。

【記者林芷彤報導】《全球塑膠公約》（Global Plastics Treaty）第五輪談判會議1日於韓國釜山落幕，然而因歐洲聯盟（European Union）與產油國意見分歧，公約仍無法定案。此次會談也再度引發全球對塑膠污染的關注。Greenpeace綠色和平基金會、國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所副教授許瑞峯團隊，及國立中山大學海洋環境及工程學系教授許弘莒團隊，日前共同執行「臺灣外海及沙灘塑膠原粒調查」研究案，並發布台灣首份系統性塑膠原粒調查報告，揭示林園產業工業園區周圍沙灘的污染現況。 「塑膠原粒是製造塑膠物品的原物料。」參與此項研究、副教授許瑞峯團隊學生邱韋豪說道，這些初級原料尺寸介於1至5毫米之間，當顆粒經老化或風化等過程，可能分解成更小的微型或奈米級顆粒。他補充，因其容易吸附有機污染物或製造過程中添加的塑化劑，若海洋生物誤食可能影響其消化系統與生殖功能，並藉由食物鏈的形式影響生態系統。 綠色和平專案主任莊筱庭表示，許多國際實例顯示，塑膠原粒的溢漏多源自工廠排水道，因此本次調查選定林園石化工業區附近海灘作為主要勘查地，涵蓋旗津沙灘、旗津貝殼館、旗津風車公園及林園中門沙灘，全長約2.2公里。參與此項研究、副教授許瑞峯團隊學生吳文淮說明，團隊使用木框架嵌入沙灘，過篩石塊與漂浮物，收集粒徑小於 5 毫米的沉積物，再冷藏運送到實驗室，由研究人員分析每單位重量沙土中原粒的濃度，共採樣兩次。 兩次採樣結果均顯示，四個檢測地皆有塑膠原粒的蹤跡，分佈濃度最高的地區為林園中門沙灘。莊筱庭解釋，該地因與林園工業區距離最近，根據海流模型推斷，原粒可能從高屏溪口排放至此，不過目前尚無直接證據顯示其來源與工業區排放有關。綠色和平媒體與推廣主任賴映秀表示，未來將更深入研究此地的塑膠原粒來源與擴散方向。 此次發現的原粒材質主要包括聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）及乙烯-醋酸乙烯酯共聚物（EVA），因密度低，較容易在水面上漂浮並隨海流擴散，常被製成塑膠袋、食品包裝及保鮮膜等日常用品。國立政治大學Green24永續社長李采萱觀察，大學生多以外食為主，此種生活習慣製造許多塑膠垃圾。對此，莊筱庭也建議消費者應逐步淘汰一次性塑膠製品，將重複使用的觀念融入生活，如自備購物袋、環保杯或餐盒。 面對塑膠原粒帶來的環境危機，莊筱庭呼籲政府應對其逸散風險進行更全面的評估，並制定具體改善計劃。國立高雄科技大學海洋環境工程系助理教授黃紀惟則建議道：「目前工業污染管控並未實施微塑膠監測，考量它可能經由廢水或廢氣進入環境，針對相關排放口的監測與納管應該比照其他污染物。」

【記者洪翊程台北報導】大學甄選入學委員會4日公布114年度大學申請入學招生簡章，其中，國立政治大學民族學系、社會學系等學系的簡章中，特別標示個人申請入學學生提出轉系申請的相關限制。包括學生須修習該年級及以前所有該系必修課程、經系主任同意或通過系務會議審核，才得以轉出等規定。 系所在招生簡章上早早公告轉系相關限制，並不是常見做法。反觀他校，不論國立或私立大學的相同科系，都未見類似規定。國立中正大學哲學系主任侯維之認為，比起限制學生轉出，系所更該增加交流機會，並讓課程與時俱進。作為最早開始施行轉系限制的政大民族學系，助教張文思說明，此規定和申請入學制度的設計初衷及系所特色相關。大學個人申請制度期望學生依興趣選擇未來志向，若學生入學後馬上轉系，便違反制度設計的原意。張文思補充，政大民族系的轉系限制已行之有年，若學生佔用名額入學卻轉系，將損害其他對民族學有興趣，但未能就讀學生的權利。政大哲學系主任王華則提到，過去曾發生學生入學後不修習必修課，或不出席課堂的狀況，對於同儕間的學習風氣和系所課程教學產生負面影響。 談到轉系限制，有轉系意願的政大哲學系學生陳胤之認為，與其限制學生轉出，系所更該從教學方式下手，讓學生產生興趣並願意留下，「會影響我轉系意願的只有一個，就是我開始喜歡上哲學。」政大社會學系學生曾靖喨也表示，這些限制無法降低學生轉系意願，「想轉的話你就會拚盡全力去轉，或是雙（主修）到其他系。」東海大學哲學系學生核桃酥（化名）則認為，轉系限制能阻止學生思慮不周就進入沒有興趣的系所就讀。 對於系所透過規定避免學生轉出，王華表示，他不希望學生被看重校名的觀念侷限。他指出，近年許多大學推動雙主修A系進、B系出，或開放申請不分系學位等，都體現跨領域學習的取向，「比起看你是什麼系畢業，企業更注重你做過什麼、能力到什麼程度。」他說道。國立嘉義大學教育學系教授陳聖謨坦言，能夠理解系所決策者需要維繫學系發展的責任，但也建議學系運作須以學生未來福祉為核心理念，因應變遷，持續優化課程架構，同時採取更有彈性的學分認定，如此或將有助留住學生。

【記者張傳儀報導】立法院教育及文化委員會13日舉行「大學亂象、產學合作與高教治理總檢討」公聽會，針對大學校務會議參與代表比例及高教環境進行討論。在會前，立委范雲、沈伯洋及臺灣學生聯合會（以下簡稱臺學聯）等民團組織在場外召開記者會，呼籲教育部盡快提出《大學法》修正草案。 臺學聯理事長蔡璟鴻表示，《大學法》是國內高等教育的重要依據，但距上次大量修正已過20年，法令明顯不合時宜。他指出，現行《大學法》僅以少數條文保障學生自治，因法規中「大學應輔導學生自治組織」的框架，造成學生會的主體性越發薄弱，同時限縮學生權益。再者，他認為校內會議學生代表的保障席次不足，造成學生對議案無實質影響力，難以撼動校方與教師代表的絕對多數。此外，大學校長遴選與學生權益密不可分，目前制度是藉由遴選委員決定校長人選，缺乏學生意見。 對於《大學法》修正方向，臺學聯提出要求改善學生權利、終結專權以及提倡高教改革的三大訴求。針對學生權益及自治方面，蔡璟鴻認為必須確立學生會的地位，明訂學生會權利與義務，保障學生自治權。「因為現在是規定要有（學生會），可是沒有說要到什麼地步、要有多完善，那學生會的必要性跟權利很有可能被學校限縮。」國立政治大學學生議長張庭瑜說道。他指出，目前對於自治組織的扶植取決於校方決策，影響學生會的自主性。他也建議在法規中設計更完善的制度，確保學生自治組織的經費來源和法理依據。 此外，根據《大學法》第十五條對於校務會議中學生代表名額的規定，經選舉出的學生代表不得少於會議人數的1/10，數量不足以對學校決策產生影響，因此希望修法將比例提升至1/3，或將行政主管改為列席，確保學生影響力。國立臺北大學學生自治會總會長陳庭楚表示，他曾在會議中因與校方想法不一致而被禁止發言，「我們就只有一個人在（會議）裡面孤軍奮戰而已，很難說你跟校方有不同意見的時候，你要去打過這個提案。 」目前的《大學法》無法實際讓學生意見受到重視。 對於校長遴選制度，臺學聯主張學生應參與校長遴選，目前制度缺乏學生意見，蔡璟鴻說：「學生才是學校的主體，那我們應該如何讓最高治理者來參考學生的意見？就是在校長遴選當中，如果可以讓學生代表身份被保障，那其實是非常好的。」東吳大學學生議長康平皓則說明，《大學法》中私立大學的校長任期及續聘規則由校方規範，校長遴選的權力大部分由董事會掌握，學生意見無法被納入考量。 談及《大學法》的修法爭議，國立台北大學公共行政暨政策學系教授劉嘉薇表示，雖然學校以平等關係的自治性組織看待學生會，但他也說明：「因為在實際執行上學生會並沒有太多的資源，當然還是會造成所謂的，跟校方之間權力不對等的關係。」他認為學生是學校的主體，學生代表在校務會議中比例應該要逐步提升。他也建議《大學法》應增加校長治校滿意度，及行政單位服務品質的調查，除了可以增加學生傳遞自身意見的管道，對於校方治校來說，也將造成一定壓力，促進校方提升行政效率。 《大學法》修法議題延續許久，過去曾經進入一讀程序，但在進入立法院二讀時，因教育部無法統合學生及校長團體等各方意見，所以造成流會。蔡璟鴻說明臺學聯希望與校長團體喊話溝通，取得《大學法》修法的共識，並推動修法程序，讓學生權益更進步。

【記者張恩爾台北報導】康芮颱風於10月31日至11月1日侵襲台灣，全國皆嚴重受創，各縣市政府也宣布10月31日停班停課。經歷兩天的狂風暴雨後，許多地方出現路樹倒塌、招牌掉落的情況，一直到11月1日早上仍未排除，影響許多學生及上班族通勤，產生安全疑慮外，也引發大專院校是否可以自主宣布停班課的討論。 許多北部大專院校的災情相當嚴重，國立臺灣大學政治學系學生曾曜廷表示，學校內眾多路樹倒塌，椰子樹的樹葉掉落除了影響交通，也可能引發危險，「我們學校的學生都習慣騎腳踏車通勤，所以颱風過後會有很大程度的障礙。」國立政治大學金融學系學生顧睿晟則指出，宿舍的電箱損壞造成停電，側門和許多附近的招牌也都被吹倒在地上，經過時有蠻高的風險。對於11月1日是否需要放假，顧睿晟補充，除了安全疑慮外，商學院停電導致電燈與冷氣故障，在高樓層上課的學生也無法使用電梯，造成學生不便，因此他認為政大應自主宣布放假。 當各縣市政府尚未決定11月1日是否放颱風假時，中國文化大學提前宣布全校採取遠距上課。文大秘書處公共事務室主任唐淑珍說明，文大設有颱風應變小組及大氣科學系，該系會在颱風侵襲時密集觀測、評估颱風狀況，並與應變小組共同決議是否放假。政府宣布颱風假的標準為平均陣風達七級，或是瞬間陣風十級，而文大也有一套颱風假標準，唐淑珍說：「因為文大位於山區，所以我們學校的標準會比政府再降一級，所以平均陣風六級，或瞬間陣風九級就符合遠距上課的標準。」保有自行宣布遠距教學的彈性，並依據颱風實際狀況宣布是否上班上課。 除了校方之外，老師同樣能自行評估是否需要遠距教學。政大廣播電視學系教授陳儒修表示，他在11月1日以線上與實體並行的方式授課，「這樣能讓有交通困難或不便來學校的同學可以線上上課。」政大教務處課務組長陳世昌表示認同，教師可以視情況臨時調整授課方式，利用補課、遠距教學來維持課程進度。 由於政大尚未設立颱風假標準，為避免再度發生相同情況，陳世昌說明課務組將會協助教室調度，確保師生都有安全舒適的上課環境，「如果未來碰到類似狀況，將由校長召開全校會議，決議包括停課與校園恢復等因應措施。」曾曜廷、顧睿晟都認為各校園的受災情況不一，應按照具體災情判斷應變政策，才能把風險和災損降至最低。

【記者吳玟錡、丁盈瑄綜合報導】國立政治大學學生議會、政大學生會、政大研究生學會及NOWnews今日新聞，於15日合辦最後一場副總統候選人座談。政大是近日唯一成功舉辦三場副總統候選人座談的大學，國立清華大學、國立陽明交通大學等學校嘗試舉辦副總統候選人座談，皆面臨困境。 政大第三場副總統候選人座談由副總統候選人吳欣盈與學生對話，運用輕鬆活潑的方式讓同學理解政策。　圖／政大學生會提供各校對於政治進入大學持有不同立場，學生籌備過程因此卡關。雖然國立成功大學成功舉辦兩場總統候選人座談，但成大「青聽南成」學生團隊於18日聲明，因校方、學生、候選人團隊之間無法達成共識，決定取消第三場副總統候選人座談。國立東華大學學生會以校方應保持行政中立為由，強烈反對候選人進入校園演講。 政大副總統候選人座談吸引許多學生與媒體前來參與，學生可在政策講述後向候選人進行提問。　圖／吳玟錡攝「政大（對政治進入大學）抱持著滿開放的態度，還提供駐警隊、場地等資源。」政大學生會長徐致遠提及，學校的輔助是座談能成功舉辦的關鍵之一。他說明，校方需遵守候選人不得進入校園、保持行政中立等原則，因此由學生會擔任主辦單位。他希望學生可以透過座談看見候選人真實的一面，而非透過新聞片面事實、政論節目間接認識候選人們。國立臺灣大學政治學系學生李瑞霖補充，青年可以透過現場提問，更了解各個候選人的青年政策。 國立政治大學學生會長徐致遠認為，學生會可試著透過溝通解決學校考量「行政中立」的難題，但學校不應該自我設限。　圖／政大學生會提供相比政大順利舉辦候選人座談，清大與陽明交大學生籌備過程受阻，清大自主學習小組召集人周永秦說：「看到政大有類似的講座能在學校舉辦，（我）對於清大相對保守的態度，感到可惜。」他無奈解釋，他們想舉辦副總統候選人座談，希望各候選人直接和學生對談，可惜清大校方卻以歷來不讓候選人進入校園的傳統，並以《公務人員行政中立法》等規定，拒絕借出場地。清大自主學習小組之後決定與陽明交大學生會合辦座談，陽明交大學生會交通分會長麻筱祺分享，陽明交大場地租借單位也以有違行政中立原則為由拒絕出借場地。「每個學校有自己的想法和傳統，除非是多數學生的共識和期待，不然不太可能為某些學生活動去改。」清大通識教育中心副教授方天賜坦言。他提及，每所學校在行政規範上存在差異，決策往往需經過複雜的程序和討論。他鼓勵學生在處理候選人座談、政治交流等活動的申請過程時，可以跟學校多溝通，相信校方也期望學生能參與更多公共事務。 國立清華大學自主學習小組召集人周永秦表示，接下來會以信件向清大校長陳情，詳細講述辦理政治性座談的難處，期待透過分享國立政治大學的經驗，希望校方能抱持更開放的態度。　圖／取自清大官方粉絲專頁「 此次錯失了學生可大展專業長才，展現民主風範的好機會。」清大通識教育中心主任翁曉玲遺憾表示，校方應大方借用場地給學生們舉辦座談， 從旁觀察並適當給予指導。「大學應是促進學術對話的場域。」徐致遠呼籲各校重新思考大學存在的意義，抱持開放、多元的聲音，才能達成真正的學術自由。而對於政治人物是否可進入大學演講的相關問題，清大學生事務處和公共事務組至截稿前均未提供明確回應。

【記者王華琳綜合報導】為響應2050淨零排放的目標，近年台灣各大專院校紛紛將綠能科技視為重要科學發展方向。「氫」作為最受矚目的綠色能源，利用太陽能分解水所產生的「綠氫」，卻因成本過高、製造不穩定而無法大量應用。國立臺南大學材料科學系副教授蒲盈志利用南大材料科學系教授呂英治研究團隊的「大氣電漿」（Atmospheric Pressure Plasma Jet,　APPJ）技術，改善釩酸鉍光電極於光電化學系統中的製氫效能，同時以「臨場暫態吸收光譜」（In-situ Transient Absorption Spectroscopy）技術研究過程中催化活性提升的機制。研究成果登上國際頂尖期刊《應用催化B：環境》（Applied Catalysis B: Environmental）。「氫」的分子結構中不含碳，因此在現今講求低碳、零碳的趨勢下扮演重要角色，有望取代現今高碳排的石化燃料，成為發電與運輸工具的動力。氫在自然界中以化合物的狀態存在，需透過碳氫燃料、質料氣化、水解、電解水等方式獲得，依據氫氣的原料以及轉換製程衍生不同數量的碳排放。而當中碳排量最低由再生能源電解製造而成「綠氫」，則被視為最能夠主導氫能源市場。惟整體能源利用率低，現有的裝置成本也較高等缺點，現今多為示範運行，無法商用化。 利用太陽光以光電化學系電池進行氧化還原反應產氫，圖為光電化學電池水非解產氫示意圖。　圖／蒲盈志提供「我們不希望在產氫過程中還需要投入額外的電力，進而選擇以綠色能源的太陽光作使用。」論文共同第一作者、蒲盈志教授實驗室研究助理蔡鎧安表示，雖然太陽光產氫無法與電解產氫的效能相比，但改善產製效能也是研究的重點之一。蒲盈志利用呂英治教授研究團隊的「大氣電漿」技術（註一）改善太陽光產氫的製程。大氣電漿不受限於多數電漿使用低壓電漿、高效率真空系統所產生的高成本、難以大面積製造的問題，蒲盈志說明，「它就像噴墨影印機一般，利用掃描以及噴頭的結構，噴出電漿對釩酸鉍（註二）電極表面進行處理，不受限於低壓或是真空的環境，在自然環境中便可作使用。」註一：利用電漿態物質具有的高活性及能量，激發電荷轉移等反應。此技術無需固定或密閉式的容器，受測物品尺寸不受限於容器大小。註二：亮黃色無機化學品，不含對人體有害的重金屬元素，是一種環保低碳的金屬氧化物質。 「大氣電漿」改變釩酸鉍光電極料表面，產生氧空缺結構，圖為「大氣電漿」表面處理示意圖。　圖／蒲盈志提供大氣電漿改變電極表面的微結構產生氧空缺保護層，「電漿處理過的電極表面通常親水性會比較好，光電轉換中電荷傳輸的能力也會提升。」蒲盈志說明，氧空缺保護層的產生解決釩酸鉍過去所面臨的低化學穩定性問題。同時，也利用臨場暫態吸收光譜（註三）從中研究發現，「氧空缺結構可暫時將負電荷留在空缺當中增加存在時間，使正電荷更容易與水產生氧化反應。」蒲盈志解釋，大氣電漿使得此光電極電荷分離與轉換效率大幅提升。註三：利用雷射光激發電荷的方式，觀察化學反應中電荷的行動模式、生命週期、位置等，由此判斷表面電荷是否起到反應過程的幫助作用。 利用「臨場暫態吸收光譜」發現氧空缺結構對電化學系統產氫的幫助。　圖／蒲盈志提供經改善後，釩酸鉍光電極材料在光電化學系統水分解產氫的效能可達原先的3.4倍，提升了太陽光產氫的效能。而細節部分，釩酸鉍電極載子傳輸效率提至95%，系統中的光電轉換效率相較於現有製程也提升了四成，使生產效能逐漸與理論數據接近，對於太陽光的利用率也大幅提高，發展綠能資源在科學上的實際應用。國立清華大學材料科學工程學系教授吳志明認為：「此次研究中的載子傳輸率、光電轉換率提升，都對產氫效能有著關鍵性的影響。而在未來商業化方面，需著重在如何增加面積製造的同時維持穩定的效能生產。」對於未來發展，蒲盈志說道：「未來也將朝理論值努力，我們也將嘗試將尺寸作大，突破實驗室規模，應用在更多層面，甚至希望說可以直接把它搬到戶外，讓它能夠直接在太陽光下使用。」而這種「低成本、易量產」的製備方式提供台灣未來能源更多的選擇，並期望與工業連結。此次研發技術使綠氫克服產製成本過高無法大規模應用的問題，讓綠能科技在社會上可被普及使用，促使台灣的科學研究在氫能源的發展，持續朝2050淨零排放目標邁進。

【記者林婕宇綜合報導】近期校園輕生事件頻傳，12日一名國立臺灣大學學生在Dcard上發文，表示聽到同學墜樓的尖叫聲，引起留言區一片嘩然。然而，此現象已非首例，2020年臺大就曾三天內發生兩起學生自殺事件，顯見校內心輔資源需求增加，且學生心理壓力需更被重視。為更積極處理學生面對的困難，臺大於去年初設置學輔中心，並在今年9月引進學輔專員駐點各院進行服務。 學輔中心於2021年2月成立，而學輔專員是今年9月才進駐服務。學輔中心不只負責學習相關的事務，主要任務為初級預防、資源連結、紮根院系，能處理的問題範圍非常廣泛。諸如人際關係、經濟問題都能找學輔聊聊。　圖／林詠崴提供目前大學校園內心輔資源普遍不足，常有預約額滿和等待時間長的問題。就讀國立政治大學廣告學系的小菜（化名）就曾因等待時間過長放棄預約校內諮商，轉而去校外付費諮商，造成自己經濟上很大的負擔。國立清華大學人文社會學院學生王聖華則認為校內諮商無法給予太大幫助。他表示過去曾等待超過三週才開始接受諮商，已過了自己狀態最差、最需要幫助的時候，低潮期僅能靠自己走出。 各校目前普遍面臨心理諮商師供不應求問題，近期《學生輔導法》修正草案中，預計將輔導人員師生比，從原本的1：1200調整至1：900，以擴大心輔人力資源。國立政治大學學生會會長何傑恩表示，因應此政策，政大也在積極爭取更多心理諮商師。希望從原本的13位專任心理師增加至18位。　圖／林婕宇攝為更加健全學生輔導網絡，同時協助學生適應校園生活，臺大於2021年成立學輔中心，並在上學期起陸續招聘學輔專員至各院所。多為社工、教育背景的學輔專員，擁有較多助人的經驗，透過晤談瞭解學生面臨的問題，如生涯規劃、經濟狀況、情感壓力等，並快速媒合或提供相關資源管道，有效地協助學生解決問題。學生可透過線上預約和寄信，情急下也可直接走進學輔中心進行諮詢。目前駐點於臺大管理學院的學輔專員曾昱豪解釋：「學輔中心比起輔導，更像是個諮詢的角色。」他也補充，學輔中心如同社區健康中心或家醫科，任何雜事煩惱都可以尋求學輔專員協助。 國立臺灣大學目前共有六名學輔專員駐點八個學院，分別是文學院、管理學院、社科學院、法律學院、生農學院、生科學院、理學院、電機資訊學院。目前正在積極擴展其他駐點學院，圖為專駐社會科學院的學輔專員。　圖／林詠崴提供由於心輔中心預約困難，部分學生因此轉往學輔中心尋求幫助。臺大法律學系A同學（化名）說：「它讓我有一個抒發情緒的管道，也給我安全感，知道有人可以幫自己的忙。」他認為學輔專員的建議有效改善他的日常煩惱，對他很有幫助。但臺大圖書資訊學系L同學（化名）則沒有獲得預期的幫助，「我去了之後他才跟我說，你的問題只有心輔中心可以幫你。」他解釋，學輔專員認定他的困擾為情緒性問題，無法給予太多意見，反而建議他尋求身心科的協助。L同學建議學輔中心的定位與目的需更清楚，才能讓同學對應自己的需求，找到能真正解決問題的窗口。 根據學生經驗，學輔中心的服務較少人使用，因此比起心輔中心較容易預約，原因也可能是部分學生尚未清楚此中心的功能。　圖／截自臺大學輔中心諮詢服務網目前許多學校僅設有心理諮商師，尚未如同臺大學輔專員專門解決學生校園生活煩惱。政大學生會長何傑恩觀察到，學生除了諮商以外，輔導上的需求相對處理得並不完善。諮商師人力不足，導致個人工作量龐大，較難在提供諮商服務時，又幫助學生尋找相應資源，因此何傑恩認為學輔專員能填補這項空缺，從學業面及資源面上協助學生適應校園生活，作為初級預防（註）角色。他表示目前政大校方已向教育部提案爭取設立學輔專員的經費，此外，何傑恩也欲推動專責導師制，讓系所中對輔導具有熱忱的老師擔任此職務，以便更有效地發揮導師功用，完善校園心理健康環境。註：校園輔導工作分為三級預防，初級預防指針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。何傑恩觀察到現今大學內導師與學生關係並不緊密，導師失去初級預防的功能。 國立臺灣大學學生會於11月底在校內舉辦學輔中心靜態展，期望讓同學更了解學輔中心及學輔專員，日後更能善用此資源。　圖／臺大學生會學權部提供

【記者吳冠緯綜合報導】近日論文抄襲風波不斷，引起各界對學術倫理教育（以下簡稱學倫教育）的質疑聲浪。目前國內有118所公私立大學將學術倫理課程列為必修，並由臺灣學術倫理教育資源中心統一課程內容。學生需透過線上閱讀文章與觀看動畫影片自主學習，經測驗合格後取得認證，才可獲得必修學分。然而，不少學生質疑課程學習方式與實際應用無法連結，亦有教授指出目前的學術倫理課程淪為填鴨式教育，過度簡化倫理應有的思辨過程。 教育部於2014年成立臺灣學術倫理教育資源中心，其規劃的線上課程目前為國內118所公私立大學之必修課程。　圖／梁家柔提供輔仁大學社會學系教授戴伯芬認為，線上修課與測驗模式雖能讓學習不受時空限制，卻無法讓教師確認學生的吸收成效，造成學習效果打折扣。「網路基本上都得到答案。」國立陽明交通大學分子醫學與生物工程研究所學生蘇心婕指出，學倫教育作為研究生必修科目，其測驗題庫卻能透過網路輕易取得，令他質疑這項畢業門檻的重要性。國立政治大學法律學系碩士班學生張景閔則表示，學倫教育測驗一天共有五次機會，且每次考題差異不大，通過此測驗對多數研究生而言相當容易。 在網路上搜尋學術倫理教育測驗時，其搜尋建議中便出現測驗與測驗解答。　圖／截自Google學術倫理旨在提升台灣高等教育的學術倫理知能與涵養，但戴伯芬認為，以填鴨式教育與簡單測驗檢視學習僅是應付行事。蘇心婕也表示，測驗中不少題目過於死板，難以實際應用於日常學術寫作中。「這就是國內教育過度簡化倫理思辨的結果。」戴伯芬評論道，他認為倫理是一種兩難的狀態，因此教學中應著重思辨，才有助學生在研究中能因應困境思考解決之道。 輔仁大學社會學系教授戴伯芬強調倫理教育不應該以填鴨式教育進行，他分享過去曾教授學術倫理教育課程，透過經典案例討論，以思辨之方式進行建立學生對倫理的概念。圖為示意圖。　圖／吳冠緯攝不少學生質疑，學倫教育不分系所通用的學習內容並不合適。對此，張景閔認為學術倫理應根據學門而定，而非所有學生使用共同的教材。他以法學領域和理工科目為例說明，前者注重文獻分析，後者則包含統計和質性研究等方法。由此可知，不同領域對於學倫教育的需求不同，因此張景閔認為目前的制度對研究生們效益不大。就讀理工學科的蘇心婕也認同研究過程存在學門差異，由於所屬領域較多為撰寫自身研究發現，較少進行文獻引注，因而相對較少遭逢相關倫理問題。 目前臺灣學術倫理教育資源中心所架設的學術倫理課程形式多元，包含漫畫、影音、圖表等方式，然對學生在學術倫理教育的具體幫助為何，仍待討論。　圖／截自臺灣學術倫理教育資源中心官網對於未來學倫教育的調整，戴伯芬、張景閔與蘇心婕都認為，將學倫教育規劃成一門課的模式缺乏必要性。「強制要求學生在畢業前要完成學術倫理線上認證，就是一件不倫理的事。」戴伯芬認為即便學生通過測驗，也難以斷定他是否已熟知學術倫理的概念。他建議應從大學課程中強化學生的倫理概念，教師可在教學過程中藉由個案分析引導學生思辨，讓學生將討論中遇到的倫理兩難帶入自身研究，並進一步思考如何取捨。 輔仁大學社會學系教授戴伯芬分享哈佛大學線上公開課程中的討論何謂正義，並認為此類引導學生思辨的課程內容應是教授倫理課程的理想模式。　圖／截自哈佛大學YouTube除了對教育內容的調整外，接受學倫教育的時間點與教師素質亦為重要關鍵。蘇心婕指出，多數台灣學生書寫心得時，常參考網路或書中內容，甚至有照抄的狀況，但教師常視而不見，導致學生從小對抄襲與引用的界線十分模糊。因此，他認為應從小建立倫理觀念，由根本改善，才有助於養成學生在學術倫理上的行為操守。戴伯芬也強調，倘若教師本身缺乏倫理概念導致上行下效，恐將使學術環境持續惡化，因此教師本身也應具備倫理概念，才能正確地引導學生建立良好的學術倫理觀念。

【記者吳冠緯綜合報導】國立陽明交通大學併校已邁入第二年，目前校方擬推「大一共學」制度（亦稱移地學習），以系為單位，將台北陽明校區大一學生移地至新竹交大校區（註1）共學一學期。目前陽明交大藥學系已於110學年度第二學期率先實施，而同校牙醫學系原先也預計於本學期施行，然而兩系卻皆未在入學前告知學生，進而引起學生反彈，認為校方過於倉促實施政策，導致其權益受損。註1：國立陽明交通大學於新竹設有博愛校區與光復校區，在此以交大校區涵蓋兩校區。 111學年度國立陽明交通大學開學典禮於交大校區舉行，部分陽明校區學生認為較缺乏參與感。　圖／國立陽明交通大學提供陽明、交大兩校區相距70幾公里，雙方學生在學期間交流甚少，因此校方期待透過共學，塑造陽明交大的一體性。然而，縱使校方立意良善，陽明交大學生會陽明分會會長張翔鈞仍直言，此制度將尤其影響兩校區學生的修課與住宿權益，並對陽明校區社團與系上活動經營造成極大的衝擊。 國立陽明交通大學牙醫學系一年級同學於宿舍搬遷日前收到校方寄信告知交大校區宿舍分配結果，引起學生疑惑，隨後牙醫系系學會與陽明交大學生會陽明分會介入釐清。　圖／莊子毅提供由於兩校區大一學生欲修習的課程具一定重疊性，如通識與基礎課程（註2），因此校方將此類課程作為共學空間，期望促進不同領域科系學生交流的機會。但針對交大的通識開設狀況，陽明交大學生會交通分會學生議會議長陳伯睿直言：「目前交大的通識量能絕對不夠。」陽明交大學生會交通分會會長洪瑞隆進一步補充，交大的通識課以通識教育目的出發的課程較少，多由各系原有課程調整而成，教學內容較困難，陽明學生若修習此類通識恐將難以吸收，影響其學習權益。註2：基礎課程泛指普通生物、普通化學、普通生物、微積分等各系皆須修習的基礎科學科目。事實上，早在110學年度第二學期，藥學系大一學生即前往交大校區進行移地共學，不過多數同學在體驗共學後，對其多給予負面評價。陽明交大藥學系學生MF（化名）分享當時共學經驗，「必修課分析化學雖與交大同學共學，但課程偏向理工領域，內容也較困難。」張翔鈞認為，即便共學相同課程，雙方在學習上的需求也不一，學生基於未來專業的不同，在同一堂課所著重的內容也有差異。此外，MF也表示，大部分藥學系必修仍開在陽明，導致學生每週五都須一天內奔波於兩校區，學習成效因此打折扣。 國立陽明交通大學新竹光復校區內的通識課程有許多為各系所將原有課程掛上通識名稱而成，導致許多課程內容較艱澀。然此對於台北陽明校區前往共學的學生而言，負擔較大，且抱持想念醫學大學的陽明校區同學對理工科的學習興趣可能較低。　圖／陳克齊提供大一共學不僅造成陽明學生的不便，對交大學生也造成許多衝擊。陽明交大光電工程學系學生陳克齊以宿舍舉例，他表示，至110學年度止，交大在校住宿率可達100％，然今年的床位數只夠支援96％的大學部學生，使交大校區學生在住宿權益上受影響。對於宿舍量能，洪瑞隆也表示，校方雖聲稱宿舍床位足夠負荷，卻是將博愛校區的床位也一併計入，但在課程多開設於光復校區的情況下，學生被分配至博愛校區將增加其往返宿舍及校區的不便。此外，張翔鈞提到，目前陽明學生在交大的宿舍為校方全權安排，無法自行針對設備和價格自行選擇，因而造成大一共學的學生不滿。除了課程與住宿的影響外，學生社團與系上活動亦成一大問題。陽明交大牙醫學系學生莊子毅認為，大一新生若於交大校區入學，會減少與學長姐的交流，系上活動將窒礙難行。社團方面，張翔鈞指出共學將衝擊陽明社團的經營，由於陽明社團的主力多為大一二學生，若社團無法招募新生，未來恐面臨倒社危機。此外，由於共學期間僅有一學期，陽明學生若欲參與交大社團，恐因聯繫不易或僅能參與一學期而打退堂鼓。MF表示，社團活動多以年為規劃，大一共學將導致陽明學生參與任一校區的社團皆受阻礙。 大一共學的實施，將導致學生參與社團活動的不便。目前國立陽明交通大學兩校區社團仍是分開運作，且社團博覽會也是於兩校區分開辦理。　圖／翁逸芯提供面對學生們對大一共學的不滿，陽明交大跨院學程推展辦公室執行長嚴錦城澄清，大一共學在併校時即有相關規畫，並非如學生所言為近期突然頒布的制度。他也坦言，去年由於跨院學程推展辦公室尚未成立，制度缺乏整合單位，外加準備又過於倉促，導致藥學系大一學生的權益受損。嚴錦城表示，未來將在大一共學計畫中開設更多符合通識教育目的的課程，並在修課人數上將兩校區學生分開計算，避免課程共學影響交大同學的選課權益。針對住宿名額不足，他承諾將確保陽明學生一概入住光復校區，使其就近上學。提及社團參與度將備受影響，嚴錦城期待未來能將週五下午作為兩校區的社團活動時間，並將交通車班次時間延長至晚上11時，期待促進雙方社團交流。嚴錦城表示，112學年度起欲施行共學之系所須於招生簡章講明，避免學生因此制度而產生不滿。他分析，目前兩校區同學仍不習慣以「陽明交大」思考，認同感的不足為併校後的陣痛期。大一共學作為雙方資源整合的政策之一，雖引起爭議，但張翔鈞表示，校方遇到問題時願意嘗試排解，但因視角不同作法容易造成學生誤解。因此，他期待未來校方研擬大一共學時，能納入更多學生代表的觀點，進而使共學的走向更符合雙方共識。