國立臺灣藝術大學工藝設計系碩士班學生陳庭怡的《練字》系列作品中文字「我」以及高偉凱創作的字帖。 　圖／張倩怡攝【記者張倩怡新竹報導】當文字與陶藝碰撞，圓滑與銳利的線條映現眼前，揭露文字的嶄新風貌。國立臺灣藝術大學工藝設計學系碩士班學生陳庭怡與台灣勞工運動家高偉凱合辦的書寫陶藝創作展《揉合併貌》，以陶藝為媒材詮釋文字，揭示文字創作更多的可能性與價值。展覽於1日起在藤藝廊展出。此系列作品名為《練字》，承載了陳庭怡練習寫字的情感與經驗。在展間可以看到各色各樣的文字，亦能看到同一個字以不同的形狀出現。如一個「我」字，會因創作時情緒的差異，展現出兩種截然不同的風貌，一者的線條圓潤而筆挺，另一者的線條則有些扭曲和萎縮，兩者都傳遞著創作者當下最真實的情感，「可能柔軟、可能鋒利，或是百變，都希望藉由作品來讓人感受我的感受。」他說。除了融入情感，陳庭怡也透過「文字、結構、空間」三者相互交織去詮釋作品，他說：「中文字的構成方式是由六書組成，在我的創作中會利用結構去做結合。」也因為漢字的結構提供極大的發揮空間，讓他能將情感自由地注入，使文字展現不同的形狀，「中文字的組成也有由兩個或多個獨體字組成一個的文字，這樣的關係可以使文字和結構有很多種變化，再加上空間，那會是更多面向的表現形式。」他說。 觀展者與《練字》系列作品中文字「我」和高偉凱為其寫的字帖互動。　 圖／張倩怡攝談及這系列作品的靈感來源，陳庭怡認為是啟發自生活經驗，「我就覺得語言其實蠻有趣的，可能說了這個字，但是別人理解的方式不一樣。」他說。這些日常溝通中出現的小誤會，反倒成為他的創作靈感，他發現人們可以「用自己的想法解釋某個字」，也讓他有了「用自己的情感詮釋某個字」的想法，如當中尖銳的線條透露著他的鬱悶，或以柔軟呈現他對該文字的親近。共同參展的高偉凱則展出書法作品，平面的創作與陳庭怡的立體文字形成鮮明對比。他表示陳庭怡的文字陶藝作品非常新鮮並具啟發性，「漢字本身是從具體的事物變成圖畫，慢慢距離圖畫愈來愈遠，變成線條為主。」他說，並表示在書法作品中，頂多以大篆和甲骨文等字體回到畫面的階段，陳庭怡的作品則復原到最原始的狀態。他也認為陳庭怡在這還原的過程之中融入個人情感和理性想法，重新讓文字的意義浮現，「在社會越來越不重視漢字時，重新找回我們對漢字的感覺。」 台灣勞工運動家高偉凱的書法作品和國立臺灣藝術大學工藝設計系碩士班陳庭怡的文字陶藝作品。　圖／張倩怡攝藤藝廊執行長張心寧表示，一般而言，大眾對書法展的聯想就是平面，且沒有顏色表達情感，而陳庭怡的文字陶藝作品則以立體的形式引導觀眾體會文字。而此次展覽，藝廊方也請高偉凱按照陳庭怡的每一份作品帶給他的感受去寫字帖，讓平面書法與立體陶藝文字相輔相成，以更多元的角度引領觀者體驗文字之美。

【記者張華真綜合報導】18日，美國賓夕法尼亞州（以下簡稱賓州）洛克海文大學（Lock Haven University of Pennsylvania, LHU）師生發起街頭抗議，反對賓州州立高等教育系統（Pennsylvania State System of Higher Education, PASSHE）合併洛克海文大學與其姐妹校賓州布魯斯堡大學（Bloomsburg University of Pennsylvania, BU）和賓州曼斯菲爾德大學（Mansfield University of Pennsylvania, MU）。反對師生高舉「聆聽我們的聲音」、「我們要答案」和「保護我們的巢穴」字牌，呼籲賓州州立高等教育系統取消合併計畫。 美國賓夕法尼亞州洛克海文大學（Lock Haven University, LHU）師生聚集在洛克海文市中心的三角公園前高舉抗議字牌，表達對合併案的強烈反對。　圖／《表達（The Express）》提供今年7月起，賓州州立高等教育系統陸續提出合併系統內多所大學的想法。10月15日賓州州立高等教育系統的董事會中，主席丹尼爾・格林斯坦（Daniel Greenstein）宣布以「財務問題」和「註冊率下降」為由，董事會決議將系統中的六所大學整合成兩所。並要求兩組大學進行資源整合，洛克海文大學將因此失去1/4的學院、暫停13個學程並遣散100名教職員工，校內教職員生不願接受此結果決定走上街頭。 反對合併案的師生在廣場放上100雙鞋子，象徵他們將因三校整合失去的100名教職員。　圖／《表達（The Express）》提供除高舉字牌，抗議者也在街頭上演諷刺短劇，將樂譜、書籍和運動鞋丟進棺材，象徵合併後洛克海文大學將失去藝術、外語、音樂和物理等9個科系與校際運動隊「白頭鷹（Bald Eagles）」。此外，參與抗議行動的洛克海文大學傳播學院系主任馬修・K・基頓博士（Dr. Matthew K Girton）在校內報紙《表達（The Express）》中提到，併校後三校許多同質性的課程將改成線上同步授課，他認為這將減少師生互動，使學生的學習成效大打折扣。賓州州立高等教育系統則認為遠距教學的制度皆十分完善，而且學生還能透過教學系統參與其他學校的課程，獲得更多學習資源和機會。對此，學生持正反意見，學生亞歷山大・埃雷拉（Alexandria Herrera）表示認同，「我可以透過線上教學學習原先校內沒有的課程，而我們也必須接受學生人數遞減的事實，合併案可以確保洛克海文大學不倒閉。」反對遠距教學學生加勒特・雷斯勒（Garrett Ressler）認為學生很難透過線上課程學習實作經驗，尤其對於物理治療或醫學系的學生非常不利，「我認為合併案會對學習成效帶來負面影響。」 擁有150年歷史的美國賓夕法尼亞州洛克海文大學（Lock Haven University, LHU）為因應合併減少三校的人事支出，將打破重視個人化教育與小班教學的傳統。　圖／《表達（The Express）》提供除此之外，賓州州立高等教育系統為減少人事支出，要求以低師生比和小班授課聞名的洛克海文大學在兩年內將現今13.9：1的生師比提高至18.3：1。雖然降低人事開銷是改善學校財務狀況的必經之路，但要求學校在這麼短的時間內大量裁員仍引起師生反彈。音樂系副教授埃迪・塞文博士（Dr. Eddie Severn）在《中北部賓州（Northcentral PA）》報導中說：「原先的計畫給了我們五年的時間，現在突然改成兩年我們將無法應對。」學生梅西・埃文斯（Macie Evans）認為這個決議太過倉促，「他們（賓州州立高等教育系統）根本還沒準備好，連實際的執行計畫都沒有。」面對師生對於併校一事的抗議與質問，校長羅伯特・皮尼亞特洛博士（Dr. Robert Pignatello）在《表達（The Express）》的一篇專欄中回覆多個爭議性問題，並寫道：「合併案已箭在弦上，我會盡全力捍衛學生的學習品質與權利。」

【記者劉庭莉綜合報導】國立陽明大學及國立交通大學兩校於18日下午同步舉行校務會議，均通過合併計畫書，將於近日送達教育部審查，預計於2020年8月1日正式掛牌，成為「國立陽明交通大學」。但有部分陽明學生對合校持反對意見，擔憂合校後的資源分配，並認為校方操之過急。 陽明於校務會議中．以同意65票、不同意20票、無效票2張，通過與交大的合併計畫書。　圖／國立陽明大學提供「陽明學生有過半都持反對意見，學校卻沒有看在眼裡，此做法使合校看似為一種商業行動。」陽明牙醫學系學生彭珩持反對意見，認為陽明及交大皆是國內有名的國立大學，不缺學生且資源充足，校務營運順利，再加上兩校校地距離遙遠，實沒必要合校。反對的人不止彭珩，陽明學生會於13日至17日對學生進行大型民調，透過廣發問卷調查民意。民調題目為「您是否同意於9月18日舉辦之108學年度第一次臨時校務會議，通過國立陽明大學與國立交通大學之合併計畫書？」，同意本案之比率僅42％，反對比率過半，占58％。有效樣本數僅為618份。校務會議學生代表們於校務會議中發表民調結果，然而並未影響本次會議結果。陽明研究生學生會會長蔡惟丞表示，學生會對合校事宜有高度參與，所以尊重校務會議結果。他以個人名義表示贊成合校，但他認為合校後學生權益可能受到影響。他舉例，學生可能因行政端整併，造成未來處理事務的不便；若學術單位整併，部分教育資源恐受影響。對此，陽明公關組專案秘書黃文彥回應，目前學術單位不會更動。陽明醫學系學生蘇資淳認為，近期校長對合校有些操之過急，學生還未跟上合校進度，「除了對於熱衷公共議題的同學以外，很多人其實還沒跟上合校進度，對新計畫書了解有限。」陽明主任秘書陳怡如對此解釋，陽明重視校園民主，整個程序公開透明，合校過程已經歷近20年，「在步調上面，盡量做到能夠（和師生）充分溝通，然後穩健踏出下一步。」 對於陽明交大合校，陳怡如表示，未來在行政、學術、研發、發展上，會進行更進一步地實質的討論，並提供師生更多跨校、跨領域的課程與合作，另外也會興建南校區館舍，包括遠距教學、資訊等基礎建設。「希望我們合校不只對我們的學生老師有正面幫助，也對社會的需求及對國家發展有具體的貢獻。」

【記者蔡明衡綜合報導】國立陽明大學為提升學校規模，增加校內人社、理工領域，於今年九月啟動併校程序，規劃與國立交通大學或國立清華大學併校。陽明26日召開校務會議，根據學生代表投票結果，交大以57：31勝出清大，確定合校議約對象為交大。未來陽明校方將與交大商討課程安排、學生交通問題等合作細項，並簽定併校契約。 國立陽明大學於今年九月啟動併校程序，規劃與國立交通大學或國立清華大學併校。　圖／國立陽明大學提供陽明學生會會長洪辰昊表示，根據交大先前承諾，未來兩校在課程安排上，將由交大負責規劃兩校基礎課程，陽明則負責提供生物相關課程。他說明，基礎課程主要為微積分、普通物理、普通化學等。洪辰昊也解釋，基礎課程規劃交由交大負責，是交大單方面提出的承諾，後續發展及基礎課程範圍，仍需透過兩校議約討論。「我覺得基礎課程交由他們（交大）沒問題，因為他們在這方面可能比較專業。」陽明藥學系學生高千淳表示，陽明選課較不自由，加上學校人數少，資源稍顯不足。未來陽明與交大合併後，陽明有望增加通識課程量。他也期許課程方面，陽明能參照國立台灣大學分區上課制度，基礎課程讓陽明學生於交大總校區上課，醫學課程則回到陽明修課。此外，併校後陽明、交大學生需往返台北、新竹兩校區，交通問題亦成學生關注焦點。為解決學生未來上課交通問題，交大表示，目前已設置約600床位供陽明學生住宿使用。兩校也將提供接駁車，以便學生來往兩校區。「我很樂於跟陽明併校。」交大生物科技系學生吳采芬解釋，交大以理工科學系為主，尤其著重生物資訊領域。未來交大和陽明併校，也讓交大在生醫器材或是基因工程領域，有更多發展機會。陽明藥學系學生何祈憲表示，併校後可以修到交大進階的資訊類課程，對有心想要踏入資訊領域的陽明學生有極大幫助。本次併校投票前，陽明校方於十月舉辦四場交大及清大併校公聽會，陽明學生會也舉辦三場座談會，邀請三校校長與學生會談。投票結果出爐後，陽明與交大將進入正式併校程序。不過陽明也指出，若與交大議約未成，將與併校第二順位清大進行議約。 陽明校方於十月舉辦四場交大及清大併校公聽會，陽明學生會也舉辦三場座談會。　圖／國立陽明大學提供

【記者呂立竹綜合報導】「第四屆全國中正盃劍道錦標賽」4日於基隆市立體育館開打。中國文化大學學生王正旻在女子個人賽中，以矯健的身手和調配得宜的步調屢次進攻成功，奪下冠軍。然而在個人賽項目中，男子組劃分為社會男子與大專男子，女子組則將大專學生與社會人士合併為同一項目，男女參賽人數比例懸殊。竹劍清脆的聲響在賽場上此起彼落，放眼望去，不管是在場地上對戰的選手，還是在場邊揮劍練習的人，皆以男性居多。此次團體得分賽、團體過關賽以及個人賽三個項目，男子組設有社會組、大專組、高中組、國中組與國小組，女子組則以國中組與國小組為主，並無開設大專女子與高中女子組。 劍道比賽在男女參與比例上有相當的落差，女子個人賽就將大專學生與社會人士合併於同一項目當中。　圖／呂立竹攝王正旻提到，小比賽若沒有女子項目，多數女生就不會報名參加，有些比賽若女子組人數較少，會被併入男子組中，甚至有競賽當天遭到取消的狀況。「雖然沒有女生組，我們還是出來打」，亦報名大專男子組的王正旻表示，參加男子組對一般女生來說比較吃力，但因為自己平日練習即以男生作為目標，已能適應與男子對打。她也提到，男女的力量不一樣，對戰時女生自然居弱勢，加上女生穿著內衣，若遇上對手攻擊胸側部位會非常疼痛，但「想打的人還是會出來打」，藉由與實力較強的選手競爭，磨練自己的能力。參加女子個人賽的文大學生黃亭安表示，不管是道館或學校社團，男性成員都多於女性成員。沒有開設女子項目，確實減少比賽機會，若參加男子組比賽，會因男生擁有身材優勢，害怕自己實力不足影響隊伍。但黃亭安也提到，和男生對打是一種挑戰自我的方式，碰上困難會嘗試在心裡設定目標，並加強訓練，藉此調適自身狀況。台灣體育總會劍道協會秘書長簡至毅表示，目前台灣劍道比賽中，男女總參賽人數比例大約為四比一至五比一，其中國中組為四比一，國小組相對來說女生較多，比例約三比一，社會、大專與高中組則幾乎沒有女生參加。4日的比賽即因女生報名人數太少，團體得分賽與團體過關賽女子組部分只有開設國中組與國小組。簡至毅提到，以全世界的運動人口來說，女性運動選手原本就佔少數。欲提升女性參與劍道的比例有許多困難要克服，劍道非亞奧運項目、女性運動員有生產負擔等，都是需考量的因素。他談到，目前協會期盼藉由增加教練人數與場地，鼓勵女性參與。

【記者黃慧文新竹報導】國立清華大學與國立新竹教育大學的合併案，商討多年終於拍板定案，兩校於15日舉行記者會宣布將在11月1日正式併校。消息一出引起兩校師生討論，部分人認為此決議太匆促，其正當性也受到清大學生會質疑。清大學生會自去年11月持續追蹤併校議題，當時就質疑學校不釋放資訊的做法有損學生權益，但校方以「尚在規劃」回應。如今宣布正式併校，無論是程序上的求快，還是資訊上的缺失，都讓清大學生認為此次併校過於倉促。清大工學院學士班林彧卉表示，雖然併校後會多許多第二專長課程可修，但校方的程序讓人無法認同。清大校長賀陳弘在15日記者會後向清大師生發布公開信，說明匆忙舉辦記者會，是因為校方忙於邁向頂尖大學計畫總考評，來不及跑校內流程，就已收到媒體陸續詢問，才會先行舉辦。清大學生會會長張翊覺得學生的意見被校長放下，難以接受。張翊坦言，教育部核定的草率以及其他合校的問題，學生會不排除以記者會的形式把問題曝光。竹教大學生對此也表達不滿。竹教大教育與學習科技學系許文馨表示，雖然自己支持併校，但校方的處理方式並不合理，「像是小學生硬凹。」竹教大主任秘書劉先翔則說明，併校程序其實非常公開透明，在網路上都留有相關會議記錄。關於學生的疑問，會由學生會蒐集意見，於24日的校務會議中回覆。不只是程序惹議，19日清大學生會與校長舉辦公開會議。學生會質疑校方擴大併校自籌經費。賀陳弘認為自籌金額是可能達成的，且自籌經費的增大可以增加經費運用上的彈性空間。張翊擔憂彈性空間的擴大增加學校濫用經費的可能，並覺得「校長正在背離學生的監督及公共參與。」對此，清大材料工程學系教授周卓煇也表示，當初校務會議時許多人投同意票，「因為他們相信校長說的話。校長當時說會有26億的經費能用，需要自籌的只有其中2億。」如今有10億將成為自籌款項，顯然未竟承諾。兩校合併後，竹教大中國語文學系、應用數學系及應用科學系將併入清大同名系所。張翊表示曾詢問校方對於竹教大併入後的課程發展方向，但校方的回應皆為「各系自決」，而清大與竹教大合併的三個系所，根據清大學生會自行統計的學生意見調查，反對併校的學生占半數以上，但校長僅宣稱「已經過充分溝通」以及「尊重校務會議決策」，實際上學生意見似乎未被納入考量。對此，劉先翔聲明，在校期間原為竹教大學生的此三系同學，畢業要求及目前的修課規劃都不會改變。

【記者黃婕綜合報導】大學合併是現今的高教走向，探討了造成此現象的原因，並介紹已完成和進行中的合併案，了解推行合併的目的及是何造成各大學之間合併意願的高低落差。資料來源： 維基百科－臺灣大專院校整併 中央通訊社－國立大學合併 多校曾被點名 國家政策研究基金會－大學校院合併的效益分析 維基百科－國立臺灣大學聯盟 維基百科－臺灣大專院校退場 中央通訊社－轉型或退場 少子化大學殊死戰 教育部－國立大學合併推動辦法 104年度高等教育研討會及論壇－大學整併面面觀：挑戰與展望 行政院主計處－各級學校校數 行政院主計處－出生數 全國法規資料庫－大學法 維基百科－國立臺中科技大學 大紀元－台中科技大學 創技職合併先例 中廣新聞網－台灣技職校院合併成功首例 兩校合併成為台中科大 中央通訊社－台中技術學院併護專 成立科大 南華大學 非營利事業管理研究所碩士論文 高等技職教育整併策略之研究－以台中技術學院為例（研究生：馬發輝） 國立台南藝術大學網站 UCCU - Creators United FB粉絲專頁 維基百科－國立臺南藝術大學 維基百科－國立成功大學 聯合新聞網－南藝大、成大合併 吳思華立場不變 中央通訊社－南藝大與成大合併案 教育部：暫緩推動 關鍵評論－反對併入成大：消失的不只是南藝大，而是一片保護創作的淨土 聯合新聞網－南藝大師生 反併入成大 維基百科－國立政治大學 維基百科－國立臺灣科技大學 聯合新聞網－政大、台科大想婚了！聯合聲明全文 自由時報－大學整併潮 政大、台科大發表聯合聲明 聯合財經網－政大台科大談整併／公公併 教部：速度要加快進行 設計參考： 國立陽明大學學生會－陽明交大併校爭議懶人包

【記者黃婕台北報導】「反對南藝併入成大，系統扼殺藝術，平衡南北藝術！」臺南藝術大學150位師生於7日首次前往教育部，高喊口號、舉紅旗反對南藝大與國立成功大學的合併案，要求教育部廢除此案。教育部於民國101年起，根據「國立大學合併推動辦法」規劃整併南藝大與成大，今年1月15日教育部以「學門互補」為由發函，要求3日內成立「合併工作小組」，共同商討合併的相關事項，此舉引發反對師生不滿，認為教育部忽視他們的聲音。南藝大造形藝術所專任教授顧世勇表示，南藝大校內分為反對與支持兩派人員，行政人員和文史工作者因和藝術教育關聯小，合併後受到的衝擊較少，而忽視了藝術領域的問題，所以決定直接帶領學生向政府和立委陳情。 立委在立法院前接受南藝大學生的陳情。　圖／黃婕攝「國家教育方針反覆，自己亂了陣腳。」顧世勇點出政府設立專業、綜合大學等不同的學校體系，希望因材施教，現在卻又因後頂大計畫、少子化等原因要合併不同體制的大學，並不能真正解決招生不足的問題。南藝大全校約有1600位學生，4個學院，以師徒制和工作室的形式培養專業藝術人才，與成大綜合大學型的教育不同。顧認為強制推行之下，反而會扼殺了藝術教育的養成，造成藝術教育邊緣化及藝術創造性的消失。「希望將南藝大撤出整併名單，在教育部未有正式承諾之前，都不會滿意現在的結果。」南藝大學生代表鄭翔宇表示，因成大專精理工領域，未來有法人化的疑慮，若兩校整併，藝術資源可能會減少，使學生權益受損，並有違­­國際知名藝術大學獨立設校的潮流。鄭認為教育部忽視南藝大在藝術領域的傑出表現，以校務評鑑不佳、學生人數少等理由就要將南藝大合併，有失公平。 南藝大學生代表鄭翔宇表達學生訴求。　圖／黃婕攝在106個團體、5395個個人網路連署和上百名學生現場陳情之下，活動當天立法院教育文化委員會通過臨時提案並附帶決議，要求教育部重新檢討公立大專院校合併政策，在向立法院進行專案報告之前，應暫緩一般大學與特色或技職大學之相關排程；教育部主任秘書王俊權表示會尊重雙方學校意見，將暫緩執行此案。 150位南藝大學生北上遊行抗議與成大的大學合併。 南藝大學生請來勸世阿伯表演，聲援學生。　圖／黃婕攝 教育部主任秘書王俊權接受學生陳情。　圖／黃婕攝