「為什麽世界抛棄了我們？」這是無數加薩難民們反復拷問國際社會的問題。10月7日，隨著巴勒斯坦激進組織哈馬斯對以色列投逾5000枚火箭彈，及以色列不甘示弱對加薩地區採取報復行動，爆發了雙方近年來規模最大、死傷人數最多的衝突。持續近一個半月的以巴衝突，目前未有停火的跡象，死傷人數不斷攀升。聯合國多次針對衝突召開緊急會議，仍無法阻止衝突延燒；中國、美國等大國也無提供任何實質性的幫助。看似應穩定國際和平局勢的國際體系及國際社會，在關鍵時刻卻無法以第三方角色調停衝突。國際衝突發生時，聯合國是大家首先想到可以緩解衝突的國際組織。聯合國成立於二戰後的1945年，主要宗旨是維持世界和平。當以巴情勢日趨緊張之際，聯合國卻拿雙方沒輒。在聯合國的主要機構下，大會可以討論任何國際議題，唯所通過的決議只能作為建議，並無強制力。而重大議題如國際和平及安全問題，安理會則握有實權，可以做出強制性決議。聯合國組織架構的設計限縮了聯合國可以採取的實際行動，雖然聯合國對加薩人民表達高度關切，卻愛莫能助。爬梳聯合國安理會的運作，聯合國各會員國掌握的權力是不平等的。安理會掌握的權力過於重大，且只有少數國家在其中掌握話語權，其中美國、英國、法國、俄羅斯、中國更具有一票否決權。在自身國家利益面前，常任理事國並不一定會從國際和平角度上考慮，公平地投票決議。從以巴衝突的情況來看，各國和以巴的外交及利益關係都會促使他們行使否決權，阻止聯合國採取行動，美國便是在考慮和以色列的關係下才投下反對及棄權票。即便聯合國安理會於15日終於達成決議「呼籲」以巴停火，還是將決議中字詞反復修改成各方都可接受的用詞。經過修改的決議，將決議中的「要求」修改成「呼籲」，失去了強制性，更失去了決議原本的意義。安理會的結構並無法充分反映出所有會員國的看法和國際期待的解決方式，制度的設計讓聯合國在調停以巴衝突時被束縛。聯合國安理會常任理事國中具有很大影響力的兩大霸權國家，中國及美國是很多人期待可以制約以巴的角色。不過截至目前，兩國沒有明確介入，因為以巴衝突牽動的背後勢力相當複雜。舉以色列來説，他們背後有強大的美國為他們撐腰。美國每年都會對以色列提供龐大的軍事援助預算，並和以色列有軍事武器交易。為了持續可以和以色列保持良好關係，即使以色列在國際上一直被其他會員國抗議侵犯巴勒斯坦領土，美國還是堅定支持以色列。身為世界霸權國家之一，美國必定得要擔負起領導的角色，以強硬的手法制裁以色列。例如，在俄烏戰爭發生的時候，美國雖沒有和俄羅斯有正面衝突，但對俄羅斯實施了經濟制裁，希望可以藉此讓俄羅斯停止侵犯。在面對以巴衝突的情況下，美國卻只是呼籲以色列立即停止侵犯人權，沒有實質作為，難免會讓國際不滿其過於偏頗地縱容以色列。另一世界霸權國家，中國亦未能於這次的衝突中扮演關鍵角色。中方僅以人道主義及國際法角度評論此次衝突，沒有選擇站在任何一方。中國和巴勒斯坦的關係交好，部分國際學者認為這是為了和美國抗衡，因此選擇站在巴勒斯坦一方。中東是中國想要「攻陷」的區域，調解中東關係是中國重要的手段。奈何以中國目前的能力，的確在協助緩解局勢方面能做的有限。中國在中東的權勢無法讓中東國家遵從中國的意見，中國目前在中東的影響力還遠不及早已在中東扎根的美國。以巴衝突目前仍處白熱化階段，無論是以色列或是巴勒斯坦，都明顯觸犯了國際法中的戰爭法及人道法，誰也不肯讓步。各國基於國家主權問題，無法插手干涉；考量和以巴的利益交易及關係，不便提出立場。以巴衝突每延續一天，就會造成更多平民無辜犧牲，甚至因為宗教信仰及民族主義的關係，牽動了其他信奉同樣宗教的國家及人民。若短期内無法看到好轉，只會激起這些極端組織的不滿，後果將不堪設想。

【專題記者吳冠緯、戴婧雯、彭嘉輝、李念庭、廖嘉嘉綜合報導】「我欲叫斑芝花，毋叫『木棉花』」教室裡，老師帶領學生朗讀著臺灣台語課文（註一）。從去年9月開始，根據文化部推動的《國家語言發展法》，本土語成為高中生的必修課之一。課程包含臺灣台語、臺灣客語、臺灣原住民族語等（以下簡稱台語、客語、原住民族語）。但隨著政策的實施，許多問題漸漸浮出水面。像是匱乏的師資導致客語、原住民族語課程無法正式開課，選擇這些語言的學生被迫跟著學習台語課程。或是不夠生活化的教材導致學生們難以快速上手等。剛上路的政策在進入校園後所遇到的困境有哪些？本土語課程必修化是否真的能達到初衷，保存各式母語文化呢？註一：臺灣台語為現行訂定之官方說法，然多數學校的臺灣台語課程仍以閩南語稱之。 臺北市立內湖高級中學本土語課堂中，台語因為是多數人選擇的本土語，由教師實際入班授課，其他本土語修習者以跑班形式學習。黃振彬於內湖高中教授台語，為了豐富課程，將台語廣告短片融入課堂，並以不同速度播放，讓不同程度的學生都盡量理解內容。　圖／吳冠緯攝<b>本土語政策倉促上路　全體動員投入教育仍難達預期面對首次加入必修的本土語課程，在教育部國民及學前教育署的指引下，大部分高中都配合政策配合規劃課程，盡力安排師資或遠距課程，以期達成政策「傳承和保護本土語文化」的目的。但本土語文課程綱要修訂小組委員朱清義分析本土語教育，認為「目前要真的履行（本土語教育）課綱，還有很大一段差距。」實際在落實的過程中，校方的確面臨了政策進程緊促之下所帶來的窘況。「去年暑假，全國的教學組長、教務主任，只能說上窮碧落下黃泉地在找老師。」國立臺南女子高級中學教學組長張馨云無奈表示。對於本土語教育的推行，儘管他認同是一個很好的理念，但他也覺得政策推行面還是過於急促。而雲林縣立麥寮高級中學教學組長郭智威也認為，目前環境和師資等配套尚未到位。而除師資問題外，政策實施後也有其他的狀況出現。像是臺北市立內湖高級中學教學組長陳承遠分享近半年來的觀察，注意到學生和家長會疑惑為何要修習課程，而老師們也未必能夠了解這門的課程內容。為了實現落實文化平權、保護語言文化的理想，政府決定將本土語教育透過《國家語言發展法》，正式納入國民基本教育的各個階段。「一個民族的語言文化是國家的重要資源。」朱清義強調初衷，表示本土語的維護和發展是必需的。然而就目前校內的狀況來看，政府的期許似乎正逐步落空，趕鴨子上架的推動方式，不免令人擔憂本土語教育是否真的能夠達到預期效果。<b>教學現場問題一籮筐  學生反應成效不彰落實高中本土語教育的第二學期，目前的教師資源仍然匱乏，因此多數學校皆採取實體遠距並行的上課方式，然而遠距教學的授課模式，卻使學生產生對自身學習效果的疑慮。新北市立板橋高級中學黃同學反應，「老師在隔壁班實體教，我們班開Google Meet 聽，大多數同學都沒在聽，把這節本土語課當成自習課。」他認為在此情況下，本土語學習成效幾乎等於零。新北市立林口高級中學戴承睿也表示，自己原先不會說台語，以遠距的方式上課更無法集中精神，難以聽懂或跟上老師的教學內容，「班上同學大多都在滑手機，因此沒有太多收穫，不理解本土語上課用意何在。」對於遠距上課的學習成效，桃園市立羅浮高級中學教務主任詹坤達則認為取決於學生人數，他指出：「當學生數在五人以下時，老師有辦法與每個學生互動，因此遠距上課的成效不錯，但當學生數較多時，學習的成效就略顯不彰。」然而，內湖高中陳同學提到，即便只有自己與教師一對一上閩東語線上課程，有時會遇到網路連線品質不佳，聽不清楚老師的上課內容，因此遠距教學的成效仍存在爭議。不同於多數學校線上線下並行，臺南女中111學年度採全面實體的方式進行本土語教學。「我們覺得實體授課對學生比較好，因為有互動、有看到臉，學習成效也會比較好。」張馨云進一步解釋，校方透過多元排課方式，讓十九個班級的學生無論選擇何種語言，都能實體到班上本土語，並聘用全國唯一的台語代理教師吳嫣珉，擔任校內唯一的台語本土語教師，確保每個學生的學習資源相同。但張馨云也點出此做法無法作為全國統一準則，「臺南女中這種方式有幾個學校做得到？我們班級數夠多，才可以聘用吳嫣珉老師。」由於聘用代理教師須達16堂課才得以開缺，然而小學校班級數少，校方只能聘請教學支援工作人員（以下簡稱教支人員）（註二）或鼓勵校內教師考照兼任，但目前教支人員供不應求、校內教師負擔重，仍無法解決師資不足的問題。註二：具有特定科目、領域之專長，以部分時間擔任教學支援工作者。依各校實際授課時數核給鐘點費，每週時數不超過20節。本土語教支人員需取得中高級以上之能力證明及高中教支人員合格證書，才得以在高中任教。除了本土語課程上課方式的問題，還有部分學校出現學生無法修習所選本土語的情況。像是麥寮高中原先有部分學生選擇阿美族語、泰雅語和客語，卻因未尋得教支人員，最後只能讓學生去上台語課。郭智威無奈表示：「雖然主管機關有提供名單，但名單上的老師不想來、沒意願教，變成要靠人脈才有機會找到老師替學生線上上課。」當學生無法依其志願學習本土語時，似乎與原先「傳承各項本土語文化」的政策理念背道而馳。此外，課程內容與實際成效也是待解的問題。就讀臺北市私立東山高級中學李同學透露，由於上本土語（台語）的老師即為班上國文老師，真正上本土語的課堂大概只有兩節，其餘時間皆被拿去填補國文正課。「詞的部分雖有略懂一些，但口說的部分完全沒提升，特殊單字大概考完就忘得差不多了。」他認為，學校對於本土語並不重視，考試也只需要背題庫就能拿到滿分，因此自己高一上結束後本土語幾乎沒有進步。「本土語應該著重在『講』的部分，但我們只從紙本題庫中學到一些完全沒看過的詞語，平常生活中根本不常用到。」東山高中羅同學補充，本土語教學在教材方面也有明顯的不足，學校沒有提供任何課本或講義，老師發下的題庫內容也過於艱澀。臺北市立和平高級中學李同學有類似經驗，他表示雖然有本土語課本，但平常課堂上都在念課文，只能接觸到平時用不到的專有名詞，因此他認為學習效果不佳，期待未來本土語教材能更貼近生活。 高中本土語課程以台語為例，希望學生具備日常較欠缺的書寫能力，課堂間教師從課文延伸至句型，透過造樣造句讓學生熟悉台語文句型。　圖／吳冠緯攝<b>本土語危在旦夕　校園急救效果有限不僅學生對教材抱持困惑，在教學現場的老師也困擾於本土語的教材內容，「原本的教材太難了，編得不好，幾乎幫助不大。」臺北市立景美女子高級中學生物兼台語科教師游雲霞說道。他認為現有的台語課本參雜太多中文語法，這樣的台語並不「純」。他認為課本中應以生活化的對話取代難懂的文章，才更有利學生學習。內湖高中台語教支人員蘇世雄也評價：「這本課本（奇異果文創出版）幾乎沒有老師會選，不是不好，是因為太深了。」他認為該出版社的課本中選用許多台灣文學的文章，對學生的學習負擔大，僅適合作為課堂中的補充教材。實際上，本土語首度出現在高中課表，面對過去從未有人教過的課程，第一批任教的授課教師遇到的教學問題不只是教材。「這不是我的本科，又是第一年教授，對於教法甚至是學科內容都不見得熟悉。」郭智威分享，為了面對非自己的原授課科目，郭智威是自願額外參與本土語研習，以期增進教學能力。即便解決教師專業性的疑慮，課堂中學生的台語能力仍是第一線教師的困擾。以景美女中為例，游雲霞發現學生台語程度差異大。「當一門課中，學生程度差異太大時，老師（的熱忱）會被耗損掉，進而導致政策走向死路一條。」因此他認為學校未來可建立分級制度，讓不同程度的學生都能在課堂有所收穫。「現在這一屆高一，在國中時完全沒有接觸本土語，程度比小學生還差。」蘇世雄評價，並進一步點出此狀況難以改善的窘境。「高中階段升學壓力較大，本土語若不納入升學考試，難以引起學生注意。」同為內湖高中的台語教支人員黃振彬則持正向態度，他希望孩子們不要討厭本土語就好，課程中不給學生太多壓力，再慢慢帶起學生興趣。作為一堂高中必修課程，學生本土語程度參差不齊，程度低落者也不一定有心提升。各本土語的發展亦有不同課題須面對，以現階段而言，台語作為資源相對豐富的語言，仍然會出現不少問題，其他語言在教學上更是舉步維艱。黃振彬形容目前本土語的處境，指出現今華語作為強勢語言的社會下，台語是需送進急診室的語言，客語已到加護病房，而原住民族語更要戴上氧氣罩了。客語教支人員的黃脩雅即分享，目前任教於臺北市私立大誠高級中學的他，全高一僅一位學生選擇客語。「相較台語班上人比較多，成效上一定不同。」他說。由於只有一人上課，且課程地點被安排在圖書館，無論在設備、課程互動上都因此受限，許多課程設計在較少人選擇的語種皆難以實踐。<b>師資缺口成最大困難　多元任教管道填補仍未果目前擔任本土語課程的師資來源複雜，主要以在職教師兼任、教支人員與教師直播共學三種構成。無論是教支人員或在職教師，都需要取得本土語檢定才可任教。儘管因應本土語教育政策，部分師培大學已設立各本土語的師培課程，期待培育專業性高的本土語的專任教師。然而，由於較晚設立，且學校多優先將教師的聘用額度用於升學科目，難留額度給本土語師資，所以很少開缺。因此以實體授課而言，仍然多以在職教師兼任與教支人員為主。以游雲霞為例，他屬於自願兼任台語科的在職教師，在政府鼓勵在職教師考取檢定前，他基於對台語的興趣，就先行報名並順利取得中高級的可任教標準。然而，並非所有老師都有此熱忱承擔，本土語教育上路後，在麥寮高中擔任教學組長的郭智威，正因找尋師資未果，只能自己額外負擔校內台語課程，「起初有鼓勵校內老師考檢定，無奈參與狀況不佳，只能自己跳下去做了。」他苦笑著說。除了在職教師外，作為補足師資缺口的教支人員也在新政上路後遇到過去未曾遇過的難題。按照原本師資招聘規則，教支人員需通過「高級中等學校閩客語文教學支援工作人員認證考試」才能在高中任教。但因為通過人數太少，各校行政人員找尋合格教支人員難度過高，國教署逐步放寬標準。蘇世雄分享，不少像他一樣過去在小學擔任教支人員的老師，在調整招聘規則後紛紛加入高中本土語師資的行列。然而，面對不熟悉的教學對象，許多教支人員需要調適不一樣的師生互動。「高中生是半個大人了，不能再用對待小學生的方法上課。」黃振彬評論。陳承遠也表示，不少教支人員向他反映在教學上挫折感很大。不僅是台語，各語言皆面臨數度放寬招聘教師標準的狀況。「這個政策超級髮夾彎。」張馨云直率說道。他分享，原本政府對師資要求高，但後來尤其在原民族語的部分，由於真的找不到授課教師，因此認定只要是「耆老」即可，但法規上對於耆老的定義模糊，根本無法可管。 黃振彬是少數通過「高級中等學校閩客語文教學支援工作人員認證考試」的教學支援人員，對台語教學充滿熱忱的他，分享台語是擁有八個聲調的語言，是具有音樂性的語言，有別於台灣語言系統中的其他語言。　圖／吳冠緯攝<b>文化保存有賴制度完備　盼正式師培解師資問題如同多數科目，本土語同樣設有師培管道。然而，現行環境卻無法提供師培生一展長才。像是校方幾乎沒有開設客語專任教師的缺額，國立中央大學客家語文暨社會科學學系邱祥祐表示，「羨慕其他同學，其他科目不怕沒課教。」作為一名客語師培生，除了完成自身學業，考取檢定外，還須經過實習才能進入教學現場，將所學傳承。但他點出現況，提供客語實習的學校非常稀少，學校開辦專任教師的職缺幾乎為零。從長遠來看，為了彌補本土語教學人力空缺，大學端透過師培管道與增設在職進修第二專長學分班（以下簡稱二專班），試圖培養未來本土語專業師資。師培生和二專班不僅需要學習語言，課程中更包含文化、文學，相較參與36小時培訓的教支人員，師培生與二專班學習更為廣泛。但由於現行本土語政策每週僅一堂課，有限的授課時間難以突顯師培生所學習的專業。根據問卷調查結果呈現，多數同學反而認為教支人員教學專業且有趣，新北市私立辭修高級中學汪同學表示，「校外的感覺會比較專業一點，畢竟只專門教本土語。」顯示校方目前仍然缺少聘請師培生的動機。協助客語中高級檢定培訓研習課程的邱祥祐則是表達，對於僅透過考取檢定，在學校有其他專業科目的老師，擔任本土語教師有矛盾感，「我們（師培生）修完這麼多客語的課程，客語的語法教學、教學導論、教案撰寫，好像我們存在就沒有那麼有意義了。」邱祥祐期盼教支人員僅是暫時措施，並提供師培生更多的教學機會。擔任台語二專班的指導老師陳彥君回應，針對教支人員、考取中高級檢定的專任教師，目前教育部有祭出「六年條款」，希望在六年內培養足夠專業師資，並讓救急的教學支援人員順勢退場。不過實際上師資人力缺乏是否能夠藉由師培生與二專班補齊仍有疑慮。陳彥君表示，「儘管每間大學每年培養75到100名教師，由於本土語實施包含國中端，會瓜分高中段端的教師名額，恐怕未來師資仍然缺乏。」目前礙於政令實施過於倉促，儘管已有多間大學致力培養人才，仍然無法立即填補現場的師資缺口，導致許多學校在111學年度開學後，仍須招募本土語教師填補缺額。「若要等待老師培養完善，在培養期間內，已經獲取資格的老師要做什麼？他們同樣需要工作，所以師資問題，在推動語言時，是一定會遇到的。」針對政令實施急促的疑慮，國家教育研究院助理研究員林佳怡回應，在二十年前推廣國小本土語教育時，也面臨相同問題，然而等到一切就緒再推動是不可能的。回頭看國小本土語政策，經過培育現今體系已經非常成熟，林佳怡認為現行高中本土語政策會如同當時國小的本土語政策逐漸完善。儘管本土語政策實施在師資缺乏、上課方法迥異的情況下，是否能達到增進學生本土語能力的目的仍有疑慮，不過目前師培生作為解方，希望能夠藉由完善教學體制，帶給學生良好的學習環境。已有豐富教學經驗的黃振彬強調，期盼由年輕人接手傳承本土語的精神，「我認為要讓年輕人進來，我們這個世代要慢慢淡出。既然他們去念台文所，都有教師證，他們是專業的。」語言的功能不僅是作為溝通的媒介，背後所乘載的文化也同樣需要記住。期盼未來健全本土語教育，將台語、客語、原住民語、手語妥善保存與復興。

【記者劉亭妤綜合報導】「2030雙語國家」政策來得突然，匆忙地將台灣社會推往華、英雙語並行的龐大目標。「課堂上使用台語，就是語言轉型正義的一種實踐。」國立臺灣大學語言學研究所教授江文瑜無奈道，希望藉由下學期開設台語授課「台灣語言與社會」課程，讓大家明白台灣本來就是一個多語的社會，盼能以微薄心力導正崇尚英語、貶抑本土語言的價值觀。《國家語言發展法》旨在傳承並復振面臨危機的本土語言文化，而國家發展委員會規劃的「2030雙語國家政策發展藍圖」中，不僅「全面強化英語力」為其政策目的，「兼顧雙語政策及母語文化發展」亦為理念之一。然而，計畫實際執行情況卻與政策理想大相逕庭。以臺大為例，《國立臺灣大學推動復振國家語言授課補助實施要點》雖在109年4月的行政會議就已通過，卻因國家語言定義仍有變數，因此目前仍未實行。然而，即使補助要點正式上路，師資不足與學生修課意願才是最大難題。師資方面，臺大近幾年的台語授課課程，僅有歷史學系教授周婉窈、音樂學研究所助理教授陳峙維兩位教師開設的「臺灣近現代史」與「臺灣音樂導論」。江文瑜認為，教師開課意願低落的主因是台語並非學術語言，使教師們對自身的台語授課能力缺乏自信，而更長的備課時間、同學修課意願的不確定性以及本土語言汙名化的陰影也是開課阻力。「台語可能使一部分的同學卻步。」曾修過「臺灣音樂導論」的臺大醫學系學生曾璟棠透露，該課程另有英語授課班，其修課人數比台語授課班多10人。而曾修習「近代台灣的歷程（註）」的臺大政治學系雙主修社會工作學系學生吳明潔也提到，台語授課的課程雖然可以搭配中文教材學習，但若台語能力不夠好，確實會影響對於課程內容的理解。註：「近代台灣的歷程」為臺大歷史學系教授周婉窈開設的台語授課通識課程，並於110學年第一學期更名為「臺灣近現代史」。&nbsp; 國立臺灣大學在民國109年時便通過《國立臺灣大學推動復振國家語言授課補助實施要點》，然而至今卻未實際執行。　圖／劉亭妤攝反觀臺大全英語授課（English as a Medium of Instruction，以下稱EMI）的發展則順遂許多。臺大自108年7月行政會議通過《國立臺灣大學推動英語授課補助實施要點》以來，鼓勵教師以英語作為授課語言，教材、教學評量皆採用英語方式進行，強化英語學習環境。自109學年上學期起，EMI課程數量已突破1000門，其中也包含各系所的必修課程。今年9月2日，臺大與其他三所大學（國立中山大學、國立成功大學和國立臺灣師範大學）更獲教育部核定為「大專校院學生雙語化學習計畫重點培育學校」，不僅可在110學年度獲得7500萬元補助，也取得110及111學年度共10名的雙語師資員額，得以增開EMI課程與相關訓練。 國立臺灣大學已獲選為「大專校院學生雙語化學習計畫重點培育學校」，且全英語授課課程也已開設超過1000堂。　圖／劉亭妤攝但江文瑜對此憂心忡忡，他認為，當臺大接受雙語補助計畫，就必須在民國119年達到「50%的大二與碩一學生所修學分須含50%的EMI課程」的計畫目標，也將要求教師們盡可能使用英語授課，以滿足學生選修EMI課程的需求。然而，EMI課程成效卻很仰賴師生的英語能力。臺大學生Vivy（化名）表示，有些教師的英語發音難以理解、語句斷斷續續，嚴重影響學習效果，「我已經聽不下去了，我都去看另一個中文授課老師的課程影片。」而臺大電子工程學研究所學生徐子晴則反映，教師英語雖然流利，但因擔心部分學生英語程度跟不上，所以在重要段落都使用中文重述，問答時間及閒聊也都以中文為主，使徐子晴不免質疑課程意義，「英語授課感覺只是為了學校方針做個樣子。」「學生讀大學不是來學英語聽力的，他是要來思辨的。」江文瑜不認同英語授課能帶給學生更好的學習效果。已修過五堂EMI必修課程的臺大機械系學生周奎任對於雙語計畫的目標也提出質疑，他說明，華語或是英語授課的課程均是使用英語教材，兩者差異僅在於教師是否以英語講解，但即便以英語講解，也不代表能使學生以英語體系學習或思考，「我只不過是將英語翻成中文，再以中文概念理解知識而已。」而臺大醫學檢驗暨生物技術學系學生凌叙倢更對於英語授課的願景嗤之以鼻，「多一層語言的轉譯才能理解課程內容，只會學得更差吧。」在臺大以外，國家語言在國立政治大學也無法與英語平等發展。政大雖提供英語授課補助，亦有三個學院獲選為重點培育學院，但國家語言課程的推動計畫卻屢受阻礙。政大學生會會長陳思妤透露，政大學生會已爭取國家語言授課課程補助將近一年，補助草案在校務會議中卻仍未通過，交付委員會討論後，草案內容也與最初版本有明顯落差，不僅補助額度遭下修，甚至有部分課程被認為不值得補助，「坦白講我有點失望、有點遺憾。」 國立政治大學《國家語言振興暨授課補助辦法》草案推動將近一年，目前仍在校務會議付委階段持續討論。　圖／劉亭妤攝江文瑜表示，若能將僅在家庭與生活中使用的低階語言提升到高等教育層次，對語言的發展足具正向影響。吳明潔則認為，本土語言已逐漸褪去低俗、不入流的汙名，「聽老師講台語是一種優雅感。」而曾璟棠認為，以國家語言授課的課程未必能提升語言能力，但也足以讓語言的傳承多些誘因，從喜愛本土藝術進而愛上語言的美。「推動國際化與推動本土化不必然是互相排擠的關係。」陳思妤無奈說道，但目前的社會風氣與政府政策卻使多數的同學、老師與家長獨尊英語。江文瑜則建議，政府應拋棄「雙語國家」的目標，先自我定位為「多語國家」，以「英語友善國家」自居，才能使台灣人走出對於英語的自卑，進而肯定既有語言所承載的文化價值。

行政院自民國108年起推動「山林開放」政策，民眾能更輕易地走入山岳，探索山林。　圖／范丞豐提供【專題記者詹湘淇、陳宥菘、甘媄心、黑立安綜合報導】「吁！吁！」肩負沉重的裝備，手握輔助行走的登山杖，登山民眾調配自身呼吸與腳步節奏，在台灣島內一座座林木山岳之中穿梭、探險。去年新冠肺炎（COVID－19）在全球爆發後，國人無法出國，因而帶動國內旅遊風潮，「登山」更成為戶外活動的熱門選項。此外，行政院秉持「向山致敬」的精神，於民國108年著手推動「山林開放」政策。政府檢討過去以危險為由限制人民走進山林的禁令，將農業委員會林務局（以下簡稱林務局）管轄的林道全面開放，也鬆綁過往爬國家公園前須進行的能力或經驗審查，改以登山客自行線上申報與檢核。透過大幅簡化入山條件與程序，政府解禁山林，讓民眾能更輕易地走入林地、山岳之中。但是當眾多山友紛紛走入山域，卻有不少民眾讓自己與山林環境陷入危機。根據內政部消防署「109年山域事故統計分析」，去年山域事故發生件數來到453件，較前五年平均件數竟高出兩倍以上。登山客隨意丟棄垃圾、廢棄物的狀況更層出不窮。政府開放山林，遇上疫情推波助瀾，近兩年國內入山人次大幅提升。但人群湧入山林，民眾卻缺乏足夠的登山知識與技巧，也欠缺山林保護意識。在這波登山熱潮之下，現行登山教育應如何改善並落實，已然成為當務之急。山林開放帶動登山潮　遊客未做足準備致事故頻傳隨著新冠肺炎疫情帶動國旅風潮，加上推動山林開放政策，許多部落客、網紅紛紛開始踏入未知的山域進行探索，並將過程拍攝成生動有趣的影片，逐漸吸引大批民眾走進山林。民間網站「健行筆記」當中關於登山路線的文章，點閱率亦成長約七成，足以顯示民眾對登山活動的興趣增加。然而，許多民眾在登山前並未做足準備，常將自身安全置於險境。「（有些人）搜尋資料算是比較負責任的，有些根本沒搜就上去了。」山林秘境登山社創辦人范丞豐無奈地說道。許多人準備不足卻仍上山，增加事故發生的可能性，鄰近市區的「郊山」首當其衝，發生山難的頻率最高。內政部消防署災害搶救組視察蔡明奮解釋，近年來透過戶外商業活動及網路、臉書（Facebook）、Instagram、網紅推廣，鄰近都市區的山岳因交通較為便利，紛紛湧入人潮。在此情況下，便提升事故發生機會。自108年山林開放起，相較當年全國山難救援次數為208件，去年發生的事故件數多出超過兩倍，其中又以迷路為大宗，佔41％。其餘像是錯誤評估自身體力，或是不了解天候狀況，皆是造成山域事故增加的重要原因。蔡明奮也認為，在山林開放前，民眾長期對山域了解不足，也未受到足夠的山林教育，尚無準備進入山岳。層出不窮的山域事故，不但浪費消防資源，也使得救難隊員疲於奔命。由於事故發生地點多位於林務局林區管理處，當消防單位接獲遇難通報，通常會交由林務局協助搜救，從108年出動救援的次數來看，林務局森林育樂組組長翁儷芯證實：「林務局同仁出勤的次數比往年增加，成長了大概五成。」玉山國家公園管理處遊憩服務課課長張雅慈也嘆道：「一群原本不登山的人開始登山，把登山當作另一種出國旅遊，覺得只要出錢就好，又可以在社群上發美照引人羨慕。」 民眾並未認知到登山需具備專業知識與技能，不只消費環境也增加救難人員負擔。面對缺乏基礎登山知識與技能的民眾，國立政治大學登山社畢業社員郭沛盈認為，在山上可能面臨天候不佳、路況不清等各種狀況，即便再有登山經驗的人都可能迷路。為了預防此情形，他建議每位登山者都應在手機下載GPX（GPS eXchange Format，GPS交換格式）軌跡檔（註一），以減少事故發生。除了下載GPX軌跡檔，國立中正大學登山社社員林冠曄也建議，登山者應該具備基本的地圖判讀能力，以因應手機沒電的情況。註一：可儲存位置、海拔高程和時間，也能在不同GPS裝置和軟體之間交換資料。 遊客需在登山前充分了解山岳環境與行走路線，方能應對山間多變的地貌與天氣。　圖／范丞豐提供人為垃圾毀生態　民眾缺乏「無痕山林」意識大量登山客湧入山林，除了導致山域事故增加，民眾缺乏生態維護觀念也造成山林環境惡化。「很多人不知道擦屁股的衛生紙也要自己帶下山。」國立中興大學登山社社員陳同學（化名）說道。郭沛盈接著補充：「很多人會覺得果皮可以被土地分解，就開始把東西亂丟。」然而，這些民眾的行為與官方、民間多年來提倡的登山準則「無痕山林（Leave No Trace, 簡稱LNT）」概念相違背。根據林務局台灣山林悠遊網對無痕山林的說明，垃圾、廚餘的氣味會引發野生動物好奇，動物可能因而翻找、食用。張雅慈指出，玉山國家公園園區內因登山熱度提升、廚餘增加，已改變野生動物的覓食習性，且遊客不會妥善處理排遺與垃圾，對環境生態造成不小衝擊。因此，登山客應自行將所有垃圾帶走，以避免破壞山林生態環境。翁儷芯還提到，有部分遊客會不願踩踏在步道上的泥濘，而選擇踐踏步道旁的地表植被，「但你踩下去它（植物）就死了。」步道周邊植群覆蓋減少，再加上泥濘的土壤水分蒸發後剩下沙土，植物將更難生長。因此，無痕山林的概念亦包含登山客應在既有的步道範圍內行走，且不走捷徑，盡可能留下最少足跡。具有多年登山經驗的資深嚮導梁明本也主張，此舉能避免破壞山林，他進一步說明，保護山林是登山客最基本的責任，「山是你的舞台，不保護還登什麼山？」 高山溫度低，翁儷芯將山區環境比喻成冰箱冷藏櫃，被民眾丟棄在高山的廚餘，就如同冰在冷藏櫃的果皮，難以自然分解，只會造成環境負擔。　圖／范丞豐提供關於保護山林的注意事項，也要小心林木因星星之火而被焚燒殆盡。但在今年5月，國內山林便發生三起嚴重火災，其中有兩起肇因於遊客用火不當（註二）。因登山民眾用火不慎，原本青翠的綠色山頭冒出熊熊火焰與陣陣白煙，大火也對生態環境造成不可逆的損害。註二：5月16日，在玉山國家公園八通關古道杜鵑營地，遊客煮早餐時踢倒爐火釀禍，大火延燒超過70公頃，花費12天才被撲滅。同月19日，位於台中市的馬崙山步道附近山區，也疑似因遊客野炊不慎釀災，導致5.4公頃的林地燒毀，火勢延燒達九天。立法委員陳椒華針對5月的山林大火，在臉書粉絲專頁發文質疑當前的山林開放政策。他指出，目前政策缺乏生態視角，「這助長了登山者對於大自然的忽視與不尊重，進而製造更多無形間對於環境與生態棲地的破壞。」此外，推動無痕山林概念的相關業務，多年來僅隸屬於林務局，他也呼籲應將此概念發展成山林開放政策的最高指導原則，無痕山林的精神才得以落實。資深嚮導范丞豐則建議登山者應具備「尊重環境」的心態，他認為每個人雖有各自走入山林的原因與目的，但不該為了滿足私慾而破壞環境，「不能想要自己爽就好。」登山民眾除須具備登山知識與技能之外，也應學習如何與環境互動，以降低對山林生態的衝擊。登山資訊缺乏整合　政府應建立統一平台台灣山岳景觀豐富多元，但基於國防安全、生態保育等因素，部分山區仍有入山管制，使登山活動多受阻礙。為鼓勵民眾親近自然，行政院在開放山林的同時，也將登山教育列為政策五大目標之一。對此，教育部著手辦理校園山野教育推廣計畫、大專學生登山安全訓練、全國登山日系列活動，教導民眾相關知識。從登山倫理、裝備使用、緊急安全到必備技能，國家公園登山學校官網也詳細刊載登山須知，並與各級學校合作推廣登山教育。而林務局也建置山林悠遊網，並攜手多數登山民眾使用的網路交流平台，如健行筆記、登山補給站，一同推廣相關教育資訊。除官方活動外，民間登山團體也紛紛舉行相關教育訓練。中華民國山難救助協會、山林秘境、台灣生態登山學校等組織就積極辦理登山講習、培訓認證、野地工作坊，實地帶領民眾學習入山所需技能。 為推廣登山教育，許多民間登山社團結合室內課程、室外活動，培養民眾的登山技能及環境友善觀念。　圖／范丞豐提供登山教育資源看似豐富，部分山友卻認為目前資訊缺乏整合。陳同學就指出，登山初學者雖然有意願主動查閱知識，但網路上的資訊可能參雜錯誤觀念，反而容易混淆民眾認知。「現在都是各社團在各自的網站招生，沒有一個能讓大家快速找到資源的機制。」梁明本建議，政府應建置統一平台，依照山岳等級、學員程度、技能類別整合相應課程。而資訊本身的易讀性也會影響民眾接收度。陳同學進一步說明，官方資源雖然詳細，卻不夠平易近人，「政府有想要做這件事，像在登記入山的區域就有一長串文字，講解很多你必須知道的事，但那就跟所有同意書一樣，你不會認真去看，只會點選『同意』。」翁儷芯也表示，在70、80年代，國內大學登山社團眾多，透過社團成員的經驗傳承，初學者可以在更安全的環境中學習登山。然而，隨著網路興起，即便是個人也能輕易取得登山資訊，許多大學登山社便陸續解散，「但加入社團不是只有取得資訊而已，經驗傳承、社會力的連結都能間接降低登山風險。」翁儷芯說。山林開放政策輔以登山教育　官民攜手守護山間美景對於線上學習資源較陌生的年長登山族群，台灣登山教育推展協會理事長張俊卿建議，政府可以按登山難易度、登山者體能程度推動分級制度，讓先前未接觸登山教育資源的民眾，在選擇欲攀登的山林時能有所參照，以降低山域事故發生的風險。至於青少年教育體制內的學習課程，台灣生態登山學校秘書長陳貞秀參考新加坡的課程規劃，「（新加坡）每個中學生畢業前會參與戶外課程，培養登山、野外探索的技能。」他強調，從教室外的場域開始，可以更深入接觸到自然生態環境，也強化實際面對各種情境的能力。事實上，登山教育落實與否，除政府方努力外，也高度仰賴登山客在同儕間推廣的力量。梁明本指出，從社團裡舉辦教育推廣成效較為顯著，像是年長者參與訓練班的機會較少，就可以透過社區的自主登山隊學習相關經驗。郭沛盈也贊同將年長者訓練課程推展成社區性課程，「如果把登山課程放到社區活動中心來上，那就可以讓講師帶阿姨伯伯們一起去爬山。」同時，郭沛盈以自身經驗分享，同一社群中若有幾位登山客具備基本知識技能、安全意識足夠，並且積極向同儕推廣，正面影響力將不遜於官方推出的政策。追溯登山教育的根本理念，范丞豐談到應從社會價值觀做出改變，「家長會說沒事盡量不要上山，也造成大家對山林充滿了未知和恐懼。」他說明，有必要讓民眾深入認識自然資源，進一步理解碰見各種狀況時的應對方式，即使要改變觀念難度較高、力道尚有不足，但至少是個好的開始。 為了讓民眾在登山時安全更有保障，許多民間團體都會開設訓練課程。然而，若要避免破壞山域環境或是發生事故，仍須從社會價值觀開始改變。　圖／范丞豐提供立意良善的山林解禁政策，還須配合登山者完備的登山知識，才得以避免山域事故及破壞環境的狀況發生。走入山林之前，若能透過政府和民間共同努力，廣納各方善言、實際看見各年齡層登山客的需求，並做出改善、徹底落實登山教育，或許能建立人與山林更緊密的關係，民眾也得以盼見更清淨美麗的山間風景。

【記者林子頊綜合報導】「如果你正在看這部影片，代表你正在呼吸，還生存在這世界上，而這就是個奇蹟。」西蒙・金（Simon Kim）於影片說道。他用溫柔的聲音講述心靈雞湯，畫面搭配語句相對應的情境，希望能給予正在迷惘，正在經歷痛苦的觀眾一點希望。美國密西根大學（University of Michigan, UM）學生金對影視製作深感興趣，當初因拍攝趣味的嘴型同步（註）喜劇影片成名。一年前他在抖音（TikTok）平台上，以他熟悉的嘴型同步手法拍攝募資短片，發揮媒體平台的正向影響力。他在短短一天之內募得170美元（約新台幣4712元），並將募款捐獻給美國的食物銀行。金說道：「這項嘗試讓我看見募資短片的影響性，我想透過興趣做更有意義的事。」註：嘴型同步是語音轉表情系列技術的一種，指的是將一段錄製的語音搭配一段影像。 西蒙・金受到多方協助於本月初完成為非洲貧困國家馬拉威共和國創建一所兒童學校的計畫。　圖／西蒙・金提供在創立頻道三個月後，金受到抖音與全球第一募資平台「去募資我（GoFundMe）」的協助，他決定資助非洲教育建設，彌補偏鄉教育資源的不足。多方合作下，於本月初完成為非洲貧困國家馬拉威共和國（Republic of Malawi）創建一所兒童學校的計畫。 重視孩童教育的西蒙・金也規劃，在明年的第二年計畫將再為貧窮國家建立小學。　圖／西蒙・金提供金拍攝的每部視頻都會以「保持健康（Keep it Wholesome）」做結，他發現年輕人需面對許多生活問題，包含課業及人際壓力而產生許多心理疾病，因此影片講述內容多鼓勵觀眾樂觀看待生活。金於《青少年雜誌（The Teen Magazine）》報導說道：「生命還很長遠，現在面對的困境都是暫時的。」他希望能透過短片，安慰到面臨低谷的每一個靈魂。身為商管學院學生，學校課程的品牌經營專業知識也成為金設立品牌形象的養分。品牌「保持健康」背後雖有許多支持者，卻也經歷不少困境。募款金流一度停滯，金曾擔憂計畫無法進行，「是因為大家的肯定和身旁朋友的支持讓我繼續堅持下去。」金也說道：「儘管有足夠的資金，也缺乏真正關心此議題的人。」為了吸引更多關注，金開始嘗試不同面向的募資。除了創建影音頻道，約在半年前，他創立了同為「保持健康」的服飾品牌，將所得捐贈給不同的心理健康基金會及其他相關服務據點。 「保持健康」於約半年前開始創設服飾品牌，將所得捐贈給不同的心理健康基金會及其他相關服務據點。　圖／西蒙・金提供金的服飾品牌也於10日釋出第三季款式，期望能夠資助美國非營利組織「特雷弗計畫（The Trevor Project）」，協助自殺防治。重視孩童教育的金也規劃，明年「保持健康」的第二年計畫將再為貧窮國家建立小學，他希望能延續初衷幫助更多需要的人。&nbsp;

【記者徐嘉璟綜合報導】野生雨來菇大多出現在雨後的路邊沙石地，因此有產量不穩、容易泡爛等問題。有鑑於此，慈濟科技大學醫學影像暨放射科學系副教授耿念慈、慈科大護理系研究生張景惠等人研發出「雨來菇栽培與生物醫學的應用」，將雨來菇移至水槽下養殖，以達人工控管品質。此發明於1日獲得國家新創獎。 慈濟科技大學醫學影像暨放射科學系副教授耿念慈、助理教授劉威忠、研究助理柯雅淳和護理系研究生張景惠等人，研究「雨來菇栽培與生物醫學的應用」獲國家新創獎。　圖／耿念慈提供野生雨來菇是一種陸生藻類，具有生物醫療、食用等價值，如可提供素食者容易缺乏的維生素B，或提煉出可抗氧化、修復細胞的藻膠和藻膽蛋白。但在地面生長的雨來菇像木耳一樣，只能形成片狀，且混有雜質、產量有限。故張景惠表示，團隊將雨來菇馴化至水下養殖，以排除雜草、沙石等雜質，並增加其成長空間。而團隊也利用立體養殖方式，將雨來菇整齊、垂直排列於圓筒狀的水槽內，節省農場空間，以提高單位產量，目前實驗室已培育出約200萬顆藻苗。沁園雨來菇生態農場創辦人丁采綸表示，他也曾做過類似實驗，但礙於雨來菇的生命週期，藻苗在水下成長約一週後，就會破裂汙染水質。耿念慈則說，團隊會將破裂的雨來菇撿出水槽，而餘下的雨來菇含有較多的藻膠，可產生較大張力，避免遇水則破的問題，甚至可持續增長至5公分。 球形雨來菇的剖面具有豐厚藻膠，為雨來菇在水下生存的防護罩。　圖／耿念慈提供除了產量提高，耿念慈表示，由於水中的環境可排除陸面雜質，並防止雨來菇被動物踩踏，使其能從片狀改變為球狀，變得更加美觀。耿念慈解釋，團隊也將雨來菇內的藻膠蛋白拉取至表面，製作成吸睛的彩色珍珠，又天然的雨來菇較為養生、健康，將有機會取代粉圓，進軍手搖飲店。他補充，由於雨來菇沒有味道，只要經過廚師調味，就能加入各式料理，甚至能作為魚子醬的替代品，加入高級法式料理，造福素食者。耿念慈表示，培育圓形雨來菇時，可依據廠家的使用目的調整大小，而大型的雨來菇較容易萃取出工業和生醫所需的原料。如雨來菇的藻膠蛋白可作為工業材料，加入小夜燈增添色彩。但耿念慈說：「藻膠蛋白用在生醫產品，產值會比較高。」未來團隊規劃先將雨來菇應用於醫療領域，希望能增加獲利。 雨來菇內的藻膽蛋白被激發後，會散發出紫色的光暈，使美感價值提升、運用範圍增加。　圖／耿念慈提供此外，團隊也希望將藻苗提供給採集雨來菇的部落農民，使其不必再靠天吃飯，維持穩定的生產流程和總量，盼能保障農民的基本收入。丁采綸則表示，已被馴化為水生的雨來菇有可能無法種回地面，且雨來菇會依據緯度、風向，演化出不同的外貌和習性，因此團隊在實驗室內的成果要能應用到各地的雨來菇農場，還有待觀察。

【記者蕭淳云綜合報導】你對自己的決定有信心嗎？不確定答案是否正確時，再蒐集多點資訊吧！德國馬克斯普朗克研究院 （Max Planck Society）博士候選人萊恩．舒爾茨（Lion Schulz）研究發現，愈武斷的人（註1）愈容易忽略內在的「不確定」提醒，導致他們較少尋求資訊輔助驗證，因而容易做出錯誤決策。此研究於11月19日刊登於《美國國家科學院院刊》（Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, PNAS）。註1：原文dogmatic people，意指沒有足夠資訊就遽下結論的人。 面對不確定的決策狀況，常人通常會汲取更多資訊以保障決策準確性。　圖／取自Pexel圖庫研究團隊首先讓受試者填寫立場傾向問卷，分析其武斷程度高低。接著，進行「簡易決策」實驗，讓700多位受試者判斷兩個螢幕中的圓點數多寡，並自我評估信心程度。若判斷正確可得100點積分，錯誤則無法得分，最終積分將換算為金錢獎勵。而過程中，受試者若希望二次觀看螢幕確認，團隊會提供有用的判斷輔助（更明顯呈現圓點分布），但須扣除部分積分。舒爾茨說明：「金錢提供動機，確保受試者盡力做判斷，但因二次觀看需付出代價，讓他們思考獲取更多資訊是否值得。」 研究團隊透過簡易決策實驗，讓受試者判斷兩個方框中的原點數量多寡。　圖／研究團隊提供實驗結果顯示，受試者對答案的信心程度愈低，選擇二次觀看的比例愈高。然而，此機制在高武斷受試者的行為中較不明顯，舒爾茨推測，此現象與他們具有較低的後設認知（註2）控制有關，因此即便後續輔助訊息可以有效幫助決策，高武斷受試者仍不會接受，因為他們的「不確定感」並不會促使自身蒐集更多訊息，導致判斷的準確性降低。註2：後設認知是人類形成準確信心的能力，並且依據信心程度引導我們的行為。文中指出，在長期無外界反饋（如他人糾正）的情況下，武斷性格者的認知偏差（註3）可能強化對自身判斷的信心。舒爾茨補充，此傾向使得武斷性格者更易受到假新聞影響，「因為較少汲取資訊，他們更容易被困在同溫層中，此外我們也觀察到，他們往往具有較極端的政治傾向。」研究團隊認為，僅靠更正假新聞無法推翻武斷性格者最初的錯誤認知，故首次接觸報導的正確性極為重要。註3：認知偏差指人們會根據主觀感受而非客觀資訊，建立起自己認為的社會現實，可能導致感知失真、判斷不精準、解釋不合邏輯，或各種統稱「不理性」的結果。 此次研究發現，武斷性格者的決策信心程度與汲取資訊行動之間不存在強烈關聯。圖為研究者萊恩．舒爾茨。　圖／研究團隊提供而立場極端的個體可能在判定特定議題時較為武斷，國立政治大學廣告學系教授林日璇提到，假新聞中虛構部分往往最能煽動閱聽人情緒。他以「新冠肺炎病毒來自中國實驗室」的假新聞為例，「對於非常反中的個體，他會對此堅信不疑。」他強調，閱聽人會選擇性暴露在符合自己立場的環境，以避免認知不協調（註4）。國立成功大學學生李亦婷也分享與家人談論同婚議題的狀況，「（家人）屬於那種非常堅持己見的類型，他早就有確信的想法，跟他爭論只會吵架。」註4：認知不協調指當個體面對多個相矛盾的想法，身體會產生不適感，為了改善此狀態，個體會改變自身行為或想法，使自己相信的理念與接收訊息沒有衝突。過去研究多顯示人們會依照信心程度，決定汲取多方資訊的多寡，然此研究則發現武斷性格者即便對自己的決策信心程度低，其低後設認知控制也不會驅動他們尋求更多資訊佐證判斷。

【記者駱芷萱綜合報導】10月30日，馬來亞大學（University of Malaya, UM；後簡稱馬大）學運組織「馬大新青年（University of Malaya Association of New Youth, UMANY）」在臉書發表標題為「國家元首不該干預國家事務」的貼文。該貼文被指對國家元首無禮，馬大新青年因此受到各界撻伐，並遭到80多人報案。馬大新青年六名中央委員因此在9日遭警方傳喚，他們在警局前高舉「言論自由」、「別噤聲我們」和「與UMANY同陣線」的牌子，堅決捍衛言論自由。 六名中央委員在9日遭警方傳召錄口供協助調查，他們在雪蘭莪州加影市警局前高舉「言論自由」、「別噤聲我們」和「與UMANY同陣線」的牌子。　圖／光華日報提供馬大新青年寫到，馬來西亞立國以來即奉行「聯邦議會民主制」與「君主立憲制」。依據《聯邦憲法》第40條1A款，國家元首必須依照內閣的建議行事。他們批評馬來西亞最高元首蘇丹阿布杜拉沙（Sultan Abdullah Sultan Ahmad Shah）不接納首相慕尤丁（Muhyiddin Yassin）於10月23日提出、實施緊急狀態的建議，並出聲勸誡國會議員通過「2021年財政預算案」，認為這是干預政治的違憲行為。馬大新青年主席葉紋清說明，許多學者針對元首諭令議員支持預算案一事進行討論，「我們也想通過發貼文理性地提出我們的看法而已。」不料卻受到網民的攻擊與抹黑，以及馬來族群為多數的保皇派反彈。馬來西亞博特拉大學（University Putra Malaysia, UPM）大眾傳播系學生張家耀則表示，貼文的內容把元首的勸誡寫成直接干政，「這點就讓他們成了馬來群體討伐的對象。」葉紋清與副主席陳立妍被指違反《1948年煽動法令》（註1）和《通訊與多媒體法令》（註2），於5日配合警方調查。隨後警方派遣便衣警察到葉紋清住家欲進行強制搜查，聞訊而來的馬大新青年前任主席黃彥鉻為了保障組織權益而用手機錄下執法過程，卻遭警方以抵觸《刑事法典》第188條文，違抗公務員命令控告，馬大也發貼文表示會對馬大新青年展開調查。 馬大新青年主席葉紋清和副主席陳立妍前往警局，為「最高元首不該干預國家事務」文告一事協助調查。　圖／馬大新青年提供註1：《煽動法令》規定任何人只要企圖、嘗試準備、與他人串謀任何有「煽動傾向」的行為，包括言語、出版、販售、提供銷售服務、發行、再製任何涉及煽動的出版品，或引進任何煽動出版品，都可構成煽動罪名。註2：《通訊與多媒體法令》規定任何人發表威脅、下流、虛假、恐嚇或冒犯言論，意圖滋擾、欺凌、威脅或騷擾他人，都可成罪。馬大新青年在遭到一連串的控訴後，於12日在臉書（Facebook）上公開對國家元首及社會道歉，並撤回10月30日的貼文。該道歉文中提到，組織會尊重國家元首在憲法裡的角色，對於憲法的理解不周他們深感歉意。關於道歉一事，馬來西亞拉曼大學（University Tunku Abdul Rahman, UTAR）畢業生黃振匡感到絕望，他說：「道歉貼文的留言中不乏馬來保皇派要求警察徹查他們，力求趕盡殺絕的聲音。」馬大新青年前任主席廖洋葓也說明，警方以容易入罪的《煽動法令》展開調查，成員就有可能面臨沉重的法律制裁，他推測馬大新青年選擇道歉的決定背後有其苦衷。國立政治大學社會學系博士班的馬來西亞籍學生馮垂華也認為，馬大新青年的道歉是「國家機器」逼迫之下的結果。他認為馬大新青年的貼文中，言辭確實有些嚴厲，因此建議道：「當我們在一個矛盾激烈或可能隨時會發生衝突的社會發表言論時，有時候必須考慮到我們的言論要怎麼樣包裝，讓其他族群更容易接受。」 馬大新青年呼籲公民社會支持捍衛學術言論自由，還校園一個可以發表學術討論的空間。　圖／今日自由馬來西亞提供馬大新青年道歉後也在臉書上發文，希望馬大校方、警方及政府可以停止對成員的調查，並呼籲社會聲援，以反對《煽動法令》、抗議警方濫權及捍衛言論自由為主張，塑造一個自由發言的學術環境。國立交通大學社會與文化研究所的馬來西亞籍碩士生雷智宇（Zikri Rahman）提出，「重點不是在於如何改變發表言論的方式，而是學生繼續勇於表達意見，以爭取自由言論的空間。」

▲請點擊圖片觀看完整報導。【記者陳宥菘、徐宇昕綜合採訪報導】身穿長裙的拉丁美洲舞者，在舞台上隨著音樂翩翩起舞。由臺灣拉丁裔居民基金會主辦的台南拉丁節，10日在台南文化創意產業園區登場。空間不大的展演廳中，聚集了來自世界各地的民眾，他們在活動中體驗當地傳統舞蹈，並與來自拉丁美洲的在台居民聊天交流。主辦單位期望藉由這樣的互動，展現在台灣較少見的拉美文化。由於台灣與拉丁美洲地理位置相距遙遠，且拉美人在台數量稀少，因此，與其他移民文化相比，台灣人對其較為陌生。為提升對拉美文化的認識，台南拉丁節透過節奏強烈的音樂和舞蹈串連活動，期望藉此讓台灣人民感受到拉美文化的熱情奔放。活動主辦人莫妮卡．桑切奇（Monica Sanchec）說明，舞蹈是拉美文化中很重要部分，而活動中，雙方可以藉此學習彼此的文化。除了台南拉丁節外，一年一度由在台拉美人舉辦的Copa America Taiwan足球賽，也將於17日在輔仁大學開跑。主辦人黃賀南期盼，透過競賽讓台灣人感受到拉美人對足球的熱情，「我們也想將這個活動作為一個平台，讓台灣人和其他人連結。這不僅僅是一個運動比賽，更多的是文化層面的交流。」雖受疫情影響，國際體育賽事多數停擺，但由於台灣防疫有成，再加上與拉美人的合作順利，讓這場足球盛事得以照常舉辦。此外，為將這份疫情間仍能踢球的喜悅分享給更多人，主辦單位今年更首次與台灣數位外交協會合作，透過群眾募資的方式，以影片記錄球賽，並與拉美國家的媒體合作播放。期待讓世界看見台灣防疫的成果外，也展現雙方文化的交流。不僅有民間互動，台灣政府也嘗試提供他們防疫上的支援。例如辦理視訊防疫經驗交流會，或是優先提供口罩、體溫計等物資給拉丁美洲的邦交國。國立政治大學國際事務學院教授鄧中堅表示，如此一來，除了提供邦交國實質的協助之外，也提升台灣的形象，「這樣的互動下，台灣與拉美邦交國的關係也變得更加密切。」在民間與官方的努力下，看似拉開人與人距離的疫情，卻反而拉近了台灣與拉丁美洲的關係。期望我國能將疫情危機，化為鞏固與拉美國家外交的轉機，促進兩方民族對彼此文化的了解，並且在疫情後，仍能讓友好的邦交關係繼續下去。

【記者詹湘淇綜合報導】國立中山大學於4日提出「全英語授課」十年計畫，其中電機工程學系、機械與機電工程學系、化學系三系將於民國110年9月開辦全英語授課專班。然而，卻有部分學生擔憂現有師資的英語授課能力尚無法滿足學生需求，恐將造成適應不良。 國立中山大學提出「全英語授課」十年計畫，預計於119學年度達成「所有大學部學系皆提供全英語授課專班」等目標。　圖／國立中山大學社會學系學生許硯程提供行政院規劃「2030雙語國家政策發展藍圖」以厚植國民英語力、提升國際競爭力。中山配合政策，推動為期十年的全英語教學精進計畫，於110年2月啟動，將分三階段逐年調高全英語課程占比，預計於119年達成「所有研究所開設之講授類全英語課程需達100%」、「所有大學部學系皆提供全英語授課專班」等目標。其中，電機、機電與化學三系確定於110年起率先開辦大學部全英語授課專班。然而，學生對現有師資的英語授課能力普遍存有疑慮。中山機電系學生蔡東霖坦言，該系教師的英語水準參差不齊、口音過重，常使學生難以理解。同系學生胡育豪也直指自己過去修習全英語課程的經驗並不理想，教師為了配合英語程度不同的學生，會刻意以過於簡單的英語進行教學，反而無法順利傳授專業知識。中山機電系學生林彰詮則認為教師的英語能力並不構成障礙，他表示，機電系學生經常讀原文書、寫原文考卷，「只要專有名詞搞懂，我們就會了。」但胡育豪提出反駁，認為教師平時多以中文解釋專有名詞背後的定義及原理，若改以全英語教學，學生恐有適應困難。面對學生質疑，中山教務長李志鵬回應，三系已有許多教師具備英語授課能力，未來將與英國文化協會等組織合作開設課程，提升教師的英語教學技巧。為因應全英語課程需求，中山也將於三年內增加八位師資，包含外籍教師。然而，林彰詮表示，台灣學生普遍不敢於課堂主動提問或回答問題，若要面對語言不通的外籍教師，恐將造成更多人卻步。 國立中山大學電機工程學系、機械與機電工程學系、化學系等三個系已確定於110年9月開辦大學部全英語授課專班。　圖／國立中山大學企業管理學系學生魏伊偵提供對於下學期期間開始招生的全英語授課專班，部分學生憂心實行效果恐不如預期。中山機電系學生邱昱程質疑全英語專班的可行性，「高中生根本不會大學的學術英文，一開始就要全英文授課難度很高。」他認為全英語授課較適合返台僑生或欲出國進修的學生。中山化學系學生蘋果汁（化名）則認為，全英語授課計畫立意雖然良善，但中山化學系往年的個人申請篩選不參考英文成績，建議於計劃實施後設置英語入學門檻，以免造成新生銜接障礙。中山教務長李志鵬則回應，校方除了為各英語專班編列開辦費補助，也將按照學生的招收人數給予額外補助，會由系所自訂辦法加強補救教學。至於入學門檻，則會由各系所按照其招生策略自行訂定。