【記者范瑞勻、黃伊晨、李昱靜、王立昊報導】「對我來說找到一個可以廝守一生的人，是我最大的夢想，其他我怎麼樣都無所謂。」小K（化名）堅信地說，母胎單身的他渴望戀愛、努力認識新的人，卻總在一次次的嘗試中受挫。 小K國中的成績吊車尾，卻為了喜歡的女生考上高中第二志願，高中在補習班努力跟喜歡的女生考上同一所頂大。上大學後，為了增加脫單機率，他割了雙眼皮、學穿搭、運動，也會看網路上的影片學習聊天與搭訕的技巧，但仍屢屢追愛失敗。久而久之，小K因為自己單身而焦慮、失落，甚至懷疑起自己的價值，成為現代社會中的「非自願單身者」（以下簡稱單身者）。 《大英百科全書》指出，「非自願單身」（involuntary celibacy，簡稱Incel）一詞，最早由加拿大一位女性Alana在1997年提出，描述那些想談戀愛卻無法如願的人群。Alana創造了一個社群，試圖讓單身的孤獨不再是難以啟齒的經驗，希望社會能理解單身者的境遇。 然而，隨著社會對親密關係的期待愈來愈高，「單身」不只是生活狀態，更成為一種心理壓力。「求偶焦慮應該是我現在焦慮排名第一，蠻令我意外的，比求職焦慮更嚴重，這一兩個學期很明顯。」即將畢業的單身者小美（化名）表示，長期單身的處境使他產生愈發強烈的心理負擔，甚至開始影響日常生活。 「社會看不起母胎單身，年紀大的母胎單身者會被社會看作是一種失能（失去戀愛能力）的象徵。」正值25歲的小K語重心長地說。小K認為，社會看待母胎單身者，常會歸咎至單身者的個性或個人特質，認為一定是他哪裡有問題才會導致交不到男女朋友。諮商心理師瑪那熊（陳家維）認為，當戀愛進展與性經驗被當成社會上衡量人生成功的指標時，還沒脫單的人容易因此懷疑自己。他分享，網路也是現代社會給單身者壓力的來源，有些網路影片會強調要跟很多人交往過才是有魅力的，誤導單身者的價值觀。 和小K同樣25歲且身為長子的Tommy（化名），因為背負著傳宗接代的壓力，再加上同儕的影響，加劇了他的求偶焦慮，讓他產生有男女朋友才是「成功」的想法。Tommy表示，當身邊的朋友都有對象，或是走在路上看見情侶較親密的互動時，會讓他感覺自己是個失敗者。「我從那個時候就是被貼了一個Loser的標籤，我就覺得說談戀愛是我在學校、班級上一個階級翻身，擺脫標籤的方式。 」小K說。他也提及他高中階段被霸凌的經歷，因為班上外貌姣好的同學都有交往對象，母胎單身的他被有在交往的同學們言語攻擊，其他同學們也會跟著嘲笑他是魯蛇。 隨著年紀漸長，單身者的焦慮也隨之增長。「如果25歲以前我都母胎單身的話，就自殺吧！」這是小K大三求偶焦慮最嚴重時常常想的一句話。他認爲，25歲是剛畢業進入社會的時候，進入職場後交友圈就會大幅縮窄，入社會後的愛情也往往會數算利益與條件，很難有單純的戀愛。小美也有同感，覺得脫離校園會失去有一群人跟你一起成長的感覺，令他越來越孤單。小美的焦慮狀況也在即將畢業的這一年內越來越嚴重，他描述最嚴重的時候，一回到租屋處就會因為襲捲而來的孤獨感大哭。 瑪那熊指出，形成「非自願單身」的原因，可能來自幾個面向，包括人際互動技巧與戀愛策略不足、缺乏認識異性的機會，或受到原生家庭影響，從父母的互動中對親密關係產生誤解。 Tommy提及自己嘗試和女生搭話的經驗，「我那時候會故意去接觸陌生女生，問她們：『欸你平常有什麼興趣？』、『你今天在這邊幹嘛？』但其實就是單純想練習聊天，不是真的想認識對方。」他表示自己一直都很不擅長社交，但會為了認識女生刻意練習聊天或研究女生喜歡什麼，這樣的策略使他容易忽略對方感受、強求發展關係，因而多次被拒絕。 長期處在單一性別的環境裡，也同樣容易使單身者缺乏與異性相處的經驗，或是學習建立戀愛關係的機會。單身者黃琬之表示，因為高中念女校，身邊的友人也幾乎都是同性，讓他與異性之間有著明顯的「邊界感」，不習慣肢體接觸，不會主動釋出好感，也接不太到對方的暗示。小李（化名）提到，過去他常待在只有男生的球隊，身邊幾乎沒有女生。每當遇到新認識的異性時，他表示，「會擔心講錯話或讓對方壓力太大，每次回訊息都要想半天。」儘管心中有好感，他也不敢輕易表露。 除了交友環境，家庭環境也會影響單身者對親密關係的想像與認知。小美從小在一個幾乎不談感情的家庭長大，自己和大兩歲的姊姊與小兩歲的弟弟都是母胎單身。他大學以前也幾乎不與朋友討論感情話題，甚至有一次鼓起勇氣和朋友分享自己最近想談戀愛的心情時，被高中同學以「你在發情喔？」回應，讓他從此更不敢與人談論感情話題。小美表示，從來沒有人教過他怎麼談戀愛，日常跟異性相處也會感到很彆扭，他坦言自己至今都沒有單獨跟異性戀男生吃過飯，「從小到大都覺得一男一女單獨吃飯，好像就是會發生什麼，我對於男女單獨出去這個概念好像太狹隘了。」 缺乏學習親密關係的機會使得單身者追求對象時容易碰壁，他們往往無法準確判斷對方的心意或關係進展程度，導致策略不當而以失敗告終。小K為了脫離母胎單身，求學期間多次積極追求女生，「基本上全部都是我主動追求別人，結果全部都是失敗啊。」他分享，因為太渴望脫單，容易對剛認識的人暈船，很快認定對方就是對的人，然後開始想方設法地討好曖昧對象，最後卻都沒有結果。 同樣也有求偶焦慮的Tommy回想，自己不斷地去嘗試和女生交流，但常因為在過程中不小心犯錯，導致追求失敗。他也嘗試過網路交友，和女網友認識的四個月中，約會了三次，最後卻因為不善表達、情緒不穩，對女生大吼，被斷崖式地結束了這段曖昧關係。他認為自己在愛情中，有時會過度投入，有時又太小心翼翼，太過投入就會展現出太飢渴的樣子，讓他的付出顯得廉價，而太過小心又會錯失良機，要如何拿捏投入程度也是一門課題。 曾拒絕過單身者的小新（化名）說：「他（單身者）的意圖太明顯有侵略性，非常害怕，我只是想聊天，但他一直要搞曖昧。」他表示，有些人剛認識，就瘋狂釋放求偶訊號，這樣的主動反而讓人無法好好相處。鍾欣頻則覺得，單身者缺乏感情經驗，導致他們在關係中容易顯得過度積極，難以拿捏分寸。鍾欣頻坦言：「我沒有那個細心去一個一個教，也不是什麼都教得了。」相較從頭開始磨合，他更傾向選擇有經驗的對象。 瑪那熊指出，「（單身者）跟對方（喜歡的對象）越靠越近之後，越來越急、越來越焦慮。安全感很低會很害怕失去對方，這反而容易給對方很大的壓力。」他觀察到，單身者在建立關係時容易產生過度投入、情緒不穩的現象。他補充，單身者通常因為自己缺乏戀愛經驗，不擅長判斷對方對自己是否真的有好感，也缺乏分辨曖昧熱度與互動節奏的能力。瑪那熊表示，要怎麼知道跟互動對象的關係進展到哪裡、有沒有戲，這些判斷能力都是很需要學習的。 瑪那熊也提到，當單身者鼓起勇氣主動追求心儀對象卻被拒絕時，挫折感更容易加深，引發更深的自我懷疑。他提醒，這樣的情緒如果長期堆積，可能導致低落、自責，甚至發展出憤世嫉俗或性別敵意等情緒轉變。 小美曾因自己單身產生容貌焦慮，「如果我再矮一點，如果我再瘦一點，如果我再沒有痘痘一點的話，他是不是就會更願意花時間在我身上。」小K則是檢討自身行為，「我覺得我在質疑自己能力不足。是不是我做錯什麼了？怎麼突然就雪崩了？就開始懷疑是我哪裡不對？是我說錯話了嗎？還是我哪裡沒做到？甚至可能懷疑是自己長太醜什麼的。」面對失敗，他無法停止在自己身上找尋問題，這讓他情緒崩潰，甚至開始憤世嫉俗，認為自己爛命一條，甚至難過到曾經思考怎麼自殺比較不會痛。 小K常和自己的朋友開玩笑，像是說出祝朋友早日分手的話，或是出現「我沒有幸福，那你們都不准幸福」的想法。他解釋，這是對社會憤恨不平的一種展現，不是真的希望朋友過得不好，只是希望有人可以同理他。 Tommy則是開始積極練習兩性交友技巧，他搜尋網路上的兩性、撩妹影片。因為大四下較多空閒時間，他開始在校園內定點搭訕女生，卻因為無法判斷對方是否不情願，導致女生感到困擾。他定點搭訕的事很快就在校園被傳開，也因此被發在網路上公審，被網暴的他，只能難過地默默撐到畢業。 因為喜歡在Youtube上觀看兩性影片，看到課程有打折，Tommy就馬上去報名戀愛課程。為了實踐上課內容，他開始在台北的各處搭訕女生，但起初並不見效，反而讓他的情緒陷入低潮。他回憶，「每次行動完之後，我每天躺在床上，是一個又一個被拒絕的台詞或是那個場景，一直出現在我的腦海裡，我是真的會哭出來。」 瑪那熊指出，「我不覺得被拒絕一定會打擊自尊，重點是你怎麼解讀這件事。」他認為關鍵在於個人如何看待被拒絕的經驗。他覺得，在情場遭遇失敗時，單身者能借機反思自己的互動方式，找出可能的盲點，進而主動學習戀愛技巧和策略，被拒絕反而能成為自我成長的轉機。瑪那熊提及，若單身者願意向親近的朋友闡述自己失敗的經歷與焦慮，也可以從朋友的角度發現自己人際互動中的盲點，進而增進戀愛能力。 若在追求親密關係的過程中屢次受挫，積累的情緒負擔和求偶焦慮已經嚴重影響日常生活，例如食慾下降、睡眠品質變差，甚至對原本喜愛的事物失去動力，瑪那熊就建議單身者應尋求專業心理諮商。他說明，仍在學校的學生可先尋求校內諮商中心的協助；若已畢業，也可以透過心理諮商所、心理治療所等機構，善用政府目前提供的青壯年三次免費心理諮商政策。 瑪那熊指出，若單身者的情緒狀況穩定，僅希望學習戀愛與人際互動技巧，也可以尋求戀愛教練的協助。不過他提醒，選擇的協助對象應符合自身需求與期待，像是希望建立穩定關係的人，就不適合選擇專教搭訕或發展短期關係的教練，否則可能適得其反。他也強調，應避免追隨散播性別對立或仇視言論的情感教練，「不然很容易越走越偏，思想偏激導致行為怪異，甚至影響到戀愛以外的一般人際關係。」 「大學根本應該把情感教育設成必修課。」瑪那熊笑稱，他認為系統性的情感教育應該在大學、甚至更早階段就開始推動。他覺得，與其讓年輕人從網路影片上學習戀愛，不如透過教育體系提供完整的知識。他觀察，目前已有不少大學開設相關講座，有些甚至發展成整學期課程。 瑪那熊也提醒，除了情感課程納入教育範疇，媒體識讀能力同樣重要，要好好判斷自己接收到的戀愛與親密關係資訊，是否隱含性別對立甚至仇視言論。他說：「相信你的直覺，如果覺得某些觀念不對，就不要再接觸了。」他表示，當對網路上流傳的戀愛技巧或觀點感到疑惑時，應善用識讀能力查證內容，避免輕易接受，誤信錯誤的戀愛觀。 瑪那熊期盼正經歷求偶焦慮的青年，能夠把焦點從外界慢慢轉回自己身上。他指出，很多人在面對喜歡的對象時，會不自覺地把這段關係當成一場面試、將對方視為主考官，擔心自己不夠好、會不會被打分數，焦慮也因此不斷擴大。瑪那熊鼓勵，唯有建立對等的人際互動關係，戀愛才更有可能自然發展。他強調，「現在單身又怎樣、母胎單身又怎樣。人生的旅程的重點是你自己。」他呼籲，與其一味追求戀愛關係，不如把目光放回自己身上，專注在自我成長與探索的過程中，自然有機會遇見那個對的他。

【記者陳楷霖綜合報導】輔仁大學11月25日於110學年度第2學期教務會議通過由教務處提出的「調降選課學分上限」及「取消學生因學業成績退學之規定」兩項改動，前者經教務會議通過後即可實施，後者則因涉及學則修改，尚待校務會議認可後才能正式上路。除醫學系外，輔大目前每學期選課學分上限為32學分，經改動後，將調至國內大專院校普遍採用的25學分（註一）。輔大教務處課務組組長彭至輝表示，此改動的立意在於提升學生選課的精準度，「漫無目的地選課，反而分散了學生的學習力。」他也提到，經過課程精實後，校內大部分學系已將畢業學分降至128，因此也從選課面調整學分上限，以配合畢業規則的改動。註一：修讀輔系、雙主修、學分學程、教育學程即應屆畢業生得超修至32學分輔大原本和眾多大專院校同樣採「雙二一制」，意指學生若連續兩學期不及格學分數為總學分數一半，將遭退學。然而，「雙二一制」以學業成績作為退學標準的方式，在近年來飽受質疑質疑。東海大學外國語文學系講座教授何萬順曾在〈政大廢除學業退學！關於「二一」的迷思與真相〉一文中指出，此類制度不僅無法懲罰成績最差勁的學生，反而可能傷及優等生的受教權（註二）。輔大教務處註冊組組長紀鷹如也說明，輔大教務處不希望學生因成績一時失利就失去學習的權利，因此規劃以導師晤談、成績預警等輔導手段取代二一制度，「正是因為學生成績不好，所以才要把他們留在學校學習。」註二：自96年～106學年，國立政治大學共有247人遭到退學，其中80人GPA高於60，順利畢業的15310人中則有59人低於此成績，且遭退學者最高GPA為79.1，高於4416名畢業生。 東海大學外國語文學系講座教授何萬順表示，二一制反倒養成學生「策略性選課」僅以分數獲取難易度作為選課標準的習慣。　圖／陳楷霖攝而輔大學生多不反對此次改動，輔大法律學系學生許嘉升以自己就讀的科系為例，指出大部分學生能負擔的學分約為22上下，不管是目前的32學分或是未來的25學分，能達到學分上限的人其實不多，因此影響並不大。輔大學生會學權部部長、社會學系學生許怡綸則認同雙二一制度的廢除，他表示，大學生常因為經濟壓力無法兼顧課業，且在台灣以考試為主的教育環境，學生即便準時交報告和作業，仍可能因期中考、期末考失常而被二一，因此廢除學業淘汰制度有助學生重新振作，也同時保障受教權。不過，也有學生對新規提出疑慮。輔大醫學院公共衛生學系的周妍分享，在繳相同學費的前提下，部份學生會想充分利用學校的學術資源、修習更多課程，且需要較多學分的轉學生並未被納入新規範疇，容易增加其延畢機率。匿名論壇Dcard輔仁大學版的同學則認為，廢除雙二一制度只會讓無心學業的學生有恃無恐、違背教務處的初衷。對此，彭至輝解釋，教務處希望有需求的人不受限制，因此包含轉學生在內，學生若為應屆畢業生，或是前一學期平均成績超過80分，經由導師、系主管同意後，便可超修至36學分。紀鷹如則回應，目前學校設有修業年限，因此學生最終仍需提升自己的成績，滿足學分要求才能順利畢業。

【記者陳子瑜綜合報導】時間重回10月21日桃園晚間，中華民國108年全國運動會田徑賽事中的女子100公尺跨欄項目決賽。「砰！」選手瞬間飛騰而出。五號賽道衝出黑馬，在直線衝刺段超越眾選手，跨越一個個柵欄，她咬緊牙關，最後加速抵達終點線。她是來自國立臺灣師範大學的林詩亭——以13秒24的成績打破全運會大會紀錄的金牌得主。 目前就讀國立臺灣師範大學的林詩亭，在中華民國108年全國運動會中代表台東縣，參加田徑的女子100公尺跨欄項目，奪得金牌。　圖／林詩亭提供林詩亭受訪時表現得靦腆，話不多，總是害羞地笑。比賽時，她呈現出另一個面貌：拚命跨欄的她神情專注，旁若無物。這是林詩亭大二受傷後首度東山再起，也是她跨欄紀錄中最輝煌的一頁。家庭啟蒙跨欄人生　高中已成常勝軍自小學五年級起，每逢長假，林詩亭在國小當體育老師的叔叔鍾佳慶，便會特地帶他從台東縣到花蓮縣一起訓練。林詩亭笑道：「叔叔算是我的啟蒙教練。」自此，她正式開始田徑生涯。「國中上來，速度就滿好的。」高中教練孫泰山回憶。進入國立臺東大學附屬體育高級中學，林詩亭每周一、三、五晨練40分鐘、每天下午兩點半到五點也須練習，不間斷訓練讓她打好基礎。孫泰山表示，她的訓練項目著重於欄間技術，如何在欄架間敏捷地完成三步起跳，同時維持爆發力。 林詩亭（右）與他一直以來的競爭對手兼學姊謝喜恩（左），也在中華民國108年全國運動會中再次對上，搶奪冠軍寶座。　圖／林詩亭提供接受正規訓練後，林詩亭在高中女子跨欄界一鳴驚人：全國中等學校田徑錦標賽冠軍、代表台灣參加亞洲青年錦標賽100公尺跨欄銅牌⋯⋯，孫泰山也肯定她的認真，「我給她的課表，覺得不夠還會自己要求。」本以為會在跨欄運動中一帆風順，殊不知林詩亭將迎來的，是人生首次低潮。大學面臨斷層　從負傷東山再起作為大一新生，大學新生活，是過往從未想像過的自由。「大一幾乎一整年都沒有在訓練。」林詩亭羞怯地坦承，那時確實比較愛玩。但所有玩樂都有其代價，不僅訓練減少，體重跟著上升，導致她失去高中時期的速度。此外，面對高中至大學間的訓練斷層，林詩亭也顯得力不從心，「大學練重量，還有不一樣的跑步動作。」她沮喪地解釋，大學教練希望藉由更正姿勢提升速度，結果必須把所有過去的習慣動作改掉。經歷挫敗的一年後，林詩亭試圖在大二找回訓練規律，今年2月，她的測驗成績終於重返高中水平。然而，當一切看似走向正軌，即將重返賽事之際，林詩亭卻在一次練習中意外拉傷。大一、二兩年直直下滑的賽績好不容易有起色，受傷卻又將她拉回谷底。「這段期間不能出去跑步練習，只能做肌力維持。」林詩亭雖是跨欄選手，跨不過去的，卻始終是心裡的那一關。她開始思索：是不是應該放棄跨欄？把林詩亭從低潮拉起來的，是孫泰山。一提到他，林詩亭的眼神便流露真情，「他當時對我說：『你們都像我的孩子。自己選擇的路，我一樣都會支持你們。』我很感動。」林詩亭回憶，當自己陷入深淵、甚至出現放棄念頭時，孫泰山常透過分析賽績，給予她信心。孫泰山鼓勵她：「如果持續訓練，一定有機會亞運（亞洲運動會）前六。」高中教練一席話，讓林詩亭重新燃起鬥志。康復後，她重回高中時的訓練強度，同時找學長針對飲食做調整，一口氣減重五公斤。全運會賽前的兩場比賽，108年新北城市盃全國田徑公開賽、108年台北市秋季全國田徑公開賽，她一舉奪得冠、亞軍。誰也沒想到，傷癒復出的林詩亭在全運會竟一舉超越長久來的競爭對手謝喜恩，成績逼近國內跨欄傳奇女將紀政，兩者僅差0.31秒。「我真的沒想到。」時隔一個月，林詩亭提到破紀錄仍難掩驚喜。「希望達標12秒8。」林詩亭給自己新的目標：超越紀政成績12秒93，並獲得2020年夏季奧林匹克運動會的資格。未來，這位跨欄新秀仍會繼續跨越欄架，同時拚命跨越一個又一個難關。 林詩亭於比賽中跑出13秒24的佳績，不僅打破大會紀錄，更是僅次於國內傳奇跨欄選手紀政的好成績。　圖／林詩亭提供

【記者莊珺茹綜合報導】自2018年12月16日起，許多印度會計師、會計系教授與學生在社群媒體推特（Twitter）上發起「#修改394（#amend394）」的標籤活動。希望透過網路大量傳播引起眾人關注，呼籲印度特許會計師協會（The Institute of Chartered Accountants of India, ICAI）（以下簡稱ICAI）修改《印度會計師協會法案（The Chartered Accountants Regulations , 1988）》第39（4）條，關於複查成績的資格與方式。 ICAI是全球第二大專業會計與金融機構，在印度只有ICAI會員可以被任命為公司的法定審計員。　圖／截自《印度每日新聞與分析》網站去年9月8日，在會計師帕芬・沙馬（Parveen Sharma）公布的一段影片中，他比較ICAI的標準答案與學生的答題紙，發現學生雖寫出正確答案但是卻被閱卷人員打了零分。根據ICAI的規定，對於作答內容沒有任何複查機制。影片在短短幾小時內被廣泛地傳播，使學生意識到問題的嚴重性，因而要求ICAI開啟重新審查閱卷的制度，並認為這是批改過程透明化的一大步。為尋求更多人支持，會計系學生在推特上發起標籤「#修改394」的活動。沙馬也寄信給ICAI，詳細說明現行制度的缺點與改革的迫切性，然而ICAI卻始終沒有回信。根據印度現行法案第39（4）條，學生如果對於閱卷人員給予的成績產生質疑，可以申請成績更正。申請查證成績的資格包含，答題了卻未被給予分數、總分的計算錯誤。ICAI查證成績僅限於重新加總分數，而非檢查作答重新給分。莎瑪影片中的學生便是因為不符合資格，而無法申請成績更正。除此之外，會計系學生在申請成績複查時，被限制不能將答案卷影本出示給師長看。礙於這項規定，學生無法了解自己作答錯誤的部分，在往後的答題中修正。會計系學生蘇塔蒂（化名）表示也因為這項規定受影響，考試獲得的分數遠低於預期，能做的卻只有再為下一次考試做準備。此外，他認為閱卷人員們根據心情來打分數，許多學生必須不斷重考，才能獲得執照。各等級考試一年只舉辦兩次，因此學生往往要好幾年才能通過考試。由於會計師沙馬寫給ICAI的信未獲得任何回應，因此他與學生們一同發起抗議。學生原先預計於去年12月26日開始，在德里以絕食和靜坐的方式抗議，但為了給ICAI更多時間作出回應，學生將抗議延期至8日。除了沙馬，也有其他會計師在網路上表達對學生的支持。會計師尼拉傑・阿若拉（Neeraj Arora）說：「我為此事件做了許多相關影片，要讓更多印度會計系學生了解事件並加入抗議。」會計系學生巴維納・莘（Bhavna Singh）則說，雖然學生沒有給予ICAI明確的修改期限，但是希望能在下次考試，也就是今年五月的考試前做出修正。 

【記者莊珺茹綜合報導】肯亞莫伊大學（Moi University, MU）法學院約200名學生，11月27日在校園中發起抗議，因為部分四年級學生的課堂成績消失，12月的畢業名單更將他們剔除。抗議學生集體罷課，並封鎖20日將舉行畢業典禮的場地——埃爾多雷特納庫魯高速公路（Eldoret–Nakuru highway），以此要求校方回應成績消失的問題，以及重新將他們列入畢業生名單。 肯亞莫伊大學法學院學生因為部分四年級學生的課堂成績消失，在校園中發起抗議。　圖／取自莫伊大學官網莫伊大學許多大四學生在畢業前兩週，發現數門課堂的成績從學校系統中消失，因此被學校認定未達畢業門檻，導致他們無法在20日準時畢業。參與抗議的學生會會長拉伯多尼・歐戴羅（Labdon Odalo）提到，學生確實完成畢業所需的所有課程，卻因為校方的行政疏失導致成績消失，甚至畢業前兩週才被告知。莫伊大學一年級學生艾倫・姆克瓦那（Allan Mukhwana）表示，成績消失的問題一直存在，他也因為成績問題必須等到明年一月才能繼續二年級課程，「學校告訴我們必須等待，直到解決方法出現。」對於成績問題，法學院院長約翰・切比（John Chebii）拒絕與學生進行談話，所有相關人員皆無法聯繫或是見面會談。學生們為了促使校方出面給予解釋，11月27日早上11時在校園中發起抗議。他們霸佔學校與鄰近的埃爾多雷特納庫魯高速公路，要求校長出面。抗議進行約1小時30分後，警方前往學校，並在校園中設置路障，隨後扔擲催淚瓦斯，驅散抗議學生。根據《國家每日報（Daily Nation）》報導，主導驅散學生的為埃爾多雷特南部警察局局長理查・德奧曼加（Richard Omanga），他認定此次抗議是非法的，希望學生以正確合法的管道爭取權益，而非封鎖街道，影響無辜的駕駛，否則警方將移送法辦。莫伊大學至今尚未給予學生任何回應，而該校學生歐傑旺・阿沙・廷帝（Ojwang Asha Tindi）雖未參與抗議，但他認為在校方不願出面溝通的情況下，學生抗議是無可避免的。學生會會長歐戴羅提到，學生將會持續發起抗議，期望解決成績消失而無法畢業的問題，希望校方能盡快出面。

技專校院招生委員會聯合會於10月13日公佈的重大變革事項中，自107學年度起，各技專校院可自行擇定四技二專統一入學測驗的各科目成績採計權重，國、英、數權重定於1至2之間，二門專業科目則定於2至3之間。相較現行技職升學制度，國英數不加權，專業科目加權兩倍，學科成績角色變重，引起不少反對意見，抨擊新制將導致「科技大學一般大學化」。前技專校院招生策進總會執行長張仁家則解釋，如此改革的背後目的，不只可凸顯各校辦學特色，更能找尋合適的學生。例如考生外語能力好，在新加權規則下，就會傾向選擇加權高的學校科系。張仁家表示，如此也讓技職校院與學生更重視專業科目，「因為權重可以拉更大，在新考招規則引導下，會讓高職教學會更重視專業科目與實作。」黃昆輝教授教育基金會4日公佈一項民調[1]指出，超過70％的台灣民眾認為，因「保障就業機會」、「先就業後，保障有機會進入公立科技大學就讀」等原由，學生就讀技職教育是「有前途的」。《30》雜誌亦於1日發表「台灣技職教育大調查」[2]，結果顯示近八成以上民眾認為一技之長比畢業證書更重要，兩項調查顯示民眾對技職教育觀感已有改變。據教育部統計顯示，去年高職畢業生10萬多人，整體升學率將近80％，相較民國76年升學率只有2.8％，高職生升學率約為當時的28倍。然而，基金會董事長黃昆輝於記者會中指出，許多科大老師重視純理論，具實作力的高職生進入科大後，兩者未能順利對接。前任教育部長吳思華也曾於103年接受質詢時表示，技職強調培養學生實務能力，許多師資卻沒有相關經驗，主要是受限於評鑑等行政措施，學校大量聘用具博士學位但缺乏實務經驗的師資。透露出國內的技職教育有必要進一步調整課程設計與規畫。技職教育實務能力培養問題，除民間多有討論，亦為中央改革重點之一。政府曾於102年推動為期五年、總經費200億的第二期技職再造計畫。103年底，研議近30年的《技術及職業教育法》亦三讀通過。如今教育部更規劃107年開始將再投入百億，推動第三期技職再造計畫，希望透過產學合作讓教學及企業實務對接，打造學生立即就業力、填補產業人才缺口。長期關注技職議題的網路平台「技職3.0」執行長黃偉翔也曾提出建議，認為技職教育應邁向「間斷式學習」，例如技術型高中畢業學生可以先進入職場就業，待職涯發展至一定階段，覺得有需要再踏入科大進修。技職教育改造計畫至今已推行多年，無論民間或官方都各有說法，但科大學生的意見和需求似乎仍未能具體呈現。也許，當務之急是正視學生的意見與就職狀況，讓技職教育重新找回「實作創新能力培養」的核心定位與價值。[1] 調查時間為今年10月22日至26日，有效樣本1074份，在95％信賴水準下，抽樣誤差是正負3個百分點。[2] 「台灣技職教育大調查」，是《30雜誌》委由《遠見雜誌民意調查中心》針對全台23縣市20到44歲的民眾共八百一十五份樣本數所做的民調。 

【記者陳星彤綜合報導】印度孟買大學（University of Mumbai）由於7月無法準時公布期末成績，至今多數學生仍未收到成績單，而影響他們的生涯規劃，導致孟大學生發起一連串的示威遊行，其中更有女學生剃髮表示抗議，數名法學院學生甚至於上月舉布條絕食抗議，對校方無法給予明確交代深感不滿。對此，學生曾向校方要求審查考卷，卻又被告知部分考卷遺失。雖然考試委員會最終決定不把消失的考卷納入期末成績計算，但學生肆普尼爾．索薩卡爾（Swapnil Sonsurkar）認為對學生非常不公平，因為付出的努力都形同白費。另外，成績延後公布也造成學生無法如期申請研究所。學生里克森．迪薩（Rickson D’sa）原計劃於8月初申請碩士學程，因為尚未取得成績讓他錯過遞交報名表的時間，「除了不停向校方追蹤成績下落，我也無能為力。」孟大法律系學生則相對面臨更大的損失。法律系學生克倫．索克（Kiran Sawant）說明，申請學士或碩士班前必須先通過法律系的入學考試（Common Entrance Test for Law ），這次因爲無法在開學前獲取入學考試成績，而不能申請進修。除了升學外，沒有期末成績更導致他們無法考取國家律師證照（All India Bar Examination），求職之路因而受阻。此外，克倫也表示校方並未特別培訓負責線上批改系統的教師，導致系統發生問題時，無法第一時間解決。他也譴責設計線上批改系統的軟體公司梅里特拉（Meritra），因為不成熟的技術造成現今的局面。據《亞洲時代》（The Asian Age）指出，校方正在考慮是否提前與其解約，以避免問題再度發生。印度馬哈拉施特拉（Maharashtra ）邦邦長面對龐大的壓力，決定於10月24日開除校長山甲依．得山木克（Sanjay Deshmukh）以安撫學生，而山甲依也是史上首位被革職的孟大校長。雖然校長下台，但仍無法彌補學生升學和求職上的損失。直到所有成績公布前，學生將持續向校方抗議。 孟大因為成績公布延遲，導致學生無法進修、甚至求職之路受阻。學生展開了一連串的抗議示威，以表示不滿。圖／克倫．索克提供       

【記者吳旻蓁彰化報導】「教育部體育署105學年度全國各級學校民俗體育競賽」11月26、27日於明道大學盛大展開。台灣扯鈴在國際上有一定地位，但卻因升學制度、過度重視成績，導致在正規賽中有獨創性不足的問題。扯鈴對小朋友吸引力強，加上政府推廣，因此在國小發展盛行。比賽裁判、扯鈴教練李坦闊也表示，在較常舉辦正規扯鈴比賽的台灣、日本及馬來西亞中，台灣選手都表現得可圈可點。然而，本場賽事選手、參與過日本國際賽的國立台北教育大學的陳一帆，以及台北市立大學呂佳玲皆提到，台灣扯鈴與國外的差異在於獨創性。呂佳玲分享，台灣選手看到別人很強，就會將對手的招式模仿起來，最後大家都做一樣的動作；反觀外國選手，則多自己創造招式。她認為台灣小朋友大多為了拿好成績以利升學，所以在比賽時會選擇安全、不會掉鈴的招式，且相對害怕發生失誤。 不同於其他選手的運動裝，台北市立大學呂佳玲的造型讓人耳目一新。圖／吳旻蓁攝李坦闊則認為，台灣盛行比賽、重視成績，且選手在比賽中首要追求穩定，所以即便有獨創招式也需拿捏融入比賽是否合適。而大多數國中小的選手為了提升在比賽中的競爭力，會不斷追求鈴的數量，但反而也因為過度在意數量，導致減少或失去創造招式的機會。台灣重成績、升學取向的教育模式也使得家長對於扯鈴，大多抱持著不支持的態度。國立台中教育大學陳新羽表示練習扯鈴十年中，遇到最大的困難不是技巧，而是家長的不支持。因為扯鈴需要長時間練習，且就算國內外成績加總也不比其他運動多，讓家長認為扯鈴不能成為生涯發展。通常學生必須拿下好成績說服家長，才可能使他們同意。 國立台中教育大學陳新羽，賽中專注的凝視著眼前的扯鈴。圖／吳旻蓁攝台灣目前僅有中教大、北市大等校能讓學生利用扯鈴獨招或申請入學，相較於國中小的扯鈴資源，大學則出現斷層。陳一帆認為，如果不是真的非常喜愛，很可能在高中就被其他社團吸引；陳新羽則表示，隨著年紀的上升，民俗運動的資源反而下降，加上課業繁重導致家長不支持，才會出現人才斷層。

【記者陳詩妤綜合報導】國立政治大學於11日舉辦第三場「推動成績等第制說明會」，教務處預計自106學年度起將學期成績由百分制改為等第制。新制將現有A、B、C、D四個等第中再各分三標示，同時參考國內已實施等第制的大學，將最高分由4分提到4.3分。自106學年度起，學期成績單上的科目成績均以等第制呈現，學期平均成績以「學業成績平均點數（Grade Point Average, GPA）」計算。而108學年度（含）以前畢業的學生，畢業平均成績仍以百分制呈現，109學年度起一律改為GPA制。教務處註冊組組長王揚忠承諾，新制推動後將向全校師生公告GPA、百分制分數區間和分數區間中間值的三者對照表，同時調整成績輸入系統，提供自動換算功能。而政大教學發展中心也將開設工作坊，輔導所有老師深入了解等第制。 教務處註冊組組長王揚忠為推動此次新制的負責人，本場次說明會全程由他講解。 圖／陳詩妤攝國際與貿易系學生吳斯琪強烈反對成績採新制計算，她認為百分制比等第制更能顯示成績細微差距，能讓自己清楚還有多少進步空間。 規劃作法—學生排名因應措施（此表僅適用於大學部）。 圖／政大教務處註冊組提供宗教研究所學生鄭凱文雖然肯定等第制帶來的好處，但也擔憂其降低學習的熱情。例如在課堂上回應教授的問題，會為平時成績加分，但因等第制無法顯示一、兩分的差別，學生回應教授提問的動力可能降低。 政大宗教研究所博士鄭凱文於問答時間踴躍發問，並對新制提出多項建議。 圖／陳詩妤攝企業管理系學生謝方娪則建議校方在新制實施前應廣納學生意見，降低轉型陣痛。廣播電視系副教授林翠絹提議應統一新等第制與國外大學制度的標準，才不會讓政大學生因為基準不一而權益受損。 政大廣電系副教授林翠絹以自身任教經驗，對政大新制提出提高等第的建議 。圖／陳詩妤攝教務處預計明年3、4月再次舉辦教務會議，屆時將決定是否於106學年度實施等第制，也將討論新制細部的方案執行。

【記者張又筑綜合報導】英國劍橋大學（University of Cambridge, Cantab）學生團體「我們的成績，我們掌握（Our Grade, Our Choice）」17日發起請願連署，希望學校停止在校內佈告欄及當地報紙上公開學生的期末考成績。目前連署已有1200多位學生參與，且仍持續增加中。　劍橋公開成績的傳統已維持逾300年。起初，學校會先於佈告欄公開成績後才寄送電子郵件給學生，直到西元2010年才改為先以郵件通知。但學生認為，調動公開成績的程序並未使情況改善。參與連署的學生伊其．沃爾芙德（Izzi Walford）說：「若最後成績仍會公開，無論自己以什麼方式或多早得知都沒有意義。」她認為，考試成績應僅供自己、校方及未來工作的雇主取得，大眾沒有必要知曉。　將考試成績公開，使表現必須受到眾人審視，不僅增加學生的考試壓力，也可能讓考不好的學生感到自卑，甚至形成「不借筆記給別人」的惡性競爭。參與連署的學生蘿莎．梅根．戴維斯瓊絲（Rosa Megan Davies-Jones）表示，公開考試成績會帶給已處在高壓環境的學生更大的壓力，「雖然有些人認為競爭是好的，但競爭的同時也會打擊表現較差學生的信心，讓他們對考試結果感到挫折。」大多數劍橋學生在大學前的求學階段，都是班上表現優異的一群，但進入激烈競爭、人才輩出的環境後，他們常面臨課業表現上的落差。沃爾芙德說：「在一個容易取得低於平均成績的環境之下，成績還必須公開，使學生們更加難以適應。」因此她選擇參與連署，希望藉此呼籲學校尊重學生的成績隱私。